【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 校園文化 建設(shè)

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2010.12.001

教育是一個系統(tǒng)工程，教育是需要文化滋養(yǎng)的。正如美國教育家伯爾凱·史密斯所說：“一所辦得成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化而著稱，即有一個價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，使教師和學(xué)生都被納入走向成功的教育途徑。”校園文化就是學(xué)校的生命，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。從形態(tài)結(jié)構(gòu)上分析，校園文化可以劃分為校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園精神文化三種基本形態(tài)。這三種基本形態(tài)也構(gòu)成了校園文化建設(shè)的基本內(nèi)涵。

一所學(xué)校的文化底蘊越厚重，學(xué)校發(fā)展的基石就越牢，對學(xué)生潛移默化的影響就越大。目前，在城市里，中小學(xué)校園文化已經(jīng)引起了學(xué)校管理者的普遍重視和關(guān)注，在注重開拓、傳承優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化，努力營造良好的文化氛圍方面做了大量有益的工作，也取得了一定的成效。然而，在我們廣大的農(nóng)村中小學(xué)里，校園文化建設(shè)的步伐則相對較慢，觀念相對落后，主要表現(xiàn)在校園文化的形式簡單、內(nèi)容陳舊、表現(xiàn)僵化。 這樣導(dǎo)致的結(jié)果，輕則表現(xiàn)為人與環(huán)境的不和諧，校園臟亂破舊，草木零落無序；重則表現(xiàn)為學(xué)校管理混亂，師生缺乏積極向上的核心價值觀和集體榮譽感，這樣既不利于學(xué)校的良好發(fā)展，更不利于師生的健康成長。所以，作為農(nóng)村的中小學(xué)校，必須要注重校園文化建設(shè)的“豐”、“實”、“活”，不斷提升學(xué)校文化的品位，才能真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率的顯現(xiàn)，促進(jìn)師生素質(zhì)和能力的提高。

一、 要突出一個“豐”字

校園文化既是指一種環(huán)境，也是指一種氛圍，一種需要精心培育和經(jīng)營的教育氛圍。而許多農(nóng)村中小學(xué)就缺少這種氛圍，文化建設(shè)蒼白、陳舊成了一個普遍現(xiàn)象。一談到校園文化，仿佛就是寫幾句標(biāo)語，出一兩塊黑板報。特別是在比較偏僻的學(xué)校，除了一兩句陳舊標(biāo)語和口號外，基本上感受不到現(xiàn)代的文化氣息。筆者曾到過一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校調(diào)研農(nóng)村校園文化建設(shè)的情況，發(fā)現(xiàn)有些校園內(nèi)最醒目的就只有一面墻上嵌著的上世紀(jì)八九十年代燒制在瓷磚上的“黨的教育方針”和“學(xué)生行為規(guī)范”，其他的“文化”蹤影卻再難覓到。更多的學(xué)校在校園布置上一般都是程式化的：一份學(xué)校簡介、一幅教師譜、一個校務(wù)公開欄。教室外的走廊和教室內(nèi)的墻壁上則掛的都是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的名人名言和名人頭像，而農(nóng)村教師辦公室的文化建設(shè)則幾乎都是空白。

走進(jìn)這樣的學(xué)校，給人的感覺特別蒼白，沒有生機與活力。 由此可見，農(nóng)村校園文化建設(shè)必須要突出一個“豐”字，要有豐富厚重且具特色的文化內(nèi)容。

1. 在校園環(huán)境文化建設(shè)上突出“豐”字

我們經(jīng)常說“環(huán)境育人”，環(huán)境對人潛移默化的影響是非常深遠(yuǎn)的。學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，“處處是教育之地”。正如蘇霍姆林斯基說的：“一所好的學(xué)校墻壁也會說話?！鞭r(nóng)村中小學(xué)校要通過豐富環(huán)境文化的布置，營造出潔凈活潑、優(yōu)美和諧、蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

