中圖分類號:G210.9文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1672-8122(2010)10-0014-02

目前我國新聞院系在課程結(jié)構(gòu)上的偏食癥，已經(jīng)讓許多人搞不清新聞學(xué)的核心課程是什么?應(yīng)該說新聞學(xué)不論走多遠，也脫離不了采寫。過渡的雜學(xué)和過渡的重理論，只能使學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)上出現(xiàn)嚴(yán)重的貧血。再加之我們的大學(xué)上課多是“灌”，研究多是“套”，勢必造成學(xué)生思維的僵化、動手能力的低下。與此相反，國內(nèi)外各種暑期學(xué)生實踐活動卻深受學(xué)生歡迎，無論是清華大學(xué)的“大蓬車”還是南京大學(xué)的學(xué)生記者團，這些年在學(xué)生中的影響及在社會上的影響都較大。究其原因新聞學(xué)更多的是經(jīng)驗科學(xué)，在操作層面與現(xiàn)實結(jié)合密切，由老師手把手地指導(dǎo)才是回歸新聞教學(xué)的本位，才能克服老師與學(xué)生相互溝通的嚴(yán)重障礙。

一、讓中西文化在對話中相互吸收

今年暑假我有幸參與了一個國際性的學(xué)生實踐活動，來自幾十個國家和地區(qū)的50名學(xué)生在奧地利薩爾斯堡舉行跨文化交流。在三周活動期間，學(xué)生有采寫、有新聞發(fā)布，有話題討論，有傳播學(xué)課題研究和撰寫研究報告。學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐安排得很緊張，可他們的參與興趣卻很高。這其中有4位來自中國大陸和香港的學(xué)生，在一次由中國學(xué)生做主題發(fā)言并回答在場學(xué)生提問的活動中，讓我真正感受到學(xué)生的能力，他們回答問題的機智程度遠遠超出老師的想象。

活動中中國學(xué)生有的介紹中國舉辦的奧運會，有的介紹中國學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)，有的介紹中國的廣告創(chuàng)意，看得出發(fā)言都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，聽眾顯然也很感興趣，對中國學(xué)生播放的短片不時發(fā)出笑聲?？墒且坏教釂柇h(huán)節(jié)，無論美國學(xué)生還是非洲、亞洲、南美，眾口一詞攻擊中國，“中國土豆網(wǎng)跟美國的差不多，為什么不直接用美國網(wǎng)?”;“中國雖然很強大，但媒體進行管制，政治不民主，還有中國的計劃生育很不人道，社會的老齡化問題怎么解決?”;“張藝謀的奧運會盡管很宏大，但我看像法西斯，你怎么解釋?”等等。 從文化學(xué)高度上看，這種對立本質(zhì)上是兩種文化觀的對立，西方許多人堅持文化的一元性和文化發(fā)展的單向性，認為任何文化都處于整個文化進化的某一階段，因此，不同文化之間是有先進和落后、高級和低級之分。而我們是主張任何一種文化都有其獨特的價值，這種價值是與其特殊環(huán)境相匹配的。不同種類的文化之間是相對的、平等的、無所謂先進和落后、高級與低級。[1]在這樣的語境中，清華大學(xué)的學(xué)生回答提問就很有說服力，他認為中國政府不是限制美國的聲音，相反他感覺更縱容他們的聲音，中國人了解美國要比美國人了解中國多得多。而另一位同學(xué)則反問提問者，在你們國家如果舉辦奧運會你會不自豪嗎?這是很人之常情的事，就像我與你一樣喜歡籃球、喜歡NBA、喜歡莫扎特等等一樣，中國學(xué)生不僅喜歡民族的，也同樣喜歡世界優(yōu)秀的文化。

我不認為對待敵視用對話的方式能夠解決問題，人們會下意識地以自己和自己文化為中心畫圓，與自己的文化越接近的文化，被他們定位在接近圓心的位置，是比較能被接受和理解的。反之，就會被遠遠地拋在圓心以外。但是我相信這種對話，這種文化的碰撞對學(xué)生是有大益的。用我們的價值觀念影響其他人，用我們的思維方式讓世界了解中國，是全球化必不可少的一步。當(dāng)時討論不僅在學(xué)生中進行，許多國家的老師也都加入進來，使得對話更理性、更學(xué)術(shù)。有老師反對用“刻板印象”定義中國;有老師分析彼此的回應(yīng)方式是缺乏真正的了解。

