【關(guān)鍵詞】 真情 感動(dòng) 心靈

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2010.12.012

“90后”的孩子普遍有著光鮮的“幸福外衣”，在日益發(fā)達(dá)的信息時(shí)代和優(yōu)越的生活環(huán)境中，他們從小就接觸多元化的教育，英語(yǔ)、書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈都是他們周末的必修課?！?0后”多為獨(dú)生子女，他們本應(yīng)成為家庭的寵兒，但實(shí)際上卻很少能從整日忙碌于事業(yè)的父母那里得到真正的關(guān)愛(ài)和理解，親情匱乏使他們精神空虛，與長(zhǎng)輩溝通上的停滯使他們的心靈日益冷漠。此外，個(gè)性張揚(yáng)的他們要想在現(xiàn)實(shí)生活中尋覓一個(gè)“高山流水”的知音無(wú)異于一種奢望，關(guān)上門(mén)即與外界隔絕的封閉單元房又使他們益發(fā)孤獨(dú)。于是，電腦、電視、PSP、MP4理所當(dāng)然地成為他們的同伴和愛(ài)物，如影隨形的是各種心理疾病的滋生，如焦慮、抑郁、自閉等等。

我希望我的學(xué)生少走彎路，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，早日化解成長(zhǎng)中遇到的困惑和難題。為此，我用一系列活動(dòng)叩響了“90后”孩子們緊閉的心門(mén)，用“感動(dòng)”奏響了春天的序曲。

第一章：感動(dòng)·身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

“90后”學(xué)生受物欲膨脹、價(jià)值觀扭曲及虛擬世界的沖擊，普遍存在著放大自我、自私冷漠的心理癥候，孩子們漸漸遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘卻了感恩。作為教師，我們或許無(wú)法奢求周遭社會(huì)短時(shí)間變得盡善盡美，但我們可以通過(guò)潛移默化的情感力量去感染學(xué)生，讓“感動(dòng)”的力量穿過(guò)厚厚的“盔甲”，深入學(xué)生們的心靈，撫慰他們的靈魂。

從《愛(ài)的盛宴》《愛(ài)的力學(xué)》到《母愛(ài)不是選擇題》《從此不與愛(ài)抗?fàn)帯?，每天的語(yǔ)文課前，我都有滋有味、聲情并茂地與學(xué)生分享事先精心烹調(diào)的“文化早餐”，孩子們?cè)隈雎?tīng)故事中破繭，在書(shū)寫(xiě)感悟中成蝶。一個(gè)曾經(jīng)極其叛逆，經(jīng)常頂撞父母的女孩在聽(tīng)完《從此不與愛(ài)抗?fàn)帯愤@篇文章后，泣不成聲地寫(xiě)下：看了，看見(jiàn)媽媽的雙手起繭起皺了，在廚房里那個(gè)忙碌的背影，始終是她，爸爸的雙鬢間透著些許銀絲，陽(yáng)光撒下，刺痛著雙眼，想了，想起從前的幼稚魯莽，調(diào)皮搗蛋地欺負(fù)同學(xué)，爸爸媽媽低聲下氣地替我道歉；懂了，懂得年少輕狂后的成熟穩(wěn)重，再如何的成熟與穩(wěn)重也依然是父母心里最擔(dān)憂的小孩子。我想，父愛(ài)不再以高山比擬，母愛(ài)不再以流水作喻。它們實(shí)際而又單純，真實(shí)而又偉大?？戳耍肓?，懂了，讓我一生感動(dòng)的，是父母的愛(ài)——不因四季更迭，不因名利浮現(xiàn)。

