摘要:文章首先系統(tǒng)總結(jié)了高職院校思想政治教育工作特點(diǎn)，并隨之結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，從教師與學(xué)生兩個(gè)角度深入分析了高職院校思想政治教育工作面臨的系列問題，針對(duì)這些問題提出了高職院校思想政治教育工作開展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:高職院校 思想政治教育

對(duì)高職教育發(fā)展而言，具有里程碑意義的一件事情是2005年11月《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)[2005]35號(hào))文件的頒發(fā)，自此高職教育迎來(lái)了無(wú)比的發(fā)展機(jī)遇。雖然高職教育在黨和各級(jí)政府的高度關(guān)懷下獲得了迅猛發(fā)展，可謂日新月異，但總的說(shuō)來(lái)高等職業(yè)教育仍是中國(guó)教育體系下的新生事物，其存在與發(fā)展為廣大教育工作者提供了許多新的研究命題，一個(gè)重要的研究方向就是高職院校思想政治教育改革，其要求我們必須打破傳統(tǒng)思想政治教育理念，認(rèn)真分析高職院校思想政治教育的特點(diǎn)，開辟新的順應(yīng)高職教育發(fā)展需要的思想政治教育工作思路與對(duì)策。

高職院校思想政治教育工作特點(diǎn)

高職教育作為我國(guó)高等教育的一種新興模式，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與方式上都與普通高等教育存在很大差異，因此高職院校學(xué)生思想政治教育工作必然呈現(xiàn)出與普通高等教育不同的特征。

高職院校思想政治教育體現(xiàn)出明顯的職業(yè)性。高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，它是以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線高等應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，要求專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能直接在一線從事生產(chǎn)操作，或者從事服務(wù)、管理工作?？梢姡叩嚷殬I(yè)教育具有明顯的職業(yè)特性，這使得高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育也充滿濃厚的職業(yè)色彩，這就要求我們高職院校思想政治教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德，等等，要有意識(shí)地將思想政治教育與學(xué)生職業(yè)行為、道德、紀(jì)律等有機(jī)融合起來(lái)，把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德才兼?zhèn)涞母叩葢?yīng)用型人才。

教育對(duì)象素質(zhì)普遍不高。自全國(guó)普通高等院校連續(xù)多年擴(kuò)招以來(lái)，職業(yè)院校原有資源大批分流進(jìn)入普通高等院校，這就導(dǎo)致了許多中職院校的不滿，高職院校為了獲得足夠的生源，不得不降低入學(xué)門檻，最終造成高職院校學(xué)生整體素質(zhì)偏低。高職院校學(xué)生素質(zhì)偏低最終導(dǎo)致如下三方面的問題:

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，文化素質(zhì)偏低，普遍自卑，深度缺乏自信心;對(duì)自身要求不高，期望值很低，即學(xué)習(xí)就是為了一紙文憑，或者是受命于父母而學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)習(xí)普遍提不起來(lái)興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

總之，高職院校學(xué)生普遍缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)，生活渾渾噩噩，整天無(wú)所事事，這都給高職院校思想政治教育工作提出了極大的挑戰(zhàn)。我們高職院校思想政治教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生價(jià)值觀，在實(shí)踐中注重對(duì)癥下藥，針對(duì)不同類型問題學(xué)生，有的放矢，協(xié)助其實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)知度低，使思想政治教育工作復(fù)雜化。經(jīng)過(guò)社會(huì)各界多年來(lái)的努力，高等職業(yè)教育取得了令世人矚目的成績(jī)，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家的高等職業(yè)教育相比，我國(guó)的高等職業(yè)教育還處于起步階段，存在著許多尚待解決的困難與問題，這突出表現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)可度還比較低?，F(xiàn)行社會(huì)對(duì)新興的高等職業(yè)教育模式缺乏了解，對(duì)其地位與作用沒有給予相匹配的重視，很多人對(duì)高職教育存有誤解，甚至將其與中職、職高相提并論。在招生的過(guò)程中，家長(zhǎng)在同等條件下更愿意孩子報(bào)考普通本科，而大多數(shù)考生也普遍認(rèn)為高職還遠(yuǎn)不如高專，視其為高等教育體系下最低的教育層次。在人才市場(chǎng)上，許多用人單位也普遍對(duì)高職畢業(yè)生采取不認(rèn)可的態(tài)度。

上述種種社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)可度低的表現(xiàn)，使得高職院校學(xué)生心理壓力巨大，時(shí)常表現(xiàn)出自卑情緒，學(xué)習(xí)生活也極其苦惱，最終一些高職院校學(xué)生甚至破罐子破摔。為此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)與接受還需要一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中，我們高職院校思想政治教育工作者應(yīng)該協(xié)助學(xué)生樹立信心，明確其學(xué)業(yè)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)，按照職業(yè)需要不斷充實(shí)、完善自己。

