[考點(diǎn)胃釋]

正確理解文言實(shí)詞是閱讀理解一篇文言文的前提和基礎(chǔ)，歷年高考也十分注重對這一知識點(diǎn)的考查?！犊荚嚧缶V》規(guī)定“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”，實(shí)質(zhì)就是依據(jù)上下文(語境)來判定常見實(shí)詞的含義，能力層級為B級，它是歷年高考文言文閱讀的必考內(nèi)容。其中“常見文言實(shí)詞”是考查的范圍，“在文中的含義”是考查的能力重點(diǎn)。這一考點(diǎn)既考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞的情況，又考查學(xué)生運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題的能力。

[命題預(yù)測]

縱觀近幾年全國各地的高考文言文閱讀試題。我們不難發(fā)現(xiàn)這些試題對文言實(shí)詞的考查，命題形式是十分靈活的，一般采用選擇題的形式在第1卷中進(jìn)行考查。從近幾年高考實(shí)際情況來看，主要有以下幾種考查方式:①判別對所選的幾個(gè)詞語解釋的正誤;②對某個(gè)詞語作出多種解釋，要求從中選出正確的一項(xiàng);③區(qū)分幾個(gè)句子中相同實(shí)詞的不同意義;④題干舉出某處實(shí)詞特殊現(xiàn)象(如古今異義、偏義復(fù)詞、通假字等)，要求從中選出與這一現(xiàn)象相同的或不同的詞;⑤與現(xiàn)代漢語比較，要求選擇加點(diǎn)的文言實(shí)詞與現(xiàn)代漢語意義相同或不同的選項(xiàng);⑥通過文言翻譯考查學(xué)生對重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義和用法的理解能力。其中考查重點(diǎn)是《考試大綱》中規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)中我們要有意識地積累這些實(shí)詞及課本和讀本中出現(xiàn)頻率較高或具有某種特殊現(xiàn)象的文言實(shí)詞。

基于文言實(shí)詞的特點(diǎn)和高考命題方式的特點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)時(shí)要注意不要死記字典和詞典上的義項(xiàng)，要結(jié)合教材的學(xué)習(xí)，熟悉并積累各實(shí)詞的基本用法，以達(dá)到一種具體辨析的能力。同時(shí)，要對一詞多義、古今異義、通假字、偏義復(fù)詞等文言常識進(jìn)行充分理解。準(zhǔn)確把握這些文言現(xiàn)象的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用的水平。

[技法點(diǎn)撥]

高考中文言實(shí)詞詞義的推斷并不難。我們?nèi)缒苷莆找韵路椒?，更能收到事半功倍的效果。有利于我們有效推斷?/p>

一是依據(jù)實(shí)詞的詞性來推斷。我們知道古代漢語中每一種實(shí)詞，其詞性用法都相對固定，動(dòng)詞一般在謂語的位置上;名詞不是充當(dāng)主語就是賓語，而形容詞則往往處在定語的位置。依據(jù)被考查的實(shí)詞所處的語法位置，推斷其詞性，進(jìn)而得出其含義。這是一種較為實(shí)用的推斷方式。如2010年北京卷試題:

下列語句中，加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是( )

A.居善藥 居:聚積。搜集

B.積券如山 券:借據(jù)，欠條

C.未嘗詣取直 詣:前往

D.終不復(fù)言 復(fù):回答

[解題指導(dǎo)]不難判斷，D項(xiàng)為本題的正確答案。通過對各選項(xiàng)語法成分的分析。A、B、C三個(gè)選項(xiàng)所給詞性均符合句子中的語法位置，而D選項(xiàng)中“言”作了整句話的謂語動(dòng)詞，“復(fù)”放在“言”的前面，這里不能與“言”構(gòu)成同義復(fù)指，則應(yīng)該為副詞，作狀語，理解為“再”。解答此類試題，先看詞性用法，再分析語境，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以提高準(zhǔn)確率。

