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        正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法(反復(fù)\\設(shè)問(wèn)\\反問(wèn))

        2010-12-31 00:00:00馮慧敏
        作文周刊(高考版) 2010年16期

        【考點(diǎn)闡述】

        “正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”,能力層級(jí)為D。該考點(diǎn)包含兩個(gè)重要信息:一是命題范圍為“常見(jiàn)”,即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等9種修辭手法;二是考查要求為“正確運(yùn)用”,表明高考試題不直接考查修辭手法的概念,而是結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查,即對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷、理解和運(yùn)用。設(shè)問(wèn)、反問(wèn)與新增的反復(fù)成為近兩年高考考查修辭手法的重要內(nèi)容,往往與其他修辭手法放在一道試題中考查。其考題主要是融在表達(dá)、閱讀、鑒賞、寫(xiě)作中,以選擇題或簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn),且多與其他表達(dá)方式結(jié)合起來(lái)考查。具體體現(xiàn)為對(duì)反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)效果的鑒賞和對(duì)反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的作用與修辭效果的理解。

        【技法指導(dǎo)】

        一、熟悉反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭手法的特點(diǎn),明辨易混的修辭手法

        雖說(shuō)單獨(dú)考查反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭手法的可能性不大,但熟悉其特征及易混修辭手法的區(qū)別是運(yùn)用修辭手法的前提。

        1.反復(fù),就是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、某種感情,有意地重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。2007年高考語(yǔ)文《考試大綱》新增加了“反復(fù)”這一修辭手法。反復(fù)具有突出思想感情、加強(qiáng)節(jié)奏感的修辭效果,其類型主要有三:一是詞語(yǔ)反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為,連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ),以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。如:“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?!保斞浮队浤顒⒑驼渚罚斞赶壬谶@里多次使用“沉默”一詞,表達(dá)了自己對(duì)段祺瑞執(zhí)政府的憤怒和對(duì)民眾覺(jué)醒的期盼之情。二是詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要,連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。如:“大山原來(lái)是這樣的!月亮原來(lái)是這樣的!核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的!香雪走著,就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她長(zhǎng)大成人的山谷?!保ㄨF凝《哦,香雪》)這里連續(xù)三次反復(fù)使用“原來(lái)是這樣的”,表明了香雪此時(shí)的快樂(lè)心情。三是語(yǔ)段反復(fù)。這在詩(shī)歌和小說(shuō)中最為常見(jiàn)。如魯迅在小說(shuō)《祝?!分胁幌ЧP墨,連續(xù)兩次重復(fù),以“我真傻,真的”開(kāi)頭的段落,一方面表達(dá)祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情,一方面也反映了魯鎮(zhèn)上的人們對(duì)她的冷漠,有力地批判了摧殘中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的封建禮教。

        2.設(shè)問(wèn),為了引起別人的注意,故意先提出問(wèn)題,然后自己回答,或不直接把自己的看法說(shuō)出來(lái)。設(shè)問(wèn)分自問(wèn)自答和問(wèn)而不答兩種。

        3.反問(wèn),為了加強(qiáng)語(yǔ)氣,用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思,又叫反詰。反問(wèn)包括用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容和用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容兩種形式。如:“誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō),是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)做無(wú)懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢?”此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反問(wèn)能加強(qiáng)語(yǔ)氣,更好地表達(dá)作者的思想感情。

        4.反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的辨析。設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn),但也有區(qū)別。設(shè)問(wèn)多是自問(wèn)自答,反問(wèn)則是問(wèn)而不答,人們可從問(wèn)句本身得出答案;設(shè)問(wèn)本身不表示肯定或否定什么,在后面答案中說(shuō)出,反問(wèn)則本身就包含著作者的意思;設(shè)問(wèn)是為了提醒注意引發(fā)思考,句末只可用問(wèn)號(hào),反問(wèn)則是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力,句末可用問(wèn)號(hào),也可用感嘆號(hào)。

        5.反復(fù)與排比的辨析。反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語(yǔ),形式上相似,容易混淆,兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子,所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語(yǔ)或句子上;排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)使用,側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語(yǔ)上。如(1)終于自由啦!終于自由啦!感謝全能的上帝,我們終于自由啦?。R丁#8226;路德#8226;金《我有一個(gè)夢(mèng)想》)此句三次詠嘆“終于自由啦”,表達(dá)對(duì)自由的期盼和渴望,側(cè)重點(diǎn)就是“終于自由啦”,所以此句的修辭手法為反復(fù)。(2)“她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn),也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她,了解她,愛(ài)她,娶她?!保瓷!俄?xiàng)鏈》)這句含有相同詞語(yǔ)“她”,但是所要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)不是“她”,而是“認(rèn)識(shí)”“了解”“愛(ài)”和“娶”,所以該句的修辭手法為排比。

