摘要：民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，必須依靠大批有創(chuàng)新能力的人才，在民族地區(qū)創(chuàng)新型人才的輸出主要依靠民族高校。筆者在明確民族高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及特征的同時(shí)。以西北民族大學(xué)為例分析了民族高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。在對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果的研究上，參考了大量國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，分析各類民族高等教育創(chuàng)新模式體系，同時(shí)提出各類創(chuàng)新模式存在的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策，并從這些創(chuàng)新模式中找到可供西北民族大學(xué)改進(jìn)的措施和對(duì)策，也能為其它民族高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：民族高校；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策

一、民族高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有55個(gè)少數(shù)民族，絕大部分的少數(shù)民族聚集在國(guó)家西北地區(qū)。這些民族地區(qū)由于生產(chǎn)力水平較低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中東部地區(qū)。為提高生產(chǎn)力，加快西部大開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，民族地區(qū)必須培養(yǎng)大批有創(chuàng)新能力的人才。因而民族高等教育擔(dān)負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和傳承民族優(yōu)秀文化的重大使命，民族院校則在培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才和服務(wù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面做出了重大貢獻(xiàn)。

(一)民族高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)新指探索未知領(lǐng)域，并刨造、應(yīng)用知識(shí)，并能取得一定的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益的行為。它是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ墙?jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉。創(chuàng)新能力與創(chuàng)新又是緊密聯(lián)系在一起的，它是指一個(gè)人能對(duì)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行綜合分析、從而發(fā)現(xiàn)事物未被認(rèn)識(shí)的新的規(guī)律。并能利用這種規(guī)律提出認(rèn)知事物，并能改造事物發(fā)展的新方式和新方法。創(chuàng)新能力不僅包括理念上的思維創(chuàng)新，還包括管理的創(chuàng)新等能力。民族院校是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的主力軍，是加速民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ?，為民族地區(qū)提供了第一生產(chǎn)力要素人才。促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。高校培養(yǎng)出的創(chuàng)造型人才不僅要求其全面充分發(fā)展，還要求其在此基礎(chǔ)上不斷對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明做出較大的貢獻(xiàn)。因此。必須從民族高校的實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，切實(shí)有效的加快民族地區(qū)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。對(duì)民族高校而言，要培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要以培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方法為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面來(lái)考慮。在培養(yǎng)民族地區(qū)創(chuàng)新型人才的模式上。首先，要認(rèn)識(shí)民族地區(qū)教育的多樣性，即經(jīng)濟(jì)文化差異對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)影響；其次是動(dòng)態(tài)性，民族高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是由經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求所決定的：最后是實(shí)踐性，目前民族本科院校應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用創(chuàng)新性人才，不應(yīng)以單純培養(yǎng)學(xué)術(shù)與研究為基礎(chǔ)的創(chuàng)新人才為取向。而是以強(qiáng)化實(shí)踐能力與動(dòng)手能力為基礎(chǔ)的流程與管理創(chuàng)新為取向。因此。民族高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)、體現(xiàn)特色”的原則。

(二)民族地區(qū)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化。各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境已經(jīng)從靜態(tài)的、穩(wěn)定的環(huán)境演變成為一種動(dòng)態(tài)、不確定的環(huán)境。我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是資源消耗型，但隨著全球資源的迅速減少。這種模式缺乏可持續(xù)性，為使我國(guó)在世界全球化的今天占據(jù)主動(dòng)優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，從資源消耗型快速轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新型。尤其是在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，這種轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)不僅需要大批高水平高科技的人才。更需要具有創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先是加強(qiáng)教育。創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略，關(guān)鍵是教育。高校在自主創(chuàng)新中應(yīng)該發(fā)揮重要作用，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造能力的人才，而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，創(chuàng)造型人才的輸出則主要依靠民族院校。