從《弟子規(guī)》“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”，到《論語(yǔ)》“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼”；從孔子的“愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”，到孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。“90后”的孩子從國(guó)學(xué)經(jīng)典中觸摸到了傳承孝道對(duì)于弘揚(yáng)中華民族的文化精髓有著怎樣重要的意義，開(kāi)始拷問(wèn)自己的靈魂：不愛(ài)父母之人焉能愛(ài)他人？不愛(ài)家庭之人焉能愛(ài)自己的祖國(guó)？我所帶的班有一個(gè)桀驁不馴、冷漠自閉的男生，他平時(shí)拒絕與父母交流，拒絕父母走進(jìn)自己的世界，理由是和父母沒(méi)有共同語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)兩年多的國(guó)學(xué)經(jīng)典熏陶，他冷漠的心開(kāi)始慢慢復(fù)蘇，九年級(jí)的一次晚修放學(xué)，外面下著滂沱大雨，當(dāng)他看到在昏暗的走廊盡頭，渾身濕透，滿臉焦慮的父親手里的傘滴下來(lái)的雨水早已浸濕周圍的地面時(shí)，這幅厚重如山的父愛(ài)畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在了男孩記憶中最柔軟的深處。他在日記中寫(xiě)道：幸福很矜持。遭逢時(shí)，它不會(huì)夸張地和我提前打招呼，但觸碰時(shí)，總能讓人感動(dòng)得一塌糊涂……今夜，我明白了：幸福就像空氣，每時(shí)每刻都環(huán)繞著我，我無(wú)法拒絕，難以回報(bào)。

從每天學(xué)生們遇到老師都會(huì)90度地鞠躬問(wèn)候，到每次老師與之談心或課后輔導(dǎo)都會(huì)真誠(chéng)地對(duì)老師道一聲“謝謝”；從每節(jié)課前為科任老師泡上一杯溫馨的綠茶到為嗓子不適的老師送上“喉寶”；從孩子們每天認(rèn)真訂正老師精心批閱的作業(yè)到每一位老師的生日，全班學(xué)生在課前集體朗聲為老師送上“祝老師生日快樂(lè)”的祝福；從每年教師節(jié)組織學(xué)生們回訪小學(xué)的老師到教室的文化墻上張貼的學(xué)生們親手繪制的科任老師的漫畫(huà)像和對(duì)老師的祝福，班級(jí)的每一個(gè)角落都洋溢著尊師重教的濃厚氣氛。顯著地變化是，不管主科還是副科，孩子們上課時(shí)始終保持飽滿的熱情認(rèn)真聽(tīng)講，保持安靜有序的課堂紀(jì)律，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)科任老師辛苦勞動(dòng)的尊重。各科任老師也喜歡我們的班級(jí)，課堂上傾囊以授，課后對(duì)學(xué)生的問(wèn)題更是傾盡心力有問(wèn)必答。師生互動(dòng)的氛圍日漸濃厚，師生的關(guān)系也愈加和諧。

從每年春季開(kāi)學(xué)必看的中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”到每學(xué)期評(píng)選“感動(dòng)班級(jí)十大學(xué)子”并為可敬可愛(ài)的同窗撰寫(xiě)感人至深的頒獎(jiǎng)詞，孩子們拾起身邊的點(diǎn)滴感動(dòng)，爭(zhēng)做班級(jí)的脊梁?！袄溆辏狐c(diǎn)滴負(fù)責(zé)，成就班長(zhǎng)魄力；悄然出力，只為班級(jí)完美?；蛟S沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，行動(dòng)卻悄悄溫暖我們的心。有了這樣杰出的領(lǐng)頭羊，我們十一班怎能不大放異彩？”“周瀛：病魔不是屏障，傷痛不是阻礙，只有學(xué)習(xí)是心靈所中意的居所，不畏苦累的折磨。上學(xué)路上，是你堅(jiān)強(qiáng)的背影踽踽獨(dú)行，鼓勵(lì)著我們，感動(dòng)著我們一路進(jìn)取?！睋崦@些真誠(chéng)靈動(dòng)的文字，你還能說(shuō)“90后”只是冷漠的一代嗎？

孩子們發(fā)現(xiàn)，在他們身邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到處都是令人感動(dòng)的小故事；在他們身上，悄然無(wú)聲，到處都是互幫互助的小傳奇，他們共同見(jiàn)證了彼此的成長(zhǎng)。他們?cè)隗w驗(yàn)身邊感動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)到感動(dòng)是一種樂(lè)觀的生活態(tài)度，是一種愉悅的精神境界。我的第一序曲喚醒了“90后”孩子心靈深處的“善根”，逐漸消除了他們對(duì)家和學(xué)校兩點(diǎn)一線生活的厭煩和木然，逐漸改變了他們長(zhǎng)期對(duì)父母師長(zhǎng)無(wú)償付出心安理得的漠然，在融融的暖流中，他們不斷地完善自己，走向成熟。

