學生政工干部是校園文化的創(chuàng)造者和維護者、指導者和管理者、策劃者和執(zhí)行者、傳播者和示范者，在校園文化建設中發(fā)揮著重要作用。

加強校園文化建設對于推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育工作、全面提高大學生綜合素質、創(chuàng)建和諧校園具有重大意義。在校園文化建設中，注重高等院校中政工干部隊伍在校園文化建設中的引領和推動作用，值得我們深入思考和探究。

一、學生政工干部在校園文化建設中的作用

高等院校中的學生政工干部是高校學生教育管理體系中一支最為基層、最為活躍的教育管理力量，是高校學生教育、管理、服務工作的直接承擔者，是高校學生思想政治工作的直接執(zhí)行者，是貫徹和落實各項政策的根基所在。他們自身一方面具有堅定的政治方向和求實奮進的工作作風，另一方面也具有堅實的文化基礎與先進的文化特質，這些屬性決定了他們在校園文化中不可替代的地位和作用。

（一）學生政工干部是校園文化的創(chuàng)造者和維護者

政工干部在引導學生積極參加校園文化建設中具有自己獨特的優(yōu)勢。他們能夠著眼于大學生的精神文化需求，組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的學術科技、文娛體育活動，寓教育于文化活動之中；他們比較了解和掌握大學生思想現狀及特點，能夠針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，維護好校園穩(wěn)定；他們能夠根據大學生自身特點和思想實際，發(fā)揮學生社團、學生社區(qū)、校園網絡在校園文化建設中的作用，努力形成校園和諧人人有責、校園和諧人人共享的生動局面。因此，他們是校園文化的創(chuàng)造者和維護者。

（二）學生政工干部是校園文化的指導者和管理者

積極向上的校園文化能夠幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使大學生個性得到自由發(fā)展，最終促使他們先成人、再成才，最后取得成功；消極頹廢的校園文化不僅會阻礙學生的發(fā)展，甚至會把學生引入歧途，扭曲大學生的世界觀、人生觀和價值觀。而學生政工干部，由于自身的特性和工作性質，決定了他們在校園文化建設中的指導和管理作用。他們會深入研究大學生的思想狀況，密切聯(lián)系大學生的思想實際，緊扣大學生的思想脈搏，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝學生、教育學生，引導大學生堅持社會主義先進文化的前進方向，指引和管理大學生的校園文化活動，使校園文化更加豐富多彩，促進大學生的全面成長和進步。

（三）學生政工干部是校園文化的策劃者和執(zhí)行者

學生工作是學校工作的重要內容之一，而學生工作又是學生政工干部的主要工作，由于工作性質，學生政工干部與學生接觸最多，交往最多、這支隊伍也是大學校園文化的主要策劃者和執(zhí)行者。學生政工干部通過舉辦大學生講壇、學術論壇、知識競賽、各種評優(yōu)評獎等形式多樣的校園文化活動，讓廣大同學感受到大學校園文化的濃厚氣息，從而激發(fā)他們養(yǎng)成良好的學習、工作、生活的習慣。他們通過對整個文化活動的鼓勵、引導、把關與監(jiān)督，使校園文化建設有條不紊地進行。在執(zhí)行的過程中，他們的團結、敬業(yè)、無私、公正、勤奮、樸實、創(chuàng)新、善思的工作精神和人格魅力直接影響著學生。

（四）學生政工干部是校園文化的傳播者和示范者

在一所高校中，學生政工干部是校園中最穩(wěn)定的構成部分，他們是大學校園文化的傳播者和示范者。他們一年年迎來希望又送走英才，他們通過自身言行實踐著自己倡導的校園文化，并向一批批學生傳播主流的、先進的校園文化。在高校中，他們是與學生接觸最多、關系最密切的人，是校園中對學生影響最大的文化群體，他們以自己的人格魅力示范學生、關愛學生，形成寬松和諧的文化育人環(huán)境。

二、學生政工干部在校園文化建設中的現狀

學生政工干部在校園文化建設中做出了積極的貢獻，但還存在以下幾個方面的問題：

（一）對校園文化建設的理解不清晰

學生政工干部中有些人過多地強調校園文化建設的導向功能、凝聚功能、激勵功能及改善學生生活、學習條件的物質功能等，把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和手段，把校園文化建設等同于學生的思想政治教育或學生的業(yè)余活動的開展，從而使校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層次上。有些人把校園文化的管理看成是對學生管理的一部分，工作的重心放在如何使各項活動取得成功，如何保證學生的各項活動處于學校的制度控制之中，而沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的層面來實施，對校園文化缺乏全面的認識。