江澤民同志1995年在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”高等院校已經(jīng)成為我國(guó)創(chuàng)新體系中最重要的組成部分之一，作為民族地區(qū)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地的民族院校。更應(yīng)根據(jù)這一情況形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系，努力培養(yǎng)出具有高競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。民族院校在進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：實(shí)際性原則，應(yīng)聯(lián)系民族院校的實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)計(jì)劃；可行性原則，根據(jù)民族院校生源的特殊性制定符合該類學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃；具體性原則，將人才培養(yǎng)計(jì)劃具體詳細(xì)化，便于實(shí)行；全面性原則，民族高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)該從民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于高層次創(chuàng)新型人才需求的角度去考慮，力求科學(xué)、實(shí)際、全面、可操作。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高等教育的首要任務(wù)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。積極探索，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和造就適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是教育教學(xué)改革的重要課題。筆者結(jié)合國(guó)內(nèi)外各學(xué)者的觀點(diǎn)以及自身在民族院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)民族高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了初步探討。

(一)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)文獻(xiàn)綜述

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑上，國(guó)內(nèi)的學(xué)者做了很多的探討，并在一些問(wèn)題上達(dá)成了共識(shí)，但在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路上理論界仍然存在著爭(zhēng)論。關(guān)于如何提高大學(xué)生創(chuàng)新目B力的文獻(xiàn)，我們可根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同將其歸納為五大類：一是教學(xué)課程設(shè)置方面，沈曉麗在《國(guó)外高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》中建議國(guó)內(nèi)高校設(shè)專門(mén)的科研培訓(xùn)課程，組織本科學(xué)生參與到教師的科研中來(lái)；賈曉玲在《淡高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》中提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”，強(qiáng)調(diào)要加大跨學(xué)課課程的設(shè)置，理清公共課與專業(yè)課的交叉關(guān)系，加大公選課在課程中的比重；李佳國(guó)在《大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路與途徑》中提出要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加綜合性的實(shí)驗(yàn)上機(jī)或模擬教學(xué)。二是注重培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，尹敏、陳滿乾在《構(gòu)建高校復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的思考》——文中提出高水平教師培養(yǎng)，要有扎實(shí)的功底，高超的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新和更新知識(shí)的能力；三是教學(xué)方式的改革，楊大楷、張瑤在《高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探析》——文中提出要借鑒美國(guó)高校授課形式的靈活性，教師應(yīng)善于從教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及善于探索的意識(shí)；四是考核機(jī)制的轉(zhuǎn)變，楊大楷、張瑤在《高校刨新型人才培養(yǎng)探析》——文中提出要建立學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，改變以考試作為衡量教學(xué)效果的單一標(biāo)準(zhǔn)。建議考試方式可以開(kāi)卷考試、口試或以課程論文、設(shè)計(jì)等形式綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)；五是校園文化的建設(shè)，桑龍揚(yáng)在《美國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高校的啟示》——文中提出學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要條件，要開(kāi)展多種課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究，大多數(shù)學(xué)者都有一個(gè)共同點(diǎn)：對(duì)于一般高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究的較多，而對(duì)不同種類的高校，如民族地區(qū)的民族院校等高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究的并不多。在結(jié)合諸多學(xué)者的意見(jiàn)后，本文嘗試以西北民族大學(xué)為例分析民族高校關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及中間出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的措施。