第二章：感動(dòng)·語(yǔ)文書(shū)中大寫(xiě)的人

不止是現(xiàn)實(shí)生活中溢滿了感動(dòng)的醉人芬芳，語(yǔ)文課本里同樣盛滿了感動(dòng)的仙露瓊漿。十年來(lái)，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從課本中尋找感動(dòng)的元素和感人的章節(jié)，不僅讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文愛(ài)上學(xué)習(xí)，更讓時(shí)常覺(jué)得心靈空虛的“90后”找到了強(qiáng)有力的精神支柱。

一個(gè)學(xué)生在學(xué)完《傅雷家書(shū)》后翻閱了大量與傅雷有關(guān)的文章，在語(yǔ)文課本的扉頁(yè)上寫(xiě)下：傅彩著作傾其淵博，雷震杏壇蜚聲不朽。浩瀚書(shū)海，他讓異國(guó)文字在漢字密林中化作再次綻放的奇葩；拂去光輝，他所詮釋的父愛(ài)，如初春暖陽(yáng)，永遠(yuǎn)溫暖華夏兒女。無(wú)須翻譯，傅雷，是所有胸懷赤子之心的人都讀得懂的永恒著作。在讀完《聞一多先生的說(shuō)和做》后，一個(gè)學(xué)生在作業(yè)本上抒寫(xiě)感言：他將一生化作甘露，潤(rùn)澤了神州大地的子民。黑夜給了他黑色的眼睛，他卻用以帶領(lǐng)華夏兒女尋找光明。

李大釗、魯迅、鄧稼先……那些鐫刻在中華民族偉大復(fù)興歷史上濃墨重彩的名字，那些來(lái)自心靈的感動(dòng)，讓孩子們倍覺(jué)人性的光輝和人生的溫暖。每一次的感動(dòng)，就是一次精神的洗禮；每一次的感悟，都是一次生命的超越。孩子們與課本中大寫(xiě)的人不斷對(duì)話，不斷成長(zhǎng)，不斷汲取心靈的養(yǎng)分，積聚“感動(dòng)”的力量，并以之化為學(xué)習(xí)楷模的動(dòng)力，不斷奮斗。

第三章：感動(dòng)·我的青春偶像

誠(chéng)然，敢于在課堂上高談闊論、暢所欲言，敢于在亮麗的舞臺(tái)上盡顯歌喉與舞姿，敢于向權(quán)威和主流挑戰(zhàn)的“90后”們，是不會(huì)滿足于別人給他們樹(shù)立的傳統(tǒng)意義上的榜樣的，正如他們自己所言“每個(gè)人都會(huì)有追求美好事物的沖動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞他人是我們必需的能力，學(xué)習(xí)我所欣賞之人的美好品質(zhì)比老師父母單純地為我講道理更為有效，畢竟，偶像的力量是無(wú)窮的”。在我最近做的《“90后”的青春偶像》的調(diào)查問(wèn)卷中，62.98％的學(xué)生寫(xiě)下自己心目中地位最重的偶像是影視明星、歌星和體育明星，看來(lái)如何運(yùn)用這一大有可為的資源亦是彰顯我們教育工作藝術(shù)魅力的絕佳時(shí)機(jī)。

在時(shí)下這個(gè)重視包裝偶像速成的音樂(lè)圈中，音樂(lè)才子周杰倫的成功無(wú)疑是個(gè)奇跡。這也正是個(gè)性張揚(yáng)的“90后”瘋狂喜歡他的原因。周杰倫已不僅僅是一個(gè)名字，一個(gè)符號(hào)，還是一種現(xiàn)象。于是我與孩子們一起走進(jìn)周杰倫的世界，和他們一起分享他對(duì)音樂(lè)的癡迷和執(zhí)著，一起體驗(yàn)他對(duì)逆境的堅(jiān)忍和抗?fàn)?，孩子們把周杰?“明星夢(mèng)并非遙不可及，任何人都可以做。我之所以能有今天，是我永不服輸?shù)慕Y(jié)果”。 這句話深深烙進(jìn)了腦海，他們把對(duì)偶像的感動(dòng)化為強(qiáng)大的力量，深信只要永不言敗，成功自然水到渠成。當(dāng)孩子們鄭重選擇周杰倫的《蝸?！纷鳛榘喔?，當(dāng)他們動(dòng)情地演繹“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛”的激情時(shí)，我知道這種感動(dòng)的裂變之力已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為班級(jí)主人翁的責(zé)任感。

