摘要:據(jù)2008年全國抽樣調(diào)查顯示，大學(xué)生心理疾患成為高校日益突出的問題，培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員個(gè)人的心理咨詢能力成為迫在眉睫的事情，在心理測評軟件的輔助下對西安某高校213名新生進(jìn)行SCL-90(癥狀自評量表)及性格與職業(yè)類型進(jìn)行測試，通過測試結(jié)果分析新生的心理健康狀況，建立心理健康檔案。

關(guān)鍵詞:心海測評軟件;SCL-90癥狀自評量表;性格與職業(yè)類型測試

中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-8122(2010)10-0156-02

一、心理測評的必要性

根據(jù)2009年全國抽樣調(diào)查顯示，目前有23%的大學(xué)生有不同程度的心理障礙或心理異常表現(xiàn)，大學(xué)生心理疾患已經(jīng)成為高校一個(gè)日益突出的問題，輔導(dǎo)員已經(jīng)不能簡單的用政治思想教育來解決，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和提高個(gè)人的心理咨詢能力，但是，作為輔導(dǎo)員，我們大多不具備心理學(xué)的專業(yè)背景，僅依靠一些零敲碎打的心理學(xué)知識(shí)不僅不能支持工作，弄不好還有適得其反的可能性。

要解決以上的矛盾，最重要的自然是我們在此方面堅(jiān)持不懈的自我培養(yǎng)，但是，面對學(xué)生可能隨時(shí)爆發(fā)的心理危機(jī)和由此而來的嚴(yán)重后果，又對我們及時(shí)、準(zhǔn)確的干預(yù)行為提出了迫切的要求，學(xué)生心理問題不會(huì)等待我們成為專家后才出現(xiàn)。為了更加快速有效的開展工作，我自2008年9月起，利用心海軟件測評系統(tǒng)，為電子商務(wù)專業(yè)、信息管理專業(yè)的213名、7個(gè)自然班的?？菩律M(jìn)行了心理普查，起到良好的效果。

需要說明的是，心海軟件測評系統(tǒng)與網(wǎng)上流行的心理測試游戲不同，它是系統(tǒng)全面地運(yùn)用心理學(xué)測試的各項(xiàng)指標(biāo)，依據(jù)科學(xué)的規(guī)范，編制成常用量表，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，有機(jī)融合成一個(gè)系統(tǒng)，其每次運(yùn)算都必須遵循心理學(xué)的固定規(guī)范和公式。簡單的說，就是被測評者在計(jì)算機(jī)上回答幾百個(gè)問題，然后由計(jì)算機(jī)根據(jù)測評對象的測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，當(dāng)即得出有關(guān)測評對象的心理健康、氣質(zhì)類型、人格特征、性格與職業(yè)類型、推理能力等有關(guān)方面的結(jié)論，告訴我他大體是什么樣的人，內(nèi)心深處有什么弱點(diǎn)或可能產(chǎn)生什么問題，行為上有那些傾向，更適合從事哪些方面的工作。

心理測評完成后，當(dāng)即便可顯示測試結(jié)果，例如通過癥狀自評量表很快可以區(qū)分心理異常同學(xué)，略去漫長曲折的談話了解，直接走入內(nèi)心世界，接觸到其心理最脆弱的部分，提高有效率，對癥下藥，防患于未然;通過性格與職業(yè)類型測試、興趣與職業(yè)定向自我測試等多種量表測試，讓我迅速了解學(xué)生的性格特征和職業(yè)傾向，同時(shí)幫助學(xué)生增加對自身了解，揚(yáng)長避短。下面是系統(tǒng)測評的兩個(gè)案例

案例1:使用癥狀自評量表(SCL-90)對學(xué)生進(jìn)行精神障礙和心理疾病檢查，這也是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表。下面是電子商務(wù)專業(yè)一名女生2008年11月10日做的測試SCL-90。

通過測試反映出來該生心理癥狀總分為238分，超出正常劃界標(biāo)準(zhǔn)168.72分較多。系統(tǒng)的提示語言顯示:在人際交往方面明顯缺乏自信，感覺自己處處不如別人;在與人交往的時(shí)候感覺不自在，心神不安;自己常因此而懊惱，在交往中易產(chǎn)生消極期待?？赡芙?jīng)常會(huì)有一些無意義的想法、沖動(dòng)和行為發(fā)生，雖然自己明知沒有必要，卻依然難以自控。測試期間情緒低落，對學(xué)習(xí)、生活的興趣喪失，無精打采，悲觀，對身邊的人或事都存有一定的戒備心理，有些不愿意相信別人;周圍環(huán)境充滿了恐懼，即使并無危險(xiǎn)也極力回避出門旅行、空曠場地、公共場所等，可能對社交場合也有所顧忌。通過實(shí)際了解與觀察，發(fā)現(xiàn)她的確性格內(nèi)向，不愛說話，人際交往有困難。