(二)西北民族大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

西北民族大學(xué)在“以人為本，助人成功”的辦學(xué)理念下，積極更新觀念，構(gòu)建創(chuàng)新型的教育理念，站在新世紀(jì)的高度，培養(yǎng)高層次、具有一定創(chuàng)新能力的大學(xué)生。由于西北民族大學(xué)處在西北，擔(dān)負(fù)著民族地區(qū)人才培養(yǎng)的重任，根據(jù)實(shí)際性原則和可行性原則，聯(lián)系本校學(xué)生實(shí)際情況，在入學(xué)考試中通過(guò)英語(yǔ)分級(jí)考試有效針對(duì)民族地區(qū)教育水平的不平衡性，實(shí)施因材施教。同時(shí)充分利用民族地區(qū)的優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)不同民族、不同地區(qū)、不同特長(zhǎng)的學(xué)生通過(guò)各種社團(tuán)方式進(jìn)行接觸、融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教師培養(yǎng)上，近年學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量評(píng)建上，開(kāi)發(fā)了一系列的校級(jí)精品課程、同時(shí)積極鼓勵(lì)青年老師申報(bào)校級(jí)課題，培養(yǎng)教師的科研創(chuàng)新能力。在教學(xué)設(shè)施上，本校已開(kāi)設(shè)了五十多間多媒體教室基本上滿足大部分教師與學(xué)生現(xiàn)代化教學(xué)；根據(jù)全面性原則，該校從民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度考慮培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，嘗試實(shí)踐教學(xué)，與企業(yè)建立了聯(lián)系，創(chuàng)辦各種實(shí)踐基地，在教育部的指示下，西北民族大學(xué)2009年建立了大學(xué)生實(shí)踐基地，大大提升了實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)方式中的比重。在校園文化建設(shè)方面，全校已建立三十多個(gè)社團(tuán)，舉辦并鼓勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。比如計(jì)算機(jī)學(xué)院組織學(xué)生參加了全國(guó)建模大賽、管理學(xué)院積極要求學(xué)生參加甘肅省ERP的競(jìng)賽活動(dòng)等等。為交流學(xué)術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，學(xué)校每年從海內(nèi)外聘請(qǐng)各專業(yè)專家來(lái)校講學(xué)，大大提高了學(xué)校校園文化的建設(shè)。從西北民族大學(xué)招生就業(yè)處學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)看，“用人單位對(duì)該校畢業(yè)生的質(zhì)量十分滿意，認(rèn)為我校畢業(yè)生思想道德好，專業(yè)素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，該校培養(yǎng)的學(xué)生能夠很快適應(yīng)不斷變化的崗位和職業(yè)要求，綜合素質(zhì)高，基本技能、科研能力較強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，發(fā)展后勁足。約有40％的畢業(yè)生在本單位的重要崗位上工作，業(yè)績(jī)突出，深受用人單位的好評(píng)?！痹趯?shí)施教學(xué)改革后，近幾年西北民族大學(xué)的畢業(yè)生，表現(xiàn)出寬口徑、多面手、一專多能的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話、多媒體應(yīng)用等基本技能的掌握都明顯優(yōu)于以往的畢業(yè)生。這些充分說(shuō)明，西北民族大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上取得了一定的成績(jī)。

三、民族高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題

雖然西北民族大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上取得了一定的成績(jī)，但筆者在對(duì)該校人才培養(yǎng)的研究中仍發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)現(xiàn)行的民族高等教育體制是在高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，長(zhǎng)期以來(lái)依賴政府，缺乏危機(jī)意識(shí)和積極進(jìn)取精神，忽視了民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，從而影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。民族院校對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)不充分主要表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中經(jīng)費(fèi)不足。西北民族大學(xué)是一所中央直屬的民族高校，長(zhǎng)期以來(lái)，該校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)大都依靠國(guó)家財(cái)政撥款，在此同時(shí)由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，致使學(xué)校沒(méi)有足夠的資金投入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中。

(二)招生生源質(zhì)量不高

大多數(shù)民族院校都集中在西部等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于遠(yuǎn)離發(fā)達(dá)城市，在信息、資源上受到限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因而無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。民族院校主要培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生。而多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自邊疆民族地區(qū)和內(nèi)地貧困地區(qū)，這些地方的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)較落后，民族院校招生時(shí)對(duì)少數(shù)民族考生采取降分錄取的政策。造成了民族院校的生源質(zhì)量相對(duì)偏低的事實(shí)，與其他非民族院校的學(xué)生形成不對(duì)等競(jìng)爭(zhēng)。

