【關(guān)鍵詞】 教研 反思 學(xué)習(xí)

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2010.12.007

筆者從事教研工作至今已經(jīng)有14個年頭了，對教研工作有了一些體會，現(xiàn)在拿來與大家一起分享，以期對改進(jìn)我們的教研工作有所幫助。

一、 對反思的反思

《論語》中“吾日三省吾身” “見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等都強(qiáng)調(diào)了反思的作用。反思是教研工作過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是一種完全自主化的行為。有感則應(yīng)該及時反思，無感則難以進(jìn)行反思。反思不是一種任務(wù)，而是一個習(xí)慣。做好反思，對業(yè)務(wù)能力的提高非常有好處。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，經(jīng)常反思會使我們的頭腦更加靈活，問題意識更加敏銳。反思主要是針對自己工作中的不足來進(jìn)行的。如何知道自己工作的不足呢？作為教研員要放下架子，不能閉關(guān)自守，要虛心學(xué)習(xí)，虛心征求同行以及學(xué)科教師的意見。教研員能經(jīng)常聽到不同的聲音，這是一件好事情。聽到了不同的聲音（包括激烈、刺耳的批評意見），思想上受到了觸動并下決心改進(jìn)工作，這時候進(jìn)行反思才最有效。

反思的途徑是比較重要的。中國的文化是“羞恥文化”，或者稱之為“面子文化”，人們不太習(xí)慣當(dāng)眾提出批評意見。當(dāng)面不說、私下盡情地實話實說的現(xiàn)象司空見慣。我們教科所政治學(xué)科搞的“網(wǎng)絡(luò)教研”“教研員博客”解決了這個問題，它有利于促進(jìn)教研員的反思。通過“網(wǎng)絡(luò)教研”和“教研員博客”，教研員能和教師之間產(chǎn)生積極的互動，能及時知道教師的想法，教師也能及時了解教研員的思想觀點。教研員的反思建立在與教師的良性互動上就會產(chǎn)生許多思想火花。

筆耕不輟是經(jīng)常反思的一種形式。反思中的“有感而發(fā)”，這個“發(fā)”不是隨意議論一下就了事了。把反思的內(nèi)容進(jìn)行記錄，整理加工，寫成文章，反思就會更有意義和價值。經(jīng)常寫一些內(nèi)容實實在在而不是假大空的文章，例如揭示和探討學(xué)科規(guī)律，解決教學(xué)難點的文章，我們的反思水平就會逐步提高。

二、 對教研業(yè)務(wù)工作的反思

教研業(yè)務(wù)工作的主要內(nèi)容有：集體下校視導(dǎo)、各學(xué)科的教研活動（如研究課、優(yōu)質(zhì)課比賽、師資培訓(xùn)等）、各種試題命制以及組織開展科研課題。

關(guān)于集體下校視導(dǎo)。毋庸置疑，集體下校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)對于提升教學(xué)質(zhì)量能起到促進(jìn)作用，但也需要改進(jìn)。由于下學(xué)校之前我們往往提前打招呼，一般來說，多數(shù)授課教師備課花的時間要比平時多，因此教研員聽到的課不能說是完全真實的，這樣就不能很好地反映出教學(xué)存在的問題。解決這個問題的辦法之一是鼓勵教研員個人下校進(jìn)行聽課調(diào)研，深入了解教師上課、備課以及教學(xué)研究的情況。

關(guān)于各學(xué)科的教研活動。按說我們開展的教研活動也不少了，也取得了一定的成績。但是，這些教研活動的總體質(zhì)量和實效性仍有較大的提升空間。例如，我們每個月幾乎都安排了研究課，承擔(dān)研究課的大多數(shù)是為了評職稱的年輕教師。他們的課在教研員和教研組教師的共同指導(dǎo)下質(zhì)量一般不會差，能起到一定的導(dǎo)向示范作用。但是，我們應(yīng)該反思一下，為什么許多教師在得到了高級職稱，甚至特級教師榮譽稱號之后不太主動愿意承擔(dān)市一級的研究課、示范課和公開課呢？這不能不與教研管理機(jī)制以及教師個人的視野是否寬闊有一定的關(guān)系。教研員應(yīng)該在教師中宣揚“不進(jìn)則退”、“活到老學(xué)到老”，鼓勵教師積極投身到教研活動中去。

此外，解決我們的教師當(dāng)中那些不認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時沒有激情和樂趣，采取敷衍了事的態(tài)度等問題，是具有實際意義的教研活動。去年，我們?nèi)ド綎|濟(jì)南考察高中課改所了解到的“大集備”，對我們很有啟發(fā)。有效開展集體備課，管理好集體備課，使之常態(tài)化，成為教師們自覺自愿的行為，這是我們教研員一項十分重要的任務(wù)。

關(guān)于試題命制。這項工作時間緊、任務(wù)重，往往覺得人手不夠，如高中每年要命制四套高考模擬考試題和兩套高一高二期末質(zhì)量檢測題。教研員審題直接關(guān)系到命題的質(zhì)量，可是由于教研員的工作繁雜，往往不能專心審題。由于平時不太注重培養(yǎng)命題教師，命題人員匱乏。此外，教研員本身的測試?yán)碚摵兔}水平也亟待進(jìn)一步提高，對命題人員進(jìn)行理論培訓(xùn)很有必要。