        二、強(qiáng)化訓(xùn)練,熟練掌握答題技巧

        1.提高聯(lián)想、想象等思維能力。語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具,而思想是思維的結(jié)果。因此,近年來(lái)高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查,與其說(shuō)是考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,不如說(shuō)是考查思維能力。要寫(xiě)得出,寫(xiě)得對(duì),首先要想得出,想得對(duì)。如有些考生寫(xiě)不出恰當(dāng)?shù)姆磫?wèn)句,不是因?yàn)椴欢磫?wèn)手法,也不是語(yǔ)言表達(dá)能力差,而是思維能力不夠,想不出恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。因此,要提高修辭運(yùn)用能力,關(guān)鍵是要提高思維能力,尤其是聯(lián)想、想象能力。

        2.把握反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭手法試題的一般答題技巧。

        (1)解答對(duì)反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)作用的理解、分析、判斷題時(shí),除了抓住反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的本質(zhì)特征去辨析外,更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解。不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表達(dá)效果,還要體會(huì)作者的思想、意圖,有的還要結(jié)合選文內(nèi)容去把握。如:

        (2010年高考語(yǔ)文廣東卷)閱讀《讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光》一文,第19題:

        請(qǐng)?jiān)诋?huà)線部分任選兩處,指出其所用修辭手法,并分析所用修辭手法在文中的表達(dá)效果。

        ①其實(shí)它們受著許多束縛,滿肚子委屈。②還有誰(shuí)知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢?③建筑商說(shuō)還得改圖紙,施工隊(duì)說(shuō)太麻煩,物業(yè)部門(mén)說(shuō)不美觀。

        這是一道選做題,不管選做哪一題,只要考生能緊密聯(lián)系《讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光》全文來(lái)理解所用修辭手法的表達(dá)效果,就很容易得出答案:第①句運(yùn)用擬人手法,賦予陽(yáng)光、水等以人的委屈情態(tài),生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)了人們對(duì)新能源認(rèn)識(shí)的局限。第②句運(yùn)用反問(wèn)手法,增強(qiáng)語(yǔ)氣,再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并充分利用好新能源。第③句運(yùn)用排比手法,增強(qiáng)氣勢(shì),突出新能源發(fā)展受限制的現(xiàn)實(shí)原因。

        (2)解答對(duì)有反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的語(yǔ)言運(yùn)用題時(shí),首先要看清題目的要求,然后分析所給的語(yǔ)句,弄清其在內(nèi)容、句式、用詞、色彩、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn),進(jìn)而展開(kāi)必要的聯(lián)想、想象,最后按要求表達(dá)出來(lái)。如:

        (2010年高考語(yǔ)文重慶卷)第21題:根據(jù)下面的情景和要求,代擬一段對(duì)話。

        情景:一青年學(xué)生與一老教師相約登山,各負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒,學(xué)生堅(jiān)持。

        要求:(1)老師要說(shuō)出婉拒的理由,學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性;

        (2)符合情景與身份,語(yǔ)言得體。

        老師婉拒說(shuō):_____________________

        學(xué)生堅(jiān)持說(shuō):_____________________

        這道題的題干中,“代擬一段對(duì)話”的要求,能讓不同層次的考生的語(yǔ)言表達(dá)水平呈現(xiàn)出來(lái)。解題的關(guān)鍵在于對(duì)試題情景設(shè)置中“老師婉拒,學(xué)生堅(jiān)持”的把握,要突出“婉拒”“堅(jiān)持”的語(yǔ)氣,尤其是從“學(xué)生堅(jiān)持”的情景中可以確定運(yùn)用反問(wèn)修辭手法。據(jù)此可答為:老師婉拒說(shuō):“你的肩膀還很稚嫩,還是讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的重任吧?!睂W(xué)生堅(jiān)持說(shuō):“你不磨煉我稚嫩的肩膀,我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢?”

        【同步突擊】

        1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面一段文字的內(nèi)容。(不超過(guò)20字)

        有了這個(gè)信念,我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念,我們將能把這個(gè)國(guó)家刺耳的爭(zhēng)吵聲,改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。

        2.請(qǐng)用反問(wèn)句的形式為下面文段中的觀點(diǎn)續(xù)寫(xiě)兩個(gè)事例,使之成為語(yǔ)意連貫的一段話。(不少于兩句話)

        誰(shuí)說(shuō)流行的一定就是簡(jiǎn)單的,通俗的一定就是膚淺的?

