南寧市是中國一東盟博覽會永久舉辦地，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給青秀區(qū)教育帶來了巨大機(jī)遇。我們要抓住機(jī)遇，發(fā)展內(nèi)涵，積極建設(shè)質(zhì)量文化；立足課堂，努力實現(xiàn)高效教學(xué)；完善機(jī)制，有效提高教學(xué)質(zhì)量。為此，青秀區(qū)教研室加大對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的督察監(jiān)控和有效指導(dǎo)，努力推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，打造青秀教育新天地。

一、理解和把握教育質(zhì)量的重大意義

《義務(wù)教育法》明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)活動中。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。因此，要提高義務(wù)教育質(zhì)量，就必須提高認(rèn)識，解放思想，大膽創(chuàng)新。

(1)了解抓義務(wù)教育質(zhì)量的背景

了解抓義務(wù)教育質(zhì)量的背景，目的是明確為什么要抓義務(wù)教育質(zhì)量。一是上級的要求，二是義務(wù)教育現(xiàn)狀的要求，三是學(xué)校發(fā)展的需要，四是學(xué)生成長的需要，五是家長的愿望，六是高中教育整體聯(lián)動的需要。

(2)樹立正確的質(zhì)量觀

正確的質(zhì)量觀是指導(dǎo)我們抓義務(wù)教育質(zhì)量不出偏差的重要思想保證。樹立正確的質(zhì)量觀要面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，大力實施素質(zhì)教育。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的德育，關(guān)注學(xué)生的身體健康。具體來講，就是要樹立全面的質(zhì)量觀，包括人才質(zhì)量觀和教學(xué)質(zhì)量觀，以質(zhì)量為主題，以質(zhì)量為生命線，關(guān)注學(xué)生的德智體美，關(guān)注學(xué)生的知識與能力、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

(3)當(dāng)前青秀區(qū)義務(wù)教育存在的主要問題

1.教育經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致教育發(fā)展不平衡。青秀區(qū)的教育投入雖高于全國平均水平，在南寧市乃至全區(qū)都是最高的，但仍不能跟我國發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教育經(jīng)費依然投入不足，致使城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡。

2.學(xué)校布局出現(xiàn)新的不合理。隨著人們生育意識的轉(zhuǎn)變和計劃生育政策的全面落實，人口自然增長率明顯下降，適齡入學(xué)兒童相應(yīng)減少，加上農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移等因素，造成了城鎮(zhèn)生源暴增、鄉(xiāng)村生源驟減的局面，這對學(xué)校布局產(chǎn)生了一定的影響。部分學(xué)校班額少，規(guī)模小，管理水平低，教學(xué)質(zhì)量差。

3.部分教師素質(zhì)不適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。主要是教育觀念陳舊，教學(xué)思想還沒有跳出應(yīng)試教育的圈子，眼睛仍盯住少數(shù)尖子生，忽視了對全體學(xué)生的素質(zhì)教育。

4.校際差異對義務(wù)教育質(zhì)量影響極大。一是傳統(tǒng)的學(xué)校等級現(xiàn)象仍然嚴(yán)重存在；二是熱點學(xué)校與普通學(xué)校的校際差異增大；三是公辦學(xué)校與民辦學(xué)校校際差異大。民辦學(xué)校生存和發(fā)展的空間較小，生存處境比較艱難，無法與公辦學(xué)?？购?。

5.人群差異對義務(wù)教育質(zhì)量的影響。一是特殊教育的發(fā)展水平滯后于普通教育的發(fā)展水平，殘疾兒童與健全兒童在享受義務(wù)教育程度上存在差異；二是流動人口子女所享受的教育資源落后于城市、城鎮(zhèn)居民子女；三是不同社會階層享受著不同的教育資源，強(qiáng)勢社會階層與弱勢社會階層享受教育資源具有非常明顯的差異。

二、抓住機(jī)遇，發(fā)展內(nèi)涵

如何抓住機(jī)遇、發(fā)展內(nèi)涵、改革創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)呢?我們認(rèn)為，適合自己的辦法就是好辦法，我們的辦法是：

(1)明確定位，樹立質(zhì)量意識，提高競爭能力。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們必須對學(xué)校有一個明晰的定位：在保教質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、師資質(zhì)量、園舍設(shè)備質(zhì)量等方面不斷發(fā)展壯大自己。經(jīng)費短缺是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，我們在不斷爭取上級財政的同時，還要從內(nèi)部挖掘人的潛力，加速體制改革，強(qiáng)化科學(xué)管理，依靠廣大教職員工的聰明才智，充分發(fā)揮人的主觀因素，立足現(xiàn)有條件，努力提高保教質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，爭取社會的認(rèn)可。贏得家長的信任，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