高職院校思想政治教育工作面臨問題

自改革開放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，教育體制也隨之發(fā)生了深刻變化，比如學(xué)生交費(fèi)上學(xué)、就業(yè)雙向選擇，等等，這都使高等職業(yè)院校思想政治教育工作面臨一系列新的問題:

教師方面。教育工作者思想認(rèn)識(shí)不到位。一些教育工作者認(rèn)為思想政治教育工作可有可無(wú)，即做也可以，不做也可以。在實(shí)際操作過(guò)程中，往往說(shuō)得重要，做得次要，工作嚴(yán)重缺乏前瞻性和主動(dòng)性。部分思想政治教育工作者不熟悉思想政治領(lǐng)域的新情況，工作也就無(wú)從下手，最終導(dǎo)致思想政治工作講得多，做得少。

將“兩課”教育形式化。一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“兩課”不夠重視，在“兩課”教師方面往往是需要多少培養(yǎng)多少，這使得部分“兩課”教師認(rèn)為這個(gè)工作沒有前途，工作便缺乏熱情，沒有明確的工作目標(biāo)。特別是一些“兩課”教師同時(shí)還兼任行政工作，這大大降低了“兩課”教學(xué)質(zhì)量。有部分“兩課”教師理論功底淺薄，不注重因材施教，授課缺乏政治激情，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)索然無(wú)味，學(xué)習(xí)效率自然低下。

學(xué)生方面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，由于受不良思想侵蝕，高職院校學(xué)生的人生價(jià)值觀取向傾向于功利化。現(xiàn)今學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、交往中都表現(xiàn)出明顯的實(shí)用心理和互利互惠的功利性特征。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普及化，大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸更為豐富的信息資源，這是有益的一面，但是資本主義國(guó)家也借機(jī)向大學(xué)生滲透其腐朽思想。這些問題都給高職院校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

高職院校思想政治教育工作開展對(duì)策

加強(qiáng)思想政治教育工作師資隊(duì)伍建設(shè)。若要做好高職院校學(xué)生思想政治教育工作，首先要建設(shè)好一支思想政治教育師資隊(duì)伍，這一隊(duì)伍的工作能力與狀態(tài)將直接決定思想政治教育工作的效果。所以，對(duì)高職院校思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新實(shí)施的關(guān)鍵，是要建設(shè)一支高水準(zhǔn)的思想政治教育工作師資隊(duì)伍，高職院校要不遺余力地建設(shè)好這支隊(duì)伍。

對(duì)思想政治教育工作予以高度重視。高職院校不僅要重視學(xué)生理論基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)的構(gòu)建，同時(shí)也要更加注重學(xué)生素質(zhì)的教育，即在傳授其科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，對(duì)學(xué)生廣泛進(jìn)行傳統(tǒng)美德與愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和民族情感，努力把學(xué)生的職業(yè)能力同道德素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)。為此，我們思想政治教育工作者首先要認(rèn)識(shí)到高職院校思想政治教育工作的重要性，根據(jù)高職教育的自身規(guī)律和特征，結(jié)合高職教育的對(duì)象特征，制定出符合高職教育發(fā)展需要的思想政治教育模式，協(xié)助高職學(xué)生樹立科學(xué)的人生價(jià)值觀。

凈化校園環(huán)境?！靶睦韺W(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，人的思想品德、道德情操和理想信念的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，既可能是依照某種理論灌輸而確立，又可能是受其所處環(huán)境和氛圍熏陶的結(jié)果，是有意識(shí)教育與無(wú)意識(shí)教育的辯證統(tǒng)一?！彼裕篮玫男@環(huán)境有益于學(xué)生陶冶情操。

同時(shí)，我們不僅要注重校園硬環(huán)境的建設(shè)，更要注重其軟環(huán)境的建設(shè)。近些年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)極大地豐富了校園文化生活，但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它同時(shí)也帶來(lái)了系列污染校園環(huán)境的毒素。為此，高職院校思想政治教育工作者應(yīng)該及時(shí)取得主動(dòng)權(quán)，趨利避害，有效地促進(jìn)大學(xué)生思想政治水平的提高。

高職院校思想政治教育環(huán)境不斷發(fā)生變化，我們高職院校思想政治教育工作者應(yīng)該緊跟形勢(shì)變化，將研究與實(shí)踐相結(jié)合，不斷對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，形成高職院校學(xué)生思想政治教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

參考文獻(xiàn):

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3.孔令十:《大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相統(tǒng)一的思考》，《滁州師專學(xué)報(bào)》，2003(9)。

(作者單位:江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院)

編校:施 宇