摘要:隨著用人單位對會計人員的要求越來越高，會計職業(yè)教學(xué)理論與實踐相結(jié)合也越來越迫切。在分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)存在不足的基礎(chǔ)上，提出要優(yōu)化課程設(shè)置，要重視會計模擬實驗的作用，要提高財會教師專業(yè)素質(zhì)，要充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，要加強學(xué)校和企業(yè)間的密切聯(lián)系，要與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法解決會計實踐問題的能力。

關(guān)鍵詞:高職會計;專業(yè)理論;實踐教學(xué)

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)33-0255-02

傳統(tǒng)的會計教育往往通過設(shè)置一系列會計理論課程來完成，忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，對從事會計工作的人員要求越來越高，用人單位很重視學(xué)生的實際動手能力和會計工作經(jīng)驗。會計專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和會計專業(yè)知識，還要有較強的實踐能力。這就要求我們職業(yè)學(xué)校的財會教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注意培養(yǎng)他們運用理論和方法解決會計實踐問題的能力。

一、職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面

1.偏重于會計專業(yè)理論知識。課程設(shè)置大多沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，即未從職業(yè)的本質(zhì)出發(fā)，過分注重學(xué)科本身的系統(tǒng)性，缺乏靈活性，導(dǎo)致財會專業(yè)課程設(shè)置各自為政、課程數(shù)量偏多。很多學(xué)校“會計專業(yè)”，都開設(shè)了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等十幾門會計課程，理論課程完成了，實際操作課課時數(shù)很少，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，這種格局與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速多變的特點是不相適應(yīng)的。有的課程理論性強，理解難度較大，所授知識在以后的工作中用得很少，甚至根本用不上。相反，與實際工作聯(lián)系緊密的一些實踐類課程卻開得很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。另外，專業(yè)課比重過大，知識結(jié)構(gòu)不太合理，使得學(xué)生很難對會計的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.教會學(xué)生理論知識，忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識。在傳統(tǒng)的會計教育模式下，學(xué)生也許學(xué)會了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)與會計問題方面則顯得不足。

3.與會計職業(yè)迅速發(fā)展相比，職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)還是“以教師為主，學(xué)生為輔，以教科書為依據(jù)”。在這種模式下，教學(xué)手段落后，仍然沿襲一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師按部就班地一章一節(jié)的講授課本知識，很難實現(xiàn)前后知識點的呼應(yīng)與歸納，課程結(jié)束時，學(xué)生也不一定能夠形成對該門課的一個總體認(rèn)識，既影響教學(xué)質(zhì)量，也缺乏實踐經(jīng)驗。

4.目前，有些高職院校的實訓(xùn)教學(xué)管理較為松散，沒有建立一整套關(guān)于實訓(xùn)教學(xué)的管理制度和相應(yīng)的質(zhì)量管理與評價規(guī)范，或沒能真正落實，實訓(xùn)教學(xué)的管理全憑指導(dǎo)教師的責(zé)任心，對實訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。相當(dāng)一部分學(xué)生非常輕視實訓(xùn)課，實訓(xùn)效果可想而知。

二、高職會計專業(yè)理論與實踐教學(xué)結(jié)合的策略分析

1.優(yōu)化課程設(shè)置，突出實踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的應(yīng)用型會計人才，其核心工程就是要設(shè)計出行之有效的會計專業(yè)課程體系。課程體系應(yīng)從職業(yè)角度構(gòu)建其內(nèi)容架構(gòu)，切實做到根據(jù)崗位定課程和確定課程目標(biāo)，把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)有的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)落實到各門課程上，教學(xué)內(nèi)容突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，減少過多的理論知識，增加實用知識和實務(wù)知識;課程體系的設(shè)置注意教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)與實驗實訓(xùn)室建設(shè)的相互配套，形成相輔相成、相互促進(jìn)的教學(xué)體系;同時，應(yīng)同與財會密切相關(guān)的財稅、金融、市場和公司經(jīng)營等相關(guān)知識整合起來，培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問題的能力。