二是依據(jù)具體的語境來推斷。不同的實(shí)詞用在不同的語言環(huán)境中，其含義也是不同的。被考查的文言實(shí)詞是語言鏈條中的一個(gè)“元素”，考生可以把它看作是任一代碼。借助語境的“語言流”來推斷這一代碼應(yīng)該具有的意義。如果這一意義能使“語言流”暢通，那么。這個(gè)意義就是正確的，否則，就是錯(cuò)誤的。把推斷的意義與選項(xiàng)中的解釋進(jìn)行對照，然后就可以作出判斷。當(dāng)然。考生也不能完全拋開詞語本身的意義而作推斷。而應(yīng)該把自己所掌握的該詞的義項(xiàng)與推斷的意義結(jié)合起來判斷。如2010年全國卷I試題:

對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

A.危素、張起巖并薦，不報(bào)

報(bào):答復(fù)。

B.多惠政，賜金帶寵之

寵:重用。

C.祈天永命之要

祈:懇求。

D.法天道，順人心

法:效仿。

[解題指導(dǎo)]本題有很多答題方法，但依據(jù)具體的語言環(huán)境來推斷實(shí)詞的含義，則能較快地找出正確答案?！皥?bào)”在古漢語中的基本含義有如下幾種:①告訴、通知;②回答、回報(bào);③傳遞消息的文件或信號;④答復(fù)。我們聯(lián)系語境來看，危素、張起巖一起推薦，時(shí)宰的態(tài)度是“不報(bào)”，根據(jù)這里的語境。我們不難看出這里的“報(bào)”是“答復(fù)”的意思;采用這種方法我們同樣可以得出C、D兩項(xiàng)也是正確的，而B項(xiàng)的解釋就與具體語境不相符了。前一句“多惠政”表明已在其位，謀了其政，如果把“寵”理解為“重用”，皇上將封予其位，這顯然是與前一句相矛盾的，與語境是不相符的。而古時(shí)皇上賜給臣子金帶。都是表明愛護(hù)的意思，因此這里的“寵”的意思應(yīng)是“以……為寵”、“把……作為寵信”。

三是運(yùn)用類詞對應(yīng)特點(diǎn)來分辨。我們知道，文言文是十分講究對仗的，其中常常有一些結(jié)構(gòu)相同或相近的排比句、對偶句、并列短語等，這些句子或短語中，相對應(yīng)的一些詞語常常成對稱狀呈現(xiàn)，這些位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義或相同相近、或相對相反。利用這一特點(diǎn)，考生通過對已知詞語的詞義、詞性進(jìn)行分析，就可以推知與之對稱的未知詞語的詞義、詞性。此外，一些雙音節(jié)合成詞是由兩個(gè)語意或相同相近、或相對相反的語素合成的，它們可以分成兩種情況:一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，考生可以依據(jù)語境判斷其偏向于哪一個(gè)語素的意義:同義復(fù)詞是同義復(fù)用，知道一個(gè)語素的意義就可以判定合成詞的意義。如2009年四川卷試題:

下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

A.其施設(shè)亦皆素所見聞而已

素:平素

B.講章句、課文字而已

課:抄寫

C.而革近世之不然者

革:改變

D.故其俗一而不雜

一:純一

[解題指導(dǎo)]本題的正確答案為B項(xiàng)，此項(xiàng)我們可以運(yùn)用類詞對應(yīng)特點(diǎn)來輕松分辨。此項(xiàng)中的“課文字”與“講章句”對應(yīng)，兩個(gè)分句的主語均為“而學(xué)之士”，顯然這里的“課”與上句中的“講”意是相近的，不是“抄寫”的意思。

四是聯(lián)想課文巧妙推斷。我們答題時(shí)，如果對于一個(gè)實(shí)詞一時(shí)拿不準(zhǔn)它是什么意思，我們可想想它在哪篇課文中出現(xiàn)過，再聯(lián)系課文相關(guān)語句來推斷。其實(shí)高考對于文言文的考查，雖然“形”在課外。但根基仍在課內(nèi)。所考查的文言實(shí)詞，其意義在教材中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，考生要用好教材這塊寶，善于由高考文言語段中的實(shí)詞聯(lián)想到教材中意義相對應(yīng)的實(shí)詞，通過比照，辨其異同，然后推斷文言實(shí)詞的意義。如2010年全國卷Ⅱ試題:

對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

A.及再遇陣沒

及:趁著。

B.尋知代州，移深州

尋:不久。

C.會暮，約詰朝合戰(zhàn)

