從1895年天津北洋大學(xué)創(chuàng)辦《北洋大學(xué)校刊》算起，我國(guó)高校校報(bào)已走過(guò)了100多年的發(fā)展歷程。1998年，國(guó)家新聞出版總署把高校校報(bào)納入全國(guó)統(tǒng)一管理的公開(kāi)出版報(bào)刊系列，高校校報(bào)正式取得國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，標(biāo)志著校報(bào)作為正規(guī)的新聞媒體地位得到確認(rèn)。現(xiàn)在幾乎所有的高校都有自己的校報(bào)，校報(bào)已成為各高校的“人民日?qǐng)?bào)”和“新華社”，其基本讀者群主要是由受過(guò)高等教育的思想活躍的當(dāng)代大學(xué)生和學(xué)識(shí)淵博的教師構(gòu)成。他們的特點(diǎn)是政治素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化水準(zhǔn)、欣賞品位都比較高。而高校校報(bào)出版周期較長(zhǎng)，最快的也是周報(bào)，這就使新聞常成舊聞，同時(shí)，學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)、院系、學(xué)生社團(tuán)都可在自辦的網(wǎng)站或主頁(yè)上傳播新聞。除此之外，社會(huì)上令人眼花繚亂的各種網(wǎng)絡(luò)媒體也在爭(zhēng)搶師生們的“眼球”，對(duì)校報(bào)傳播形成極大的壓力。在高校校報(bào)發(fā)展中，只有實(shí)施合適的“轉(zhuǎn)型”方案，才能提高高校校報(bào)的文化品位，讓高校校報(bào)從尷尬的境地走出來(lái)。

應(yīng)加強(qiáng)“新聞紙”+“文化紙”的辦報(bào)模式，充分發(fā)揮好校報(bào)這一優(yōu)勢(shì)武器，增強(qiáng)校報(bào)的文化含量，提高報(bào)紙的獨(dú)家性、耐讀性，更好地體現(xiàn)“新聞引客、人文留客”的效應(yīng)，使校報(bào)成為高校師生的一種普遍生活方式。新聞貴在“新”，而校報(bào)的出版周期決定了其消息“老牛拉慢車(chē)”的特點(diǎn)。正是由于校報(bào)出版周期長(zhǎng)，回旋余地大，為深度挖掘新聞背后的新聞、為探尋新聞的社會(huì)價(jià)值預(yù)留了空間。這就要求校報(bào)從業(yè)人員要有很高的業(yè)務(wù)水平。而中青年骨干編輯因高校校報(bào)職稱(chēng)、待遇等條件偏低，制約了校報(bào)編輯隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。同時(shí)高?，F(xiàn)有的校報(bào)編輯部，工作條件簡(jiǎn)陋，而往往一個(gè)編輯要負(fù)責(zé)從計(jì)劃、選題、組稿、編稿、排版，直到校對(duì)、發(fā)行、發(fā)稿費(fèi)等全部事務(wù)，沒(méi)有人能理解和體會(huì)，形成了優(yōu)秀的新聞從業(yè)人員或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不愿意到校報(bào)工作的不良循環(huán)。甚至有人認(rèn)為校報(bào)記者人人都可以干，于是一些能力欠缺或教學(xué)水平欠佳的教師成了校報(bào)記者，導(dǎo)致一些校報(bào)直接炒校園網(wǎng)新聞的“剩飯”，從而將校報(bào)淪為新聞網(wǎng)的紙質(zhì)版。只有實(shí)施好“新聞紙”+“文化紙”的這一辦報(bào)模式，才能避免陷入誤區(qū)。