        3.請(qǐng)擴(kuò)寫(xiě)下面這句話,使之更生動(dòng)感人。(60字左右)

        如果我擁有一片綠洲,那么我就去開(kāi)墾、改造、播種。

        4.請(qǐng)以“生命”“健康”為內(nèi)容寫(xiě)一段話。要求運(yùn)用反問(wèn)、比喻、排比的修辭手法。(不少于70字)

        5.按要求把下面一段文字補(bǔ)寫(xiě)完整。

        一位高三的同學(xué)說(shuō):“我們不愛(ài)寫(xiě)作文,和作文題目的陳舊有很大關(guān)系。一些題目,小學(xué)寫(xiě)了,初中也寫(xiě)了,高中又寫(xiě),真怕到了大學(xué)還要寫(xiě)。難怪有的同學(xué)說(shuō):‘我們老師是屬祥林嫂的,A_______’其實(shí),作文題目本身并沒(méi)錯(cuò),但是,就好像B_______”

        (1)在A處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句:_______

        _____________________

        (2)在B處補(bǔ)寫(xiě)上運(yùn)用反問(wèn)、比喻修辭手法的語(yǔ)句:______________

        _____________________

        6.仿照下面畫(huà)線句的句式和修辭手法,再寫(xiě)兩個(gè)句子。

        心正則筆直。宋代抗金名將岳飛,精忠報(bào)國(guó),一心收復(fù)失地,不是寫(xiě)下了情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》?

        7.請(qǐng)你仿照下面示例的語(yǔ)言風(fēng)格,以“魚(yú)”的口吻,在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句恰當(dāng)?shù)脑挕R筮\(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法,40字左右。

        示例貓頭鷹:要是憑發(fā)言來(lái)評(píng)先進(jìn),我這一輩子怕是與先進(jìn)無(wú)緣了。

        魚(yú):______________

        8.請(qǐng)你仿照下面的示例,在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句恰當(dāng)?shù)脑?。要求運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,25字左右。

        示例電線高傲地對(duì)線桿說(shuō):“電流是從我身上通過(guò)的?!?/p>

        線桿回答說(shuō):“可是,你攀著我的肩膀呢!”

        落花抱怨霜說(shuō):“要不是你來(lái),我還能繼續(xù)開(kāi)放呢!”

        霜笑了,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“_______

        ______________”

        9.仿照下面的表達(dá)形式,另寫(xiě)兩組句子。要求運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,句式、字?jǐn)?shù)與例句基本一致。

        南國(guó)的紅豆啊,紅得深沉,像鮮血的凝固,讓人肅穆。

        10.仿照示例,請(qǐng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為杜甫的《春望》寫(xiě)一篇詩(shī)歌“寫(xiě)意”,200字左右。要求至少運(yùn)用三種修辭手法,其中必須運(yùn)用設(shè)問(wèn)或反問(wèn)。

        示例:

        泊秦淮

        □杜牧

        煙籠寒水月籠沙,

        夜泊秦淮近酒家。

        商女不知亡國(guó)恨,

        隔江猶唱《后庭花》。

        詩(shī)歌寫(xiě)意:寂靜的月夜,你乘船行駛在秦淮河上,薄霧籠罩了月下楊柳枝,朦朦朧朧,隱隱約約,謎一樣的景在你的嘆息聲中顯得有些悲涼。何去何從?月光如洗,你赤誠(chéng)的忠心在國(guó)家一天天的衰敗中逐漸蒼白。冷風(fēng)承載著戰(zhàn)場(chǎng)上的硝煙,連同皇宮之上的煙花匯成一股令人感嘆的凝重。末日帝國(guó)做著垂死的掙扎,而你只是掩住內(nèi)心的狂瀾繼而平靜地嘆息。是玩世不恭還是徹頭徹尾的無(wú)奈呢?絕望去掉偽裝在你心底盤(pán)旋,于是日月星辰的光都暗淡了。循著你的目光,珠簾微動(dòng),裹挾一陣花香。纖纖玉指在琴弦間撥動(dòng),一身綾羅綢緞金釵玉飾,比不上三尺云鬢下那嬌羞的臉龐。朱唇微啟,一曲《玉樹(shù)后庭花》。君悵然。歌聲婉轉(zhuǎn),只是已被凄清的月色吞噬。潸然淚下,試問(wèn)明月,你可知我心能有幾多愁?

        春望

        □杜甫

        國(guó)破山河在,城春草木深。

        感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

        烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

        白頭搔更短,渾欲不勝簪。

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