關(guān)于科研課題。每個教研員心里都是很愿意搞科研課題研究的?？墒乾F(xiàn)在的教研員是“四不像”（不像領(lǐng)導(dǎo)，不像專家，不像老師，不像干事），繁雜的事情實在太多，如開學(xué)下校檢查、當(dāng)教師考核的評委、中考高考巡考等等，再加上學(xué)科教研中許多具體的瑣事，在很大程度上分散了教研員搞科研的精力和時間。搞科研需要我們心無旁騖地潛心研究，而且需要足夠的時間，如果一個課題從立項到研究到最后結(jié)題都是倉促的，可以預(yù)計這個科研課題的質(zhì)量會是怎樣的。在當(dāng)前的現(xiàn)實情況之下，要想切實搞好課題研究，除有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要在思想上重視，做好工作安排外，還需要教研員有毅力、勇氣和熱情，更需要有很強(qiáng)的工作計劃性。

三、 對人際關(guān)系的反思

這里講的人際關(guān)系主要指教研員與教師的關(guān)系。教研員不是領(lǐng)導(dǎo)，因此與教師的關(guān)系不是上下級的關(guān)系，而是平等的同事關(guān)系。但由于學(xué)科教研員是學(xué)科教研的組織者和引領(lǐng)者，教師常常把教研員當(dāng)成是“領(lǐng)導(dǎo)”，于是，教研員與教師彼此之間或多或少有些距離感。加上有些教研員平時不茍言笑，久而久之，教師們會“敬而遠(yuǎn)之”。

其實，教研員和教師都是學(xué)習(xí)者，因此他們之間的關(guān)系應(yīng)該定位為“同學(xué)”關(guān)系。既然是同學(xué)關(guān)系，互相之間就會經(jīng)常切磋研究問題，但為什么有不少教師在教研員面前不敢暢所欲言呢？我們當(dāng)教研員的要好好反思這個問題。教研員除應(yīng)該努力做到和藹可親外，千萬不能在教師面前有意無意地把自己扮成“學(xué)術(shù)權(quán)威”的模樣（包括說話的語氣、表情，甚至手勢）。如果你把自己看成是“學(xué)術(shù)權(quán)威”，不可一世，以自我為中心，或過度矜持，聽不進(jìn)不同的意見，那么教師們的心扉就不會打開，也不會對你有什么肺腑之言。人只有自己受到了尊重，認(rèn)為能夠與對方心靈溝通，才會愿意接近對方。

四、 對學(xué)習(xí)的反思

教研員是學(xué)科教研的引領(lǐng)者，任務(wù)艱巨，因此一定要注重學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有兩個途徑：一是向書本學(xué)習(xí)；二是向社會學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向老師們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中你就會感到“山外有山，人外有人”。

臺灣師范大學(xué)曾仕強(qiáng)教授說過：“當(dāng)一個人經(jīng)驗不夠，智力不足時要通過學(xué)習(xí)來彌補?！弊鳛榻萄袉T，我們應(yīng)該了解自己的知識現(xiàn)狀和理論功底。為什么我們的教研工作打不開新局面？是能力問題還是態(tài)度問題？歸根結(jié)底應(yīng)該是學(xué)習(xí)的問題，是我們的內(nèi)功還不夠堅實，對復(fù)雜的教育教學(xué)問題難以做到舉重若輕、游刃有余。如果我們勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)以致用，苦練內(nèi)功，有一個清晰的能承載高負(fù)荷的，而不是遇到問題時捉襟見肘的大腦，許多問題就會迎刃而解。

我們不能坐吃老本（其實，我們那點老本少得可憐）。用自己鍥而不舍的學(xué)習(xí)鉆研精神和理論聯(lián)系實際的樸實作風(fēng)去感染教師，這比搞教研活動、科研課題影響都大。有一段梨園行話我們要引以為戒：一天不練自己知道，兩天不練同行知道，三天不練大家知道。

學(xué)習(xí)的機(jī)會無處不在。古人尚且能夠做到“秀才不出門，全知天下事”，處于信息時代，各種資訊媒體發(fā)達(dá)的時代，我們應(yīng)該懂得更多更精。不是我們沒有時間學(xué)習(xí)，而是我們愿不愿意擠出時間去學(xué)習(xí)。一旦我們的學(xué)習(xí)能成為吃飯睡覺那樣的習(xí)慣，嘗到甜頭，就會持之以恒地進(jìn)行下去。

要善于學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建自己的知識體系?！皩W(xué)海無涯”，生命有限。學(xué)什么，怎么學(xué)是很有學(xué)問的。作為教研員，主攻的方向應(yīng)該是教育學(xué)和心理學(xué)，但測試?yán)碚摵徒y(tǒng)計學(xué)也是很重要的。我們不可能像高校教師那樣搞純理論研究，應(yīng)該關(guān)注的是行動研究和實證研究，應(yīng)多花一些精力學(xué)習(xí)和研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，多研究一些典型案例，多探索一些實用性操作性強(qiáng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

注重學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的教研員會更有底氣、更有辦法面對各種挑戰(zhàn)。

（責(zé)編王學(xué)軍）