針對上述測評結(jié)果，我當(dāng)即制定了計(jì)劃，對學(xué)生展開了輔導(dǎo)工作。多次輔導(dǎo)和談話，給出學(xué)習(xí)生活交往的建議，引導(dǎo)她放松心情，鼓勵(lì)參加學(xué)院開展的活動(dòng)，多次提供與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助她樹立自信心，讓她感覺到溫暖，減少孤獨(dú)感。經(jīng)過干預(yù)，學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)有明顯改變，有勇氣參加班級演講，與宿舍同學(xué)關(guān)系融洽。一年后再次測試，效果非常明顯。她的心理癥狀總分已經(jīng)降為正常水平，顯示被試是一個(gè)健康、開朗、活潑的人;被試人際關(guān)系良好，睡眠質(zhì)量很高;心理狀態(tài)是健康的、精神狀態(tài)是積極的。經(jīng)過心理輔導(dǎo)之后，測試結(jié)果顯示總分:95分(168.72)，總均分:1.06分(1.87)陽性項(xiàng)目數(shù):5項(xiàng)(43.33)，陰性項(xiàng)目數(shù):85項(xiàng)陽性項(xiàng)目均分:2.00分(3.19)。

案例2:利用性格與職業(yè)類型測試量表幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力專長。

下面是兩個(gè)不同類型性格的學(xué)生測試結(jié)果。(表格2)

學(xué)生A的測評結(jié)果為:社會(huì)型(S)和企業(yè)型(E)，性格特點(diǎn)是為人友好、熱情、善辯、自信、好交際、有支配愿望，具備領(lǐng)導(dǎo)才能。提供職業(yè)建議是:喜歡要求與人打交道的工作結(jié)合測評情況，如: 教育工作者，社會(huì)工作者。測試系統(tǒng)提供了科學(xué)準(zhǔn)確的培養(yǎng)方向，我將其作為重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生干部，目前已在班級中擔(dān)任團(tuán)支書，并成長為我院學(xué)生會(huì)骨干力量。

學(xué)生B的測評結(jié)果為:實(shí)際型(R)，偏好于具體任務(wù)，不善言辭，較為謙虛，缺乏社交能力，通常喜歡獨(dú)立做事。性格特點(diǎn)是踏實(shí)穩(wěn)重、誠實(shí)可靠。系統(tǒng)提供職業(yè)建議是:喜歡使用工具、機(jī)器的職業(yè)，發(fā)展方向?yàn)榧夹g(shù)性和技能性職業(yè)。

二、使用心理測試系統(tǒng)的優(yōu)越性

我認(rèn)為用心理測試軟件輔助學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，有如下幾個(gè)優(yōu)越性:1.效率性:可以略去漫長曲折的談話了解，直接走入學(xué)生內(nèi)心世界，而且測量結(jié)果可以即時(shí)反饋，提高工作效率;2.準(zhǔn)確性和科學(xué)性:以上測試軟件凝聚了心理學(xué)研究的各項(xiàng)成果，在全國大、中、小學(xué)已經(jīng)得到了普及和推廣，效果很好;3.實(shí)用性:軟件測評不僅能夠提供學(xué)生心理預(yù)警機(jī)制，更能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供科學(xué)的依據(jù)。

心理測試軟件的運(yùn)用最大程度地彌補(bǔ)了我們心理學(xué)知識(shí)背景上的缺陷，使我們的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作有了科學(xué)的指導(dǎo)和根據(jù)，能夠在相當(dāng)程度上改變以往此類工作費(fèi)力而粗放的局面。當(dāng)然，軟件測評終歸是一種學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的輔助手段，不能過分依賴，因?yàn)橄到y(tǒng)只能在既有的研究成果的基礎(chǔ)上，對這些情況作相對靜態(tài)的反映，而人的心理畢竟是千差萬別且不斷發(fā)展的。對我們來說，最重要的仍然是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的心理學(xué)修養(yǎng)，如此方能登堂入室，在學(xué)生心理輔導(dǎo)工作上取得實(shí)質(zhì)性的突破。

參考文獻(xiàn):

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