總之，關(guān)注各國的現(xiàn)狀，社會的精神，捕捉多元文化與政治、進行批判性的反思與超越性的建構(gòu)，來幫助實現(xiàn)社會深層文化的躍升，正是國際學(xué)生之間溝通的目的。只要在回應(yīng)時不喪失自身的反思、批判和理性超越，爭論終究是有益的。馮驥才曾經(jīng)說:文化是時間和心靈造出來的，是一代代人共同的精神創(chuàng)造的成果，是自然積淀而成的。你可以奮戰(zhàn)一年打造出一座五星級酒店，甚至打造出一個豪華劇場，卻無法制造一種文化。因此，有條件的情況下，讓學(xué)生參與暑期國際交流活動，介紹中國文化，對延伸課堂教學(xué)，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力是十分有好處的。

二、老師要避免犯拔苗助長的錯誤

沒有老師不提倡啟發(fā)教學(xué)，但是，啟發(fā)教學(xué)在時間上要求從容。發(fā)稿時間緊迫，學(xué)生能力又達不到，老師難免犯拔苗助長的錯誤。奧地利薩爾斯堡的學(xué)生交流我后來曾經(jīng)向清華大學(xué)的學(xué)生了解過，他們的活動準(zhǔn)備全由老師精心指導(dǎo)，直到頭天夜晚還在預(yù)設(shè)有可能的提問，但老師的指導(dǎo)都是原則性的，回答的精彩卻是學(xué)生的潛質(zhì)發(fā)揮。我每年暑假也帶學(xué)生記者團，幾年的經(jīng)歷告訴我，要想真正做到啟發(fā)教學(xué)，就需要一定的方法，一定的設(shè)計，做到舉一綱而萬目張。

比如，學(xué)生做采訪選題不困難，年輕人想法多，點子多，可采訪的可行性、操作性他們卻很少有足夠的設(shè)想，隨機應(yīng)變再差采訪總欠火侯，這是學(xué)生做選題不深入的原因所在。去年我?guī)е鴮W(xué)生的7個選題策劃到一家媒體聽取總編的意見。“選題做什么其實不重要，重要的是深度。”那個總編指著學(xué)生選題中一個說，他們曾經(jīng)想做手機雙向收費的問題，這個選題確定之后，記者去采訪，怎么都無法接觸到企業(yè)核心的財務(wù)情況，運用了許多關(guān)系和手段，都無法進入采訪，這個選題只得放棄。我聽了總編的話完全明白了媒體需要什么，學(xué)生連記者身份都沒有，很難采訪到官方機構(gòu)，學(xué)生的真正優(yōu)勢在人多，能廣泛地收集資料，因此，應(yīng)該發(fā)揮他們調(diào)查的能力，挖掘細節(jié)的能力，有細節(jié)，故事生動就會有看點。今年我?guī)У膶W(xué)生提出調(diào)查北京盲道使用現(xiàn)狀的選題，媒體對這個選題的新聞價值并不太認可，畢竟學(xué)生還沒有走出“象牙塔”，接觸社會少，很難抓住社會熱點，更不可能有媒體超前的洞察力。但作為老師，你要尊重學(xué)生，要允許他們采寫自己感興趣或熟悉的領(lǐng)域。只要“量體裁衣”再適時修正，學(xué)生的稿件會有合適的版面刊登的，這就看老師掌握學(xué)生的能力和老師指導(dǎo)的能力。

這些年的工作讓我感覺學(xué)生記者團采訪更像“打狼”，人多力量大嘛，畢竟便于吸收更多的學(xué)生參加訓(xùn)練。不過，“群獵”式采訪，組織工作很重要，否則打亂仗，在時間上還互相牽制，一人采訪滯后，其他人都得等待，那樣就失去集體采訪的優(yōu)勢。

只要是采訪都是一種限時的采集資料活動，限時與不限時對于采訪者來說，難易程度的差別太大了。限時就意味著不允許他們出錯，或?qū)㈠e誤降至最低，對沒有任何經(jīng)驗的學(xué)生來說，很難做到。另外，限時要求采訪者有較好的統(tǒng)籌能力，而學(xué)生在統(tǒng)籌能力方面往往是最欠缺的。怎么克服這一難題?老師如何把握時間，有效控制局面?集中開碰頭會是個好辦法。第一次碰頭會就要給學(xué)生規(guī)定任務(wù)與時間要求，忽略時間要求，學(xué)生就會把采訪當(dāng)“郊游”，閑散貫了，越往后越失控，這點老師頭腦要清楚。

采訪需要積累經(jīng)驗，經(jīng)驗的積累要讓學(xué)生自己完成。我們帶學(xué)生實踐的目的就是讓學(xué)生享受經(jīng)驗積累過程中的樂趣。時間再緊迫也不可剝奪學(xué)生思考的權(quán)力，否則達不到訓(xùn)練的目的。