(2)引入競爭機(jī)制，全面提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。只有不斷深化人事制度改革，激發(fā)教師潛力，發(fā)揮教師集體能動性，才能把握時機(jī)，使學(xué)校得到發(fā)展和壯大。不論是學(xué)校之間的競爭還是教師之間的競爭，其最終目的都不是為了打敗對手，而是為了共同提高。所以，我們尤其重視提倡在競爭中合作，在合作中競爭。

(3)內(nèi)外兼修，抓住機(jī)遇，全力以赴，打造學(xué)校特色和學(xué)校品牌。

三、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以科學(xué)管理促教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、穩(wěn)定提升

只有用科學(xué)的發(fā)展觀來武裝我們的頭腦，指導(dǎo)我們的工作，科學(xué)管理，我們的教學(xué)質(zhì)量才能持續(xù)、穩(wěn)定提升。為此。我們采取切實有效的措施，下工夫抓好以下工作：

(1)抓領(lǐng)導(dǎo)，抓責(zé)任。實施質(zhì)量“一把手”工程，要求校長：親自研究、主持，抓質(zhì)量工作；加強(qiáng)宣傳，施加壓力，制定制度，增添措施，形成抓質(zhì)量的工作氛圍；深入課堂第一線、帶頭聽課；親自參與科研，帶頭學(xué)習(xí)，努力提高課堂效益；親自檢查、督導(dǎo)。

(2)抓教師，抓過程。加強(qiáng)教師的思想教育和業(yè)務(wù)提升，落實教學(xué)的常規(guī)檢查與突擊檢查；加強(qiáng)教師積極參與教學(xué)研究的氛圍建設(shè)；鼓勵教師認(rèn)真鉆研教材及教師用書，依據(jù)新課標(biāo)精神，領(lǐng)會編者意圖，把握教材的深度和關(guān)鍵，提高教學(xué)能力；加強(qiáng)教學(xué)難點內(nèi)容、課改新增內(nèi)容的教學(xué)研究，幫助教師深化對專業(yè)知識的理解，形成有效的教學(xué)方法。

(3)抓評估，抓動力。科學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估和工作評估，用好評估結(jié)果，通過精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，通報后進(jìn)，增添學(xué)校工作壓力；加強(qiáng)不同類型學(xué)校之間的業(yè)務(wù)交流，通過縮小校際之間教師業(yè)務(wù)能力來縮小學(xué)生學(xué)習(xí)水平間的差距。

(4)抓重點，抓弱點。以本年度被市、區(qū)教育局確定為質(zhì)量監(jiān)管的學(xué)校為重點，畢業(yè)班工作為重點，降重心，抓基礎(chǔ)，歸教材為重點；以質(zhì)量評比相對薄弱的學(xué)校和學(xué)科為弱點。村完小為弱點，起始年級為弱點，注意因材施教，做好優(yōu)秀生提高，中等生優(yōu)化，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

(5)抓管理，抓督查。要求做到管理“經(jīng)?；?、精細(xì)化、制度化、人本化”；片區(qū)教研、對口支援、三級聯(lián)動充分發(fā)揮作用。教研室人員每月至少下鄉(xiāng)1—2次，并把校長抓質(zhì)量作為必查工作內(nèi)容，組織片區(qū)聽課和教學(xué)視導(dǎo)，校長督查學(xué)校副校級干部和中層干部的工作。

(6)抓作風(fēng)，抓落實。在抓質(zhì)量的工作中，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、質(zhì)量之風(fēng)、敬業(yè)之風(fēng)、競爭之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng)；要求各學(xué)校要從目標(biāo)、聯(lián)系人、制度、教研、訓(xùn)練、基礎(chǔ)、評估、獎懲等方面狠抓落實。

(7)深化教學(xué)教研，全面提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)對小學(xué)、初中各學(xué)段教育教學(xué)規(guī)律的研究，用科學(xué)的理論指導(dǎo)管理實踐和教學(xué)實踐；促進(jìn)教師教學(xué)實踐和創(chuàng)新能力的提高；深化校本研究，找準(zhǔn)結(jié)合點，在提高教學(xué)效率上狠下工夫，積極探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑。

“逆水行舟，不進(jìn)則退”，在新的教育形勢下，等待是沒有出路的。面對機(jī)遇，面對挑戰(zhàn)，我們只有迎難而上，在教育改革的浪潮中勇猛搏擊，才能打造出青秀教育的新天地。

(責(zé)編 藍(lán)能波)