2.重視會計模擬實驗的作用。當(dāng)前大部分用人單位都很“務(wù)實”，一旦被招聘就要求立即從事工作，因此，開設(shè)會計實驗課，通過模擬、仿真的財務(wù)科資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會計核算方法。會計模擬實驗教學(xué)的最大特點是模擬性，即仿真性。仿真程度越高，越貼近企業(yè)實際的財務(wù)工作，實驗效果會越好。提高仿真性應(yīng)從如下兩方面入手:一方面，提高模擬業(yè)務(wù)的仿真性。這主要體現(xiàn)在實驗教材的建設(shè)上。模擬業(yè)務(wù)應(yīng)貼近企業(yè)實際，以企業(yè)近期實際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為模擬對象，來設(shè)計實驗內(nèi)容，并隨著會計理論、會計實務(wù)的發(fā)展不斷更新、完善實驗內(nèi)容，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入到實驗教材中，加強實驗教材建設(shè)，提高仿真性;另一方面，引入情景教學(xué)，加強財務(wù)情景模擬教學(xué)。即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設(shè)置、工作流程進(jìn)行演練，使學(xué)生如同身臨其境，心臨其景，感受企業(yè)實際會計工作。將上述“業(yè)務(wù)模擬”與“情景模擬”相結(jié)合，既模擬實際的會計業(yè)務(wù)，也模擬財務(wù)工作“情景”，提高仿真程度，模擬實驗效果會更好。讓學(xué)生通過會計實驗的“實戰(zhàn)演習(xí)”與“強化訓(xùn)練”而能夠成為一個有經(jīng)驗、有實際能力的會計工作人員。

3.提高財會教師專業(yè)素質(zhì)。教師是教學(xué)中最主要、最直接的因素。職業(yè)學(xué)校的財會教師多數(shù)都是從財會專業(yè)畢業(yè)后，直接進(jìn)入學(xué)校，從事教學(xué)工作的。雖然，他們具有豐富的理論知識，但缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，這就要求我們的教師從根本上認(rèn)識到自己的不足，不斷加強實踐技能。學(xué)?？梢韵蚱笫聵I(yè)單位、會計事務(wù)所聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授，讓他們到學(xué)校指導(dǎo)會計教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)。并創(chuàng)造條件讓會計教師經(jīng)常到企業(yè)會計工作一線，了解、掌握會計實務(wù)工作流程、會計業(yè)務(wù)處理方法、技巧等，并隨著會計實務(wù)工作的發(fā)展而不斷充實自己的實踐知識，才能將會計理論與實踐有機地結(jié)合起來，編寫出高質(zhì)量的教材，進(jìn)行形象、生動的教學(xué)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

4.充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。會計職業(yè)教學(xué)應(yīng)積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中充分利用較先進(jìn)的校園網(wǎng)及多媒體設(shè)備，使用網(wǎng)絡(luò)課程、課件庫、素材庫等各種現(xiàn)代教學(xué)手段，使專業(yè)的教學(xué)手段、方法都更加規(guī)范化、現(xiàn)代化、多元化。在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段過程中，除了教學(xué)基本要傳授的知識點外，還要精心收集資料，使制作內(nèi)容豐富，能反映最新會計信息，使其具有精美、生動、新穎、互動性強的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的會計實操能力。比如，如何將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從記賬憑證過入賬簿，為了突破這個難點，在多媒體課件中，將記賬憑證和賬頁顯示在同一張幻燈片上，用線段、箭頭加動畫效果，顯示整個登賬過程，讓學(xué)生能清楚看到賬簿上，數(shù)據(jù)的來龍去脈。通過課件教學(xué)使學(xué)生更容易理解掌握有關(guān)操作要求，并且可以節(jié)約將近一半的學(xué)習(xí)時間，達(dá)到事半功倍的效果。

5.加強學(xué)校和企業(yè)間的密切聯(lián)系。為改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)模式，高職會計教育應(yīng)與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。通過建立校外實踐教學(xué)基地，將行業(yè)、企業(yè)融入學(xué)校人才培養(yǎng)的整個過程。企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與專業(yè)活動，給學(xué)生提供實習(xí)機會和實踐教學(xué)的場所。在實習(xí)過程中，能全方位提升學(xué)生對會計工作的認(rèn)識，使其消化所學(xué)理論知識，接觸新鮮有趣的實務(wù)，并發(fā)現(xiàn)彌補自己知識上的欠缺，提升他們對會計知識的認(rèn)識。同時，校外實踐教學(xué)基地為學(xué)校提供就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)提供機會，協(xié)助解決畢業(yè)生就業(yè)。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式進(jìn)一步提高了學(xué)生觀察、分析、解決問題的實際工作能力，彌補了校內(nèi)模擬實訓(xùn)教學(xué)的不足，完善了專業(yè)實踐體系。

6.職業(yè)教育與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。通過合理的教學(xué)體系的設(shè)計與安排，以及加強與有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)和考試機構(gòu)部門的合作，將學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有機結(jié)合，使學(xué)生既可以獲得學(xué)歷證書，又可以獲得各種職業(yè)技能證書或職業(yè)資格證書，如外語、計算機等級證書，會計從業(yè)資格證書、會計電算化證書等，以增強畢業(yè)生的上崗競爭力和職業(yè)適應(yīng)力，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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