校園里一條醒目的校訓(xùn)，能在精神上不斷激勵師生拼搏進(jìn)??；一句“輕聲慢語過走廊、上下樓梯靠右走”以及健康教育、生命教育等提示語，能給學(xué)生無聲的教育和人文的關(guān)懷；一道內(nèi)容豐富的文化長廊，通過“學(xué)校發(fā)展篇、安全教育篇、健康生活篇、師生勵志篇、教學(xué)活動篇、經(jīng)典賞析篇、家鄉(xiāng)風(fēng)情篇”等欄目的設(shè)置并定時地更換內(nèi)容，則可以成為滋養(yǎng)學(xué)生的不竭源泉，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景；一個“植物園地”、一塊“校園樹木身份牌”、一個“才藝展示臺”，則能讓學(xué)生增才干，長見識。學(xué)校文化只要精心設(shè)計，用心經(jīng)營，農(nóng)村學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

2. 在班級文化建設(shè)中突出“豐”字

教室是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)、生活場所，也是最有效、最重要的育人環(huán)境。所以農(nóng)村中心學(xué)校教室的環(huán)境布置一定要豐富而有新意。貼近學(xué)生生活的名言、格言，能幫助學(xué)生啟智、明理；“知識樂園”讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和知識的魅力；“展示空間”幫助學(xué)生樹立“我能行”的自信；“書香角”則讓整個班級彌漫著濃濃的書香氣息；“心語欄”使師生之間、生生之間通過小小的紙片說說心理話，建立溫馨的交流平臺……

濃郁的班級文化氛圍，既活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又增進(jìn)了學(xué)生的集體觀念，更激發(fā)了學(xué)生對班級的情感，讓學(xué)生們能真切地感受到“每天一進(jìn)步，邁上成功路”的愉悅和自信。

3. 在辦公室文化建設(shè)中突出“豐”字

學(xué)校的改革與發(fā)展，學(xué)校的成敗與興衰，一定程度上取決于教師團隊素質(zhì)的高低。要培養(yǎng)教師的團隊精神，增進(jìn)教師的集體凝聚力，就不能忽視對農(nóng)村中小學(xué)校教師辦公室文化的建設(shè)。辦公室是教師休息和辦公的重要場所，良好的辦公環(huán)境有利于教師高效工作，更有利于教師的身心健康。

辦公室的布置除美觀整潔外，在文化營造上一定要多下功夫。 墻上的勵志格言、工作信條，是激勵教師提高職業(yè)修養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)的動力之一。例如“校興我榮，校衰我恥”、“盡管平凡但不可平庸，盡管樸實但不失精彩”、“工作一場唯勤懇，平凡一生只認(rèn)真”等話語都能達(dá)到勵志的效果。除此之外，還可以倡導(dǎo)每個辦公室成員結(jié)合自己所教學(xué)科，給辦公室起名號，激發(fā)自己對教學(xué)學(xué)科的熱愛，彰顯辦公室特色和團隊力量。學(xué)校可以開展“讀書啟迪智慧，讀書滋養(yǎng)心靈、讀書涵養(yǎng)人生”的教師讀書節(jié)活動，提升教師的素養(yǎng)；還可以讓教師們發(fā)揮自己的聰明才智，親自動手寫書法、做手工、養(yǎng)植物等來布置辦公室，并定期舉行辦公室文化建設(shè)評比活動，在評比中活躍教師的生活，增進(jìn)教師間的情感。總之，良好的辦公氛圍和團隊協(xié)作，能讓教師快樂工作，愉快生活。

二、 要注重一個“實”字

學(xué)校文化最核心的部分在價值層面，是行為規(guī)范和行為方式層面，學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式則是最表層的。在校園文化建設(shè)中“塑”表現(xiàn)方式的“形”，是為了“鑄”行為規(guī)范和行為方式的“魂”，這就要求最表層的學(xué)校文化的各種外在表現(xiàn)方式必須要落在實處。一切布置，不作擺設(shè)；一切活動，真實有效；各種制度，完善嚴(yán)謹(jǐn)。讓學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式真正起到激發(fā)、引領(lǐng)、熏陶的育人作用。