（二）對校園文化建設的規(guī)劃不明確

學生政工干部把校園文化建設作為一個系統(tǒng)工程作科學規(guī)劃不夠，有些人對校園精神的培育和提煉、新的教育發(fā)展理念學習研究不夠，更多關注學生群體的穩(wěn)定和活動的整體宣傳效果，致使開展的有些活動盲目、有些零散不系統(tǒng)、有些文化活動品位不高，對活動細節(jié)進行專業(yè)化指導力度明顯不足，活動的整體層次難以提升，學生參與的主動性、積極性不夠，通過活動使學生得到更多教育的作用打了折扣，活動效果難以達到理想的效果，難以形成良好的文化氛圍和精神風貌。

（三）參與校園文化建設的效果不明顯

學生政工干部是大學生思想政治教育工作的骨干力量，但由于整體數量不足，再加上社會轉型期誘惑多，學生思想復雜、壓力大，學生中的突發(fā)事情多，學生工作難度大，學生政工干部工作任務重，他們經常陷入具體的事務工作中，有些工作大多是被動地應付，缺少主動的思考。對校園文化建設的投入不夠，因此參與校園文化建設的主動性不強、創(chuàng)新性不夠，組織實施校園文化活動時往往更多是憑借自己的一種經驗和習慣來開展，雖然開展了很多校園文化活動，但效果不明顯。

三、充分發(fā)揮學生政工干部在校園文化建設方面作用的建議

（一）進一步提高學生政工干部的文化建設能力

政工干部在校園文化建設中的特殊性，決定了他們具有良好的專業(yè)管理知識結構和基本的工作能力的同時，還必須具有文化素養(yǎng)方面的專業(yè)知識和文化建設方面的業(yè)務能力。文化素養(yǎng)涵蓋眾多學科，我國高校的政工干部主要來源于畢業(yè)留校的大學生，他們雖然有很高的專業(yè)知識水平，但是因為沒有系統(tǒng)學習過教育學、心理學、倫理學、美學等知識，實際工作的業(yè)務水平有限，尤其是在校園文化建設的實踐中常常感到難以入手。因此，高校要采取切實措施，科學規(guī)劃政工隊伍發(fā)展，加強職業(yè)素養(yǎng)、心理咨詢、就業(yè)指導和學生事物管理等方面的專業(yè)化培訓，開闊他們的視野和思路，拓寬他們的知識結構，提高他們的業(yè)務水平和工作能力。要使政工隊伍掌握思想政治教育、時事政策、教育學、管理學、社會學、心理學、美學、文藝學等基本知識，并能靈活運用這些知識參與到校園文化的建設中去，引領校園文化的方向，為豐富校園文化族做貢獻。

（二）進一步加強學生政工干部的文化特質

政工干部隊伍的特殊地位決定了他們必須具備愛崗敬業(yè)、關愛學生、樂于奉獻的文化特質和文化慣性。而是否具有這些特質和慣性又影響到他的育人工作，也影響到他的文化創(chuàng)造和文化管理工作。試想，一位平時工作作風松散、在個人待遇上斤斤計較、為人刻薄、待人虛偽、牢騷滿腹的政工干部，怎么能糾正不良的校園文化傾向并對其進行引導呢？因而，學校要通過各種途徑，如評選師德之星、演講會、事跡報告會、學習考察等方式，努力培養(yǎng)政工干部隊伍良好的師德，養(yǎng)成良好的文化特質和慣性。

（三）進一步提升學生政工干部的文化軟實力

文化軟實力主要是指政工干部隊伍的人格魅力。人格魅力是文化素養(yǎng)在政工干部行為舉止、氣質風度上的具體體現。政工干部作為校園文化的傳播者和示范者，他們的傳播對象和示范對象主要是在校大學生，而大學生獨立意識強，自我感覺良好，能讓他們敬重崇拜的政工干部只有一種，那就是有樂觀豁達的生活態(tài)度、對學生充滿信任寬容、工作中充滿人情味、學識淵博、閱歷豐富、情趣高雅的老師，因為從這些老師身上散發(fā)出一種令人折服的人格魅力。因而，政工干部本人更應注重通過學習、自省、自勵來提升人格魅力，進而提高自己的文化軟實力。

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(作者單位：華中農業(yè)大學文法學院)