會:適逢。

D.援不至，遂沒焉

遂:于是。

[解題指導(dǎo)]解答本題，我們可聯(lián)想我們以前學(xué)過的課文中哪些出現(xiàn)過這四個(gè)實(shí)詞，明白它在課文中是什么意思，然后我們再把課文中的意思代人到本句當(dāng)中，看它與具體語境是否相符，如果相符。其意思就是這樣的，如果不相符，其意思則可能又有了新變化。“及”在我們學(xué)過的課文中一般有如下含義:①從后頭跟上。如:使人追宋義子，及之齊，殺之。——《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。②到了，達(dá)到。如:及郡下，詣太守，說如此?！諠摗短一ㄔ从洝?。③待，等到。如:及日中則如盤盂?！读凶訙珕枴?。④比得上，能與……相比。如:郯子之徒，其賢不及孔子?！n愈《師說》。⑤趁著。如:彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請擊之?！蹲髠髻夜辍?。我們答題時(shí)可把課文中出現(xiàn)的“及”的五個(gè)義項(xiàng)一一代人“及再遇陣沒”這個(gè)句子中?？砂l(fā)現(xiàn)這里“及”的正確含義應(yīng)當(dāng)是。到了“等到”的意思。因此A項(xiàng)的解釋是不正確的。其他三項(xiàng)通過聯(lián)系課文。并代入檢驗(yàn)，我們可發(fā)現(xiàn)這些解釋是正確的。

五是用以今解古法來推斷?，F(xiàn)代漢語與古代漢語是一脈相承的，現(xiàn)代漢語中的一些詞匯，特別是成語保留了古代漢語的意義和用法，結(jié)合這些詞匯可以推知文言實(shí)詞的意義。一些成語源于古代的典籍著作，它們的一些語素及其構(gòu)成方式很好地保留了文言特征，因此考生在閱讀文言文時(shí)，便可以根據(jù)這些成語中的語素的意義，推斷其文言詞義。須要注意的是。現(xiàn)代漢語雖然是從古代漢語發(fā)展而來的，但詞匯中一部分詞的詞義變化較大，有的雖然古今詞形相同，但意義卻不同?？忌屑赏纳x。機(jī)械逆推。如2010年山東卷試題:

對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

A.道人瀕行

瀕:臨近

B.客州人劉翁廷傳所

客:寄居

C.遽薄京師

薄:逼近

D.又長于用車。卒不能辦

卒:步兵

[解題指導(dǎo)]本題中的D項(xiàng)正確的解釋應(yīng)是“卒，通‘猝’，倉猝”，不是“步兵”。但很多考生因不明白這個(gè)通假，因此錯(cuò)答的非常多。本題如果運(yùn)用以今解古法來推斷，則很容易得出正確的答案。我們通過聯(lián)系現(xiàn)在常用的“瀕臨滅絕”、“客居他鄉(xiāng)”、“日薄西山”等詞，不難看出前三項(xiàng)的解釋都是正確的。這樣一來就可斷定不正確的只有D項(xiàng)了。

[模擬演練]

魏徵傳

魏徵，字玄成，鉅鹿曲城人也。父長賢。北齊屯留令。徵少孤貧，落拓有大志，不事生業(yè)，出家為道士。好讀書，多所通涉，見天下漸亂，尤屬意縱橫之說。大業(yè)末，武陽郡丞元寶藏舉兵以應(yīng)李密。召徽使典書記。密每見寶藏之疏，未嘗不稱善，既聞徵所為，遽使召之。徵進(jìn)十策以干密，雖奇之而不能用。及王世充攻密于洛口，徵說密長史颋曰:“魏公雖驟勝。而驍將銳卒死傷多矣;又軍無府庫，有功不賞。戰(zhàn)士心惰，此二者難以應(yīng)敵。未若深溝高壘，曠日持久，不過旬月，敵人糧盡，可不戰(zhàn)而退，追而擊之，取勝之道。且東都食盡，世充計(jì)窮。意欲死戰(zhàn)，可謂窮寇難與爭鋒，請慎無與戰(zhàn)?！憋F曰:“此老生之常談耳!”徵曰:“此乃奇謀深策，何謂常談?”因拂表而去。及密敗，徵隨密采降，至京師。久不見知。自請安輯山東，乃授秘書丞，驅(qū)傳至黎陽。時(shí)徐世勣尚為李密擁眾，徵與世勣書。