(三)創(chuàng)新教育方式欠缺

首先，西北民族大學(xué)定位于教學(xué)科研型學(xué)校，但在課程設(shè)置上以“重基礎(chǔ)、寬口徑”為理念，課程教學(xué)模式仍以教師教授為主，學(xué)生被動(dòng)吸收理論知識(shí)。這種教學(xué)模式缺乏師生互動(dòng)，不利于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。其次，創(chuàng)新實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)置欠缺。課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)量過(guò)少，使得學(xué)生實(shí)踐時(shí)間不夠，不利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的探索與運(yùn)用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的有效創(chuàng)新。再次?？蒲信囵B(yǎng)力度不夠。教師科研創(chuàng)新時(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生科研培養(yǎng)能力的有效銜接。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏設(shè)置“本科生導(dǎo)師制”。教師科研時(shí)，無(wú)法提升學(xué)生參與科研創(chuàng)新的積極性。

(四)師資隊(duì)伍建設(shè)不合理

西北民族大學(xué)的師資隊(duì)伍無(wú)論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上都存在問(wèn)題。主要表現(xiàn)在高職稱教師和高學(xué)歷型教師比例偏低，師生比也較為不合理。據(jù)2001年統(tǒng)計(jì)，在甘肅省高校中，蘭州大學(xué)的師生比例為1:14，師大的比例為1:1235，而我校則為1:25；從高級(jí)職稱人員比重來(lái)看，我校在全省高校中排名第11位；從高學(xué)歷教師比例看，西北民族大學(xué)均低于蘭大和師大，而且高學(xué)位教師在全校呈現(xiàn)不合理分布。

(五)學(xué)校的創(chuàng)新文化氛圍不夠

西北民族大學(xué)的基本條件相對(duì)省內(nèi)高校來(lái)說(shuō)較差，該校的藏書(shū)、固定資產(chǎn)和占地面積、教學(xué)及輔助用房還有很多不足，學(xué)校整體的硬件設(shè)施相對(duì)薄弱。學(xué)校的科研水平較低，學(xué)校學(xué)科生態(tài)環(huán)境較差，主要表現(xiàn)在學(xué)科間的交流不夠，各專業(yè)的溝通較少，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)面較窄。校園內(nèi)的創(chuàng)新文化氛圍沒(méi)有形成。

四、建立民族高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的對(duì)策

筆者依據(jù)諸多學(xué)者和專家的研究成果。參照了企業(yè)界關(guān)于創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)表，從各種因素中剔除掉主觀不確定因索，編制成調(diào)查問(wèn)卷，并在2005——2009年四年之間，由學(xué)校通知各學(xué)院分別組織人員到西北民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分布較集中的地方進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過(guò)召開(kāi)校友座談會(huì)和個(gè)別訪談等方式。對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了廣泛調(diào)研。得出高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系評(píng)價(jià)。

基于高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式體系，本文就民族高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

(一)充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，用發(fā)展的眼光去看待民族高校的教育。在該目標(biāo)的指引下，進(jìn)一步完善該校的人才培養(yǎng)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃，使這些規(guī)劃和民族地區(qū)對(duì)人才的要求相配套。

(二)培養(yǎng)方式的改革

實(shí)施多樣化的培養(yǎng)方式，使學(xué)生找到最適合自己的，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。積極組織多種具有自主創(chuàng)新性質(zhì)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主創(chuàng)新活動(dòng)。優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新思維是建立在合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)上的。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求其具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)則通過(guò)合理的課程體系完成。

(三)合理的師資隊(duì)伍建設(shè)

提高教育教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)一支高水平高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。打造一批具有創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊(duì)。建立起多學(xué)科交叉融合的科研管理體制。形成科研與教學(xué)互動(dòng)的有效方法。

(四)學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍的建設(shè)

在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注入培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念，以改變教學(xué)條件為重點(diǎn)，加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等部門(mén)的建設(shè)。滿足學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)的需要。完善管理制度。為全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供良好的支撐條件。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。加強(qiáng)校園網(wǎng)、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)提升教學(xué)水平。