在與孩子們一起觀看《魯豫有約》中謝霆鋒的訪談視頻后，很多孩子都落淚了。影視明星謝霆鋒年少時(shí)也是一位桀驁不羈的青年，他經(jīng)歷了年少輕狂的懵懂，經(jīng)歷了成功失敗的起伏，經(jīng)歷了成為人父的磨礪。從17歲那年拍片受傷自己為自己縫針的那一刻起，他明白沒(méi)有人輕輕松松就能成功，即便是名人的兒子。疼痛是青春必需的一步，歷經(jīng)十年，他脫胎換骨，終成大器。從孩子們感動(dòng)的淚花中，我看到了那種不論是閃亮的明星還是平凡的百姓都得經(jīng)歷的青春的掙扎，我看到那種從偶像身上傳遞給“90后”的堅(jiān)忍不拔鍥而不舍的信念。

這幾年每臨夏季，周圍的空氣都會(huì)因湖南衛(wèi)視快樂(lè)男生快樂(lè)女生的閃亮登場(chǎng)一夜成名而變得躁動(dòng)不安，不斷求新求異的“90后”是不會(huì)舍棄這樣能夠標(biāo)新立異的話題的，于是很多孩子不可避免地卷入盲目隨大流收視狂熱之中。此時(shí)，如果我們教師也能夠融入“90后”孩子的世界，對(duì)他們追星的舉動(dòng)加以引導(dǎo)，同樣能獲得正面激勵(lì)的效應(yīng)。譬如，我會(huì)向孩子們推薦2010快男冠軍李煒在比賽中的感言：“成長(zhǎng)不是褲腿越來(lái)越短，而是心和夢(mèng)想的舞臺(tái)越來(lái)越大?！弊尯⒆觽?cè)谶x擇新偶像時(shí)，首先選擇最具人格魅力的偶像，而不是僅僅看外表打扮，這樣陪伴自己成長(zhǎng)的青春偶像才是最有意義的。

一個(gè)女生很欣賞快女李霄云，為她對(duì)已逝父親的真情孝順而感動(dòng)，為她在舞臺(tái)上輕彈那首《爸爸給的堅(jiān)強(qiáng)》而唏噓不已。一次我生病住院，女孩捧著吉他給我唱她改編的《大申給的堅(jiān)強(qiáng)》——“好幾周都沒(méi)見(jiàn)了/大申你憔悴多了/頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)多了/笑容也更少了……我已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大/不會(huì)再像以前那樣/還總為成績(jī)跟你撒嬌/大申你一定要放心/我像你說(shuō)的那樣/不管遇到什么挫折/都要堅(jiān)強(qiáng)/堅(jiān)強(qiáng)/我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。”這樣樸實(shí)無(wú)華的心靈悸動(dòng)怎能不讓我潸然淚下？誰(shuí)說(shuō)“90后”的孩子自我膨脹？誰(shuí)說(shuō)“90后”的孩子不懂感恩？

陽(yáng)光，均勻地撒落給每一個(gè)生命。正是大自然對(duì)每個(gè)生命公平的恩賜，才使得所有生命得以盡情地綻放。其實(shí)，教育所追求的境界又何嘗不是如此呢？冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?！碑?dāng)我用沉甸甸的“感動(dòng)”奏響了春天的序曲，我仿佛已看到笑靨如花的“90后”們開(kāi)啟緊鎖的心門(mén)，張揚(yáng)迥異的個(gè)性，綻放多彩的青春！

（責(zé)編馬超勤）