世勣得書，遂定計(jì)遣使歸國。開倉運(yùn)糧，以饋淮安王神通之軍。俄而建德悉眾南下，攻陷黎陽，獲徵，署為起居舍人。及建德就擒，與裴矩西入關(guān)。隱太子聞其名，引直洗馬，甚禮之。徵見太宗勛業(yè)日隆，每勸建成早為之所。及敗，太宗使召之，謂曰:“汝離問我兄弟。何也?”徵曰:“皇太子若從徵言，必?zé)o今日之禍?！碧谒仄髦Ｒ秊檎彩轮鞑?。及踐祚，擢拜諫議大夫，封鉅鹿縣男，使安輯河北，許以便宜從事。

徵自以無功于國，徒以辯說，遂參帷幄，深懼滿盈，后叢目壅塑表遜住。太宗曰:“朕拔卿于仇虜之中，任公以樞要之職，見朕之非，未嘗不諫。公獨(dú)不見金之在礦也，何足貴哉?良冶鍛而為器，便為人所寶，朕方自比于金;以卿為良匠。卿雖有痰。未為衰老，豈得便爾?”其年，徵又面請遜位，太宗難違之，乃拜徵特進(jìn)，仍知門下事。

(選自《舊唐書·魏徵傳》)

1.下列句子中，加點(diǎn)的詞的解釋有誤的一項(xiàng)是( )

A.尤屬意縱橫之說

屬意:傾心，心儀。

B.俄而竇建德悉眾南下

俄而:不久。

C.太宗素器之，引為詹事主簿

器:器重。

D.擢拜諫議大夫

擢:調(diào)動(dòng)。

2.下列各句中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )

A.①武陽郡丞元寶藏舉兵以應(yīng)李密②洎牧以讒誅

B.①隱太子聞其名②其孰能譏之乎

C.①因拂衣而去②因得觀所謂石鐘者

D.①拔卿于仇虜之中②禍患常積于忽徵

3.以下各組句子中。全都說明魏徵善辯直諫的一組是( )

①徵少孤貧，落拓有大志②此乃奇謀深策。伺謂常談?③隱太子聞其名，引直洗馬④俄而建德悉眾南下，攻陷黎陽⑤見朕之非，未嘗不諫

A.①③⑤

B.②③⑤

C.②④⑤

D.①③④

4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.魏徵小時(shí)候貧窮孤苦，但是胸懷大志，從事生產(chǎn)，立志置辦產(chǎn)業(yè)。在戰(zhàn)亂之時(shí)，做了道士以避亂。

B.隋朝末年，天下大亂，魏徵做了元寶藏的幕府書記，后得到李密的召見，但他的奇謀雖被李密稱贊卻未被李密采納。

C.魏徵勸隱太子李建成提前防備太宗，建成失敗后，太宗責(zé)備他離間他們兄弟之情。魏徵直言以告。他不僅沒有受到太宗的懲罰。反而得到重用。

D.魏徵被太宗器重，但是，他自認(rèn)為無功于朝廷，多次遜位，多次被太宗婉拒，在堅(jiān)持遜位以后還掌管門下事。

5.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)譯:___________________

(2)譯:___________________

[參考答案]

1.D(擢:提拔)

2.D(D項(xiàng)都是介詞，在。A項(xiàng)①是介詞，來;②是介詞，因?yàn)?。B項(xiàng)①是代詞，代指魏徵;②是語氣副詞，表反問。C項(xiàng)①是連詞，于是;②是連詞，因而。)

3.B(①句是講魏徵年少時(shí)的志向的。④句是講建德作戰(zhàn)情況的。)

4.A(“從事生產(chǎn)，立志置辦產(chǎn)業(yè)，在戰(zhàn)亂之時(shí)。做了道士以避亂”有誤，魏徵小時(shí)不從事生產(chǎn)，做道士也不是為了避亂。)

