教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象技能。2.過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品質(zhì)，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：贊美普羅米修斯，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1：感悟普羅米修斯不屈不撓的精神。2.在反復(fù)閱讀中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落揣摩人物的精神。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容；查字典解決課文中的生字詞：思考課后練習(xí)題，準(zhǔn)備上課時(shí)交流。2.安排好課件并調(diào)試好多媒體器材。

教學(xué)過(guò)程：

一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇課文。在這節(jié)課里，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物——詩(shī)歌。

1.用屏幕投影。(出示詩(shī)歌1)

是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?

2.學(xué)生邊回答，教師邊板書課題一普羅米修斯。

3.請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文第1和第2自然段，回顧上節(jié)課內(nèi)容，了解普羅米修斯的事跡。

師：他為什么拿取火種?

生：為人類造福。

師：他知道拿取火種的嚴(yán)重后果嗎?

生：有生命危險(xiǎn)。

二、感悟課文，合作探究——走近英雄

(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第3至第5自然段，體會(huì)英雄形象

1.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)學(xué)生讀第3自然段，抓住“最嚴(yán)厲的懲罰”中的“最”字展開討論。

(2)教師小結(jié)：是啊，宙斯知道以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰。在執(zhí)行懲罰前，我們一起來(lái)品味普羅米修斯和火神的對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)第4和第5自然段。

(1)學(xué)生分角色朗讀。

(2)通過(guò)品味重點(diǎn)詞句分析人物形象。

①火神。從詞語(yǔ)“敬佩”中理解和體會(huì)普羅米修斯為什么明明知道有生命危險(xiǎn)還要去做。從詞語(yǔ)“承認(rèn)”“饒恕”中理解和體會(huì)普羅米修斯只要?dú)w還火種，就可以不受懲罰。

⑦普羅米修斯。從“堅(jiān)定地”“?”“可以忍受”“但決不會(huì)”“更不會(huì)”“!”中理解和體會(huì)羅米修斯不向強(qiáng)暴屈服。決不歸還火種的決心。

(二)問(wèn)題探究——精讀課文第6至第8自然段，與文本對(duì)話，感悟英雄精神

1.指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。

2.學(xué)生默讀第6至第8自然段，要求畫出自己感受最深的句子，并在旁邊寫上自己的感受。

3.學(xué)習(xí)普羅米修斯受到懲罰的句子。

(1)生生互動(dòng)，交流感受：把你感受最深的漢字、詞語(yǔ)、句子和同桌或前后桌同學(xué)交流。

(2)師生互動(dòng)，匯報(bào)交流情況：抓住第6和第7自然段中的重點(diǎn)字“鎖”和“啄”，引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。雖然“死死地鎖住”他的身體，“啄食”他的肉體，但摧不垮普羅米修斯的意志。從中我們悟出一個(gè)哲理：只要是值得去做的有意義的事情，哪怕是犧牲自己的生命也在所不惜。

①全班交流：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“雙手”“雙腳…死死地鎖住”“既……又……”“日夜”(遭受痛苦)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

拓展延伸：讓學(xué)生挖掘文本，發(fā)散思維，發(fā)揮想象。

設(shè)置問(wèn)題 １：普羅米修斯還可能遭受哪些痛苦?他又是怎么想的?(讓學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)的想象問(wèn)題展開思考。)

炎熱的夏天，他熱得_________。

寒冷的冬天，他冷得_________。

雷電擊到他的身體，讓他_________。

狂風(fēng)吹到他的身體上，好像_________。

暴雨打到他的身體上，好像_________。

師生互動(dòng)：體會(huì)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，敢于向權(quán)貴做斗爭(zhēng)的精神，再次從“堅(jiān)定地”“盡管如此”“就是”等詞語(yǔ)中體會(huì)普羅米修斯為人類造福決不動(dòng)搖的決心。

設(shè)置問(wèn)題2：普羅米修斯心里是怎樣想的呢?

生(齊讀)：為了人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!

②分組交流：理解重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)“鷲鷹每天啄食他的肝臟”“白天～晚上”，談?wù)勼w會(huì)和感受。

師生共同歸納：我們從字里行間深深地體會(huì)到了普羅米修斯勇敢獻(xiàn)身的精神，深深地體會(huì)到這種生不如死的痛苦還“永遠(yuǎn)沒有盡頭”，但他決不向權(quán)貴屈服的精神。

師：遭受這樣的折磨，普羅米修斯心里是怎樣想的呢?