1. 校園環(huán)境文化建設(shè)要落在實處

在農(nóng)村校園環(huán)境文化建設(shè)上一定要結(jié)合學(xué)校的特色，盡量做到有主題，有規(guī)劃地精心設(shè)計。學(xué)校是“樹人”、“育才”的地方，因而校園環(huán)境建設(shè)各部分都應(yīng)統(tǒng)一于這一主題。

例如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)就是結(jié)合自己學(xué)校的“誦讀經(jīng)典活動”作為主題來打造校園環(huán)境文化的。一進(jìn)校門，左右兩邊墻上的“仁義禮智信”“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”等名人名言赫然印入眼簾，讓師生一進(jìn)校門就能感受到古典文化的芬芳。在教學(xué)樓的墻壁上，學(xué)校精心挑選了《鋤禾》、《竹石》、《青松》等詩詞名篇，通過優(yōu)美的畫面，工整的書寫向?qū)W生們詮釋傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。在教室走廊懸掛中華傳統(tǒng)美德德行教育圖片，告訴學(xué)生明德、慎思、篤學(xué)、尚行。各班學(xué)習(xí)園地上張貼《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》全文。國學(xué)經(jīng)典如影隨行，成為與學(xué)生接觸最密切的伙伴，通過營造書香校園的氛圍，將學(xué)生們引進(jìn)古典文化的殿堂，并讓學(xué)生在優(yōu)美的字體、詩畫意境中獲得美的熏陶和精神的引領(lǐng)。通過這樣的校園環(huán)境建設(shè)使“環(huán)境育人”的作用得到有效和充分的發(fā)揮。

另外，農(nóng)村學(xué)校在校園環(huán)境文化建設(shè)中還要注意標(biāo)語、格言、宣傳櫥窗、文化長廊等的內(nèi)容設(shè)計和恰當(dāng)擺放，以真正落實它們的育人功能。例如某鎮(zhèn)中在學(xué)校飯?zhí)美飸覓斓臉?biāo)語是“飲食是文化，即使饑腸轆轆，也要風(fēng)度翩翩”，每天同學(xué)們放學(xué)后來到這里，看到這樣的語言，即使再饑餓，也會秩序井然地排隊打飯。這就是文化熏陶的魅力。

2．課外活動文化要落在實處

課外活動文化的有效落實，對校園文化的培植，對師生的自信和能力的培養(yǎng)，對師生的團隊精神、凝聚力的形成都有著不可估量的巨大作用。農(nóng)村學(xué)校雖然物質(zhì)條件簡陋，資金緊缺，但農(nóng)村地區(qū)地域廣闊，有豐富的歷史、自然、文化、民俗資源，不同地區(qū)有著不同的文化積淀，蘊藏著獨特的教育資源。學(xué)?？梢酝诰蚋挥械胤教厣奈幕椖浚热玢~鼓文化、山歌文化以及民間運動項目等開展活動，通過各種活動，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。

例如某鎮(zhèn)的中心學(xué)校在多年的課外活動文化建設(shè)中，成立了健美操隊（一年級）、鮮花隊（二年級）、腰鼓隊（三年級）、鼓號隊（四年級）、禮儀隊（五年級）、國旗班（六年級）、百名合唱團、體操隊、山歌班、小記者團、小廣播站（三、四、五、六年級挑選）等學(xué)生團體。堅持每年開展“兩會一節(jié)”活動，即“校運會”、“未成年人思想道德建設(shè)活動成果展示會”、“讀書節(jié)”。這些活動鋪設(shè)面廣，參與人多，盤活了整個校園的課外活動文化。節(jié)目豐富多彩，精彩紛呈，充分發(fā)揮了師生的潛能，展示了他們的才華，引起了社會的極大反響，大大提高了學(xué)校的聲譽。也體現(xiàn)出了學(xué)校教育的真正使命——構(gòu)建和諧教育，為孩子幸福人生奠基。