三、獲取細節(jié)啟發(fā)是關(guān)鍵

寓教于樂的教育方法，是當(dāng)前教育學(xué)的熱門研究課題，相較課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實踐這個環(huán)節(jié)是老師最可能做好寓教于樂的。首先老師與學(xué)生之間的距離接近了，一對一，手把手真功夫下足了，再視受教育者的實際領(lǐng)會程度，不斷地加以引導(dǎo)和提高，因材施教也做到了，這種教學(xué)互動學(xué)生沒有不樂的。我們在薩爾斯堡住在音樂之聲的拍攝地，一天晚上主辦方給大家放電影《音樂之聲》，美國有兩女學(xué)生旁若無人地睡到地板上，老師只得蹲下身去與他們交流，在場的中國老師交頭接耳，沒人能想象中國學(xué)生做得出來?？墒堑缴鰰r你再看，后面正襟危坐的許多學(xué)生都跑光了，兩個躺在地上的美國女孩卻一直看完。這就是美國文化，與中國固有的保守格格不入。但卻各有所長。

我畢竟是中國老師，不可能像美國老師那么縱容學(xué)生的自由方式，但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中師生關(guān)系還是更寬松的，也可以說更接近于同事。有一次指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查北京流動商販，小販與城管玩“捉迷藏”是最難采的細節(jié)。開始，學(xué)生在“掃街”中發(fā)現(xiàn)過城管追小販的“劇情”，但因為情急別說采訪，連拍張能有刊登水準(zhǔn)的照片都做不到。學(xué)生錯失良機當(dāng)然很沮喪，來求老師直接教點采訪技巧也是有情可原的，可那就有失訓(xùn)練的目的，我不教，只拿出mp3。這些年，學(xué)生脖子上帶個mp3是很平常的事，南京大學(xué)學(xué)生記者團的同學(xué)們就利用mp3作錄音機進行偷錄。這個mp3讓學(xué)生們思路大開，想了好多好注意。第二天不僅每人脖子上掛了mp3，女生還掛了帶攝相頭的手機。每組有每組的高招，比如，一個組在公主墳過街天橋商販集中的地方埋伏好，然后讓一位同學(xué)撥打城管熱線電話，等城管來了從容地拍照執(zhí)法過程。采訪海淀分隊的那個組爭取到蹬上城管執(zhí)法車的特權(quán)，跟車進行采訪是車追人，采訪執(zhí)法經(jīng)過當(dāng)然不再手忙腳亂。

經(jīng)濟新聞報道數(shù)字不僅是證據(jù)，也是最生動的細節(jié)。我要求學(xué)生每天的采訪一定要得到一些數(shù)據(jù)。聽到我的話，做過實證研究的同學(xué)立即提出搞問卷調(diào)查了解民意，我沒有同意。問卷調(diào)查需要大量的人力財力去發(fā)放問卷，這在時間和資金上都不允許，再則，民意調(diào)查在此篇報道中只占很小部分文字，用大量時間搞問卷本末倒置?？磥韺W(xué)生們還不太習(xí)慣用采訪。為了不打擊學(xué)生的積極性，我讓他們把問卷方法縮小，選擇社區(qū)網(wǎng)站貼帖子，收集跟帖意見。另一方面，啟發(fā)學(xué)生用視覺采訪、訪問、暗訪等方法采到數(shù)字和數(shù)字背后的故事。一天，一位學(xué)生興奮地告訴我，北京賣水果的小販這么多是因為利大，利大的原因是“短斤少量”。我問她怎么證明?只是聽說不能寫稿，沒有證據(jù)。第二天，她拎著一袋蘋果來見我?！袄蠋熯@是我買小販的蘋果，在公平秤上一秤，每斤少二兩?！薄斑@還不夠，再想?！钡谌欤@位同學(xué)又來找我:“老師，我今天清早四點就起來了，到大鐘寺批發(fā)市場找到賣秤的小販，賣秤的小販問我要買幾兩秤?他還告訴我，小販用的秤有八兩的，還有六兩的，六兩秤是晚上用，八兩秤是白天用，你看我今天采的是不是到位了?！蔽倚χc了頭?！斑@就是數(shù)據(jù)背后的故事，有了這樣的故事，寫經(jīng)濟類的報道才不枯燥，數(shù)據(jù)才形象，才生動，才真實?！?/p>

優(yōu)秀的作品從來都是痛苦的產(chǎn)物，但這種痛苦要讓學(xué)生自己感受，那樣他們才會嘗到苦盡甜來的滋味。對他們的成果無限自豪。這應(yīng)該是一個幕后工作者最好的設(shè)計。

參考文獻:

[1] 李小娟.文化的反思與重建[M].黑龍江人民出版社，2000.