生(齊讀)：為了人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。更不會(huì)歸還火種!

③同桌交流：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“許多年來(lái)”“一直”“鎖在”“可怕”。

師小結(jié)：是啊，鷲鷹每天都來(lái)啄食他的肝臟，他還是不向強(qiáng)權(quán)屈服，我們?cè)俅螐淖掷镄虚g中，深深地體會(huì)到普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓、勇于獻(xiàn)身的精神。

師：遭受了這么多的折磨，普羅米修斯心里是怎樣想的呢?

生(齊讀)：為了人類造福。有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!(說(shuō)明普羅米修斯為了人類的幸福而勇于獻(xiàn)身的精神。)

師：學(xué)到這里，我們的心情十分沉痛，那是因?yàn)槲覀兊挠⑿墼诔惺苤鵁o(wú)盡的苦難，而這種苦難是常人難以承受的。我們多想把普羅米修斯解救出來(lái)，不讓他遭受這樣的痛苦。在眾神之中，有一位大力神叫赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，使他獲得了自由。

(三)學(xué)習(xí)第9自然段，熱愛英雄

1.師：請(qǐng)大家齊讀課文的第9自然段。

2.交流感受。

師：讀到這里，同學(xué)們知道了什么?

生：知道了正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

師：同學(xué)們的心情是怎樣的呢?

生：好開心、好快樂(lè)、好暢快，壓抑的心情得到了釋放。

師：為什么這樣開心、快樂(lè)、暢快?

生：普羅米修斯得救了，獲得了自由。

3.師小結(jié)：老師知道你們很敬愛普羅米修斯，敬愛有正義感的英雄，老師也和你們一樣很敬愛普羅米修斯。因?yàn)樗赂?、不畏?qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的精神值得我們敬佩。

三、延伸文本，贊美英雄

師：同學(xué)們，課前的詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)普羅米修斯的敬重和愛戴。現(xiàn)在這首詩(shī)歌，是讓你們感受普羅米修斯帶給我們的生生不息的精神火種!請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌。

用屏幕投影。(出示詩(shī)歌2)

啊!巨人，是你給人類帶來(lái)火種，

送來(lái)光和熱，

送來(lái)人類新的紀(jì)元!

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

不，你給予我們的，

是生生不息的精神火種!

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無(wú)私，

這就是你——普羅米修斯!

四、總結(jié)全文，提升英雄形象

師：是的，普羅米修斯帶給人類的不只是神奇的物質(zhì)火種，還是偉大的精神火種，所以普羅米修斯的精神永駐。我們要學(xué)習(xí)他勇敢、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身、不屈不撓的精神。

五、課堂練習(xí)，升華主題，熱愛英雄

1.用自己的話，稱贊我們的英雄。

2.配樂(lè)朗誦《普羅米修斯贊歌》，再次讓學(xué)生感悟，普羅米修斯帶給我們的不僅僅是物質(zhì)火種，還有精神火種。

用屏幕投影。(出示詩(shī)歌1和2)

是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?

啊!巨人，是你給人類帶來(lái)火種，

送來(lái)光和熱，

送來(lái)人類新的紀(jì)元!

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

不，你給予我們的，

是生生不息的精神火種!

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無(wú)私，

這就是你——普羅米修斯!

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們就要帶著對(duì)英雄的崇敬和熱愛結(jié)束本課的學(xué)習(xí)了，就讓普羅米修斯生生不息的精神火種永駐我們每一個(gè)人的心田吧。

六、拓展延伸

師：同學(xué)們，課文中的大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，使他獲得了自由。你們還想知道大力神赫拉克勒斯的故事嗎?老師今天向你們推薦一本書，叫《古希臘神話故事》，這本書里不但有關(guān)于大力神赫拉克勒斯的神奇故事，還有許多關(guān)于正義與邪惡之間較量的神奇?zhèn)髡f(shuō)。有興趣的同學(xué)可以到圖書室去借閱，這節(jié)課就學(xué)到這里，謝謝同學(xué)們!下課。

附：板書設(shè)計(jì)

拿取火種 為人類造福 普羅米修斯 受到懲罰 勇敢、獻(xiàn)身、不屈不撓獲得自由 大力神拯救

(責(zé)編 郝 勛)