5.(1)魏公(李密)雖然屢次取得勝利，但猛將精兵死傷很多;軍中又沒有儲存物資，有功勞的人也得不到獎(jiǎng)賞。由于這兩個(gè)原因，魏公就難以應(yīng)付敵人。(2)魏徵認(rèn)為自己對國家沒有大功勞，只是憑借善辯直諫，甚是懼怕自滿，后來因?yàn)檠劬τ胁【投啻紊鲜枰笞尦雎毼弧?/p>

[附]參考譯文

魏徵，字玄成，是鉅鹿曲城人。父親魏長賢，曾擔(dān)任北齊的屯留縣令。魏徵小時(shí)候孤苦貧窮，放浪不羈，有很大的志向，不從事生產(chǎn)，出家做了道士。喜歡讀書，所學(xué)涉獵廣泛，看到天下漸漸大亂，就更加心儀縱橫學(xué)說。隋朝末年。武陽郡丞元寶藏率領(lǐng)軍隊(duì)響應(yīng)李密，召魏徵擔(dān)任自己的書記官。李密每次見到元寶藏的上疏，沒有一次不稱好。等到聽說是魏徵寫的，立即派人召見他。魏徵給李密提出了十條建議。李密雖然認(rèn)為很奇妙但是卻不能被采用。后來，王世充在洛口攻打李密，魏徵又勸說李密的長史鄭颋曰:“魏公(李密)雖然屢次取得勝利，但猛將精兵死傷很多;軍中又沒有儲存物資，有功勞的人也得不到獎(jiǎng)賞。由于這兩個(gè)原因。魏公就難以應(yīng)付敵人。不如挖深溝筑高墻，能堅(jiān)持很長時(shí)間，過不了十天或一月，敵人糧食完了，就可以不戰(zhàn)而讓敵人退兵，然后再追趕擊殺他們，這是取得勝利的正確方法啊。況且洛陽糧食已經(jīng)完了，王世充也計(jì)謀窮盡。想和我們決一死戰(zhàn)?？梢哉f和處于窮途末路的敵人爭斗，請慎重，不要和他們作戰(zhàn)?！编嶏F說:“這些話沒有任何新意!”魏徵說:“這是奇妙深邃的計(jì)策，怎么說是沒有新意呢?”于是氣憤地離開了。等到李密被打敗，魏徵跟隨李密投降，來到長安，很長時(shí)間不被召見。魏徵自己要求去安撫崤山、函谷關(guān)以東地區(qū)，于是被拜為秘書函。當(dāng)時(shí)徐世勣還替李密率領(lǐng)軍隊(duì)，李密就給徐世勣寫了書信。

徐世勣收到書信。于是定下策略派遣使者回國，打開倉庫運(yùn)輸糧食，來饋贈淮安王“神通之軍”。不久，竇建德率領(lǐng)軍隊(duì)南下。攻占黎陽，抓獲魏徵，任命為起成舍人。等到竇建德被抓獲。魏徵與裴矩向西進(jìn)入西安。太子聽說他的名聲，就讓他來做太子洗馬。以很重的禮節(jié)對待他。魏徵見太宗功勞越來越大，常常勸太子建成早作打算。等到太子建成失敗后。太宗派人召見魏徵，對他說:“你為什么要挑撥我們兄弟之間的感情呢?”魏徵說:“如果太子聽從我的話。一定不會有今天這樣的災(zāi)禍。”太宗平時(shí)很器重魏徵，引薦他做詹事主簿。等到太宗即位，就提拔為諫議大夫，封鉅鹿縣男，派他安撫黃河以北地區(qū)，答應(yīng)他可以見機(jī)行事。

魏徵認(rèn)為自己對國家沒有大功勞，只是憑借善辯直諫。甚是懼怕自滿，后來因?yàn)檠劬τ胁【投啻紊鲜枰笞尦雎毼弧Ｌ谡f:“我從仇人之中提拔你，在重要的職位上任用你，看到我的過失。沒有不勸諫的。你難道沒有看見在礦藏里的金子嗎，哪里值得珍貴呢?優(yōu)良的工匠冶煉金子，鍛造成器具，便為人們當(dāng)作寶貝，我自比為金子，把你當(dāng)作優(yōu)良的工匠。你雖然有病，但還沒有衰老，怎能讓出職位呢?”那年，魏徵又當(dāng)面請求攘除職位，太宗難以違背他。就授予魏徵特進(jìn)，仍然掌管門下事。