提高新聞報(bào)道的貼近性和藝術(shù)性，使信息傳播更為有效，更加深入人心，真正做到讓廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)。目前很多高校校報(bào)內(nèi)容大致包括新聞模塊、大學(xué)生生活模塊和文學(xué)副刊模塊。新聞模塊主要圍繞學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重大活動(dòng)和會(huì)議報(bào)道轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)多，版面往往成了“會(huì)議摘要”和“講話(huà)記錄”版，會(huì)議消息多、內(nèi)容單調(diào)枯燥、信息量少、辦報(bào)程式化、報(bào)道范圍狹窄、趣味性差。校報(bào)是學(xué)校黨委機(jī)關(guān)報(bào)，但黨報(bào)不是只辦給黨政機(jī)關(guān)人員看，而是面向全體師生甚至包括家屬的傳播載體，它擁有各階層的受眾。新聞報(bào)道的嚴(yán)肅性、權(quán)威性不妨在新聞報(bào)道事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工和處理。諸如在新聞報(bào)道中運(yùn)用主題事實(shí)化、事實(shí)故事化、故事人物化等創(chuàng)作手段，使新聞報(bào)道穿透事實(shí)表面的感官刺激和沖擊，而直接拍打受眾的心靈，也就是由表象而深入，將感性變理性。這就要求校報(bào)從業(yè)人員一定要下苦工去挖掘新聞背后的新聞，廣泛收集和占有資料，在材料基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究、在分析研究基礎(chǔ)上確定主題并著手寫(xiě)作、反復(fù)修改。將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的用順暢的文字表達(dá)出來(lái)這還只是一個(gè)記者的基本能力，文章要耐讀，還要求記者要有嚴(yán)密的邏輯、善于思考的大腦和一定的文學(xué)功底?！靶谐捎谒迹瑲в陔S”?！靶闹賱t思，思則得之，不思則不得也”。只有提高新聞報(bào)道的貼近性和藝術(shù)性，高校校報(bào)才會(huì)吸納更多的受眾。

副刊編輯必須苦練內(nèi)功，具有敏銳的政治眼力、深厚的文學(xué)素養(yǎng)、活躍的社交能力，特別是廣泛涉獵，有淵博的知識(shí)，廣泛接觸生活，有豐富的閱歷。副刊是報(bào)紙的傳統(tǒng)特色，它使報(bào)紙不再是簡(jiǎn)單意義上的新聞紙，在許多方面補(bǔ)充了新聞版的不足。1872年《申報(bào)》提出“以詞章補(bǔ)白”，出現(xiàn)了副刊性?xún)?nèi)容;而自1897年《字林滬報(bào)》副刊《消閑報(bào)》誕生始，副刊形式一直延續(xù)至今。副刊是相對(duì)于正報(bào)而出現(xiàn)，具有相對(duì)獨(dú)立的編輯形態(tài)并賦予整體上的文化或文藝色彩，內(nèi)容上具有新聞性、文學(xué)性、趣味性、娛樂(lè)性等特性，其功能是消閑娛樂(lè)、陶冶性情、傳播文化，給讀者一定的知識(shí)和教益。從某一方面來(lái)說(shuō)，文藝副刊反映了該報(bào)的文化品位。高校校報(bào)無(wú)論是記者編輯還是主要受眾，大多是接受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，因此副刊更應(yīng)彰顯其品位。這里有政治，但不是說(shuō)教的;這里有新聞，但不是古板的;這里有學(xué)術(shù)，但不是枯燥的;這里有情感，但不是盲目的。

具有豐富閱歷和相當(dāng)文學(xué)功底，有著豐富的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作又是老手，辦起副刊來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。而高校校報(bào)的實(shí)際情況并不令人樂(lè)觀，缺乏辦副刊的經(jīng)驗(yàn)，特別是在作為副刊編輯所應(yīng)具有的諸多修養(yǎng)方面，需要補(bǔ)課。副刊編輯對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)要進(jìn)行深入的鉆研，從語(yǔ)法修辭到詩(shī)詞歌賦和歷代小說(shuō)、散文、戲曲都有一個(gè)相當(dāng)?shù)牧私?。在看似平凡瑣屑的日常編?wù)中，不斷豐富自己的創(chuàng)新意識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，人們本能的需要超越有限的物質(zhì)生活而抵達(dá)無(wú)限的精神領(lǐng)域，需要獲取信息、建構(gòu)理想、馳騁幻想，需要高尚的娛樂(lè)來(lái)陶冶情操，需要心靈的宣泄以呼喚真善美，需要用良知來(lái)點(diǎn)燃生命的激情——副刊就應(yīng)該努力去滿(mǎn)足人們的這些需求，去承擔(dān)這一美好而神圣的使命。

高校校報(bào)長(zhǎng)期被作為學(xué)校最主要的新聞宣傳媒介。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和校園網(wǎng)的普遍應(yīng)用，受眾的信息需求發(fā)生變化，報(bào)紙品位一直是嚴(yán)肅報(bào)紙關(guān)注的重點(diǎn)。處在多媒體時(shí)代的高校報(bào)紙，一些高品位的評(píng)論、深度報(bào)道理應(yīng)成為報(bào)紙的重頭戲。有思想，文章才有脊梁;有思想，報(bào)紙才有品位。貫徹實(shí)施好“轉(zhuǎn)型”方案，校報(bào)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

(作者單位:濰坊學(xué)院)

編校:施 宇