未來社會是一個人際廣泛交往的社會，校園各種活動的開展既給學(xué)生提供了廣泛的交際場所，又能提高師生、生生間和諧的人際關(guān)系和交往能力，為學(xué)生的未來生活做好鋪墊。

3. 制度管理文化要落在實處

制度也是文化的一部分，現(xiàn)代學(xué)校管理是以教師學(xué)生的根本利益為出發(fā)點，樹立服務(wù)意識、尊重意識，既要以人為本，也要注重規(guī)范。所以，制度管理文化完善和落實就顯得非常重要。完善的制度管理可以使一個學(xué)校合理、高效、規(guī)范地運轉(zhuǎn)。農(nóng)村學(xué)校除常規(guī)管理的各種制度一定要完善以外，教職工代表大會制度的完善尤其重要。學(xué)校大事與教師切身利益息息相關(guān)的制度規(guī)定，都要交由教代會討論，充分聽取群眾意見、建議。代表們在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出議案，由議案組篩選提交支部討論，最后拿出解決的辦法。召開教職工代表大會制度，體現(xiàn)了民主和諧的管理文化，能激發(fā)教職工的主人翁意識，增進(jìn)團結(jié)，促進(jìn)和諧。

只有把“顯性”的和“隱形”的校園文化建設(shè)都落在實處，謀求文化立校，內(nèi)涵發(fā)展，才能綻放出文明和諧的校園文化之花。

三、 要體現(xiàn)一個“活”字

1. 統(tǒng)一與特色相結(jié)合，營造活躍的校園文化

農(nóng)村校園文化建設(shè)既要注意規(guī)范，也要兼顧個性；既要注重統(tǒng)一，也要彰顯特色。大到整個校園文化的營造，小到一個班級文化的建設(shè)，都應(yīng)如此，這樣才能營造出活躍、靈動的校園文化。例如某校在班級文化建設(shè)中就提出了“三表一特色”的要求?！叭怼笔钦n程表、值日表、作息時間表，這是統(tǒng)一的規(guī)范要求；“一特色”就是班主任根據(jù)班級的活動特點來打造個性化班級文化，使每間教室形成獨特的人文氛圍。

2. 自己動手，人人參與，構(gòu)建有活力的校園文化

校園文化建設(shè)是與每一個師生員工息息相關(guān)的。只有師生員工人人參與的校園文化建設(shè)，才是有活力的校園文化。例如有些學(xué)校就充分利用校本資源，課余時間，教師們?nèi)珕T出動，各展才華，在學(xué)校的圍墻上繪出對學(xué)生具有教育意義的彩圖；有的學(xué)校把教師和學(xué)生的書畫作品張掛在學(xué)校每一個樓層、每一個樓道的墻面上，打造出一幅幅亮麗的樓廊文化。這樣能為學(xué)校的文化建設(shè)奉獻(xiàn)自己的才華，展示了自己的風(fēng)采，鼓勵了師生的發(fā)展，師生們獲得了很大的成就感和幸福感，同時也在一定程度上解決了農(nóng)村校園文化建設(shè)資金短缺問題，還彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，可謂一舉三得。

校園文化是學(xué)校師生員工在特定價值觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行物質(zhì)與精神創(chuàng)造的結(jié)果及其過程。建設(shè)和創(chuàng)新自己的校園文化，就是在營造一個優(yōu)良的教育氛圍。所以農(nóng)村校園文化就應(yīng)注重“豐”、“實”、“活”，應(yīng)與師生的精神相連，心靈溝通，努力創(chuàng)造一種寬松、寬容、富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍，使教育與管理渾然一體，才能在自己學(xué)校的土壤里播下屬于自己學(xué)校特有的文化種子，真正讓校園文化發(fā)揮它育人的特定價值。

（責(zé)編黃珍平）