黃瑛靜是南寧沛鴻民族中學(xué)的一名化學(xué)老師。1984年，黃瑛靜從廣西師范學(xué)院化學(xué)系畢業(yè)后，一直在教學(xué)一線辛勤耕耘。工作26年間，她擔(dān)任班主任22年。

黃瑛靜認(rèn)為，教育是“以心靈感應(yīng)心靈”的過程，對教育的追求，不僅是追求教學(xué)上的高效成功，更重要的是師生情感的投入。給學(xué)生無私的幫助與無盡的鼓勵，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生不離不棄，充滿希望，是黃瑛靜的教育特色。當(dāng)學(xué)生犯錯時，黃瑛靜總會給學(xué)生留下思想情緒緩沖的余地，給學(xué)生留有下臺階的空間。她對學(xué)生親切溫和，平等民主，和學(xué)生有許多共同語言，相處起來親如兄弟姐妹，深得學(xué)生信任和喜愛。

一

學(xué)生黃某某，高二文理分班的時候分到黃瑛靜所帶的班。剛開始，黃某某在上晚自習(xí)的時候老借口胃不舒服，要請假。黃瑛靜見他瘦瘦弱弱的，信以為真，就答應(yīng)了，沒想到?jīng)]過多久，他連白天也借口不舒服，常常要請假。黃瑛靜很納悶，和黃某某的媽媽聯(lián)系，詢問黃某某的身體情況。黃媽媽傷心地說，這都是黃某某的伎倆，他一定又跑去網(wǎng)吧玩了。黃瑛靜后來了解到，黃媽媽為戒掉黃某某的網(wǎng)癮可謂煞費苦心：黃媽媽盛怒之下把電腦給摔爛了，也曾經(jīng)為此多次打、罵黃某某，有一次還罰黃某某跪了整整一個晚上。黃某某對媽媽懷恨在心，已經(jīng)幾個月不和媽媽說話了。了解情況后，黃瑛靜既心疼又著急，她找到黃媽媽，對她說，愛是一份責(zé)任，也是一份期待，教育是一個過程，我們要看到它的持久性和效果的滯后性，要學(xué)會等待。孩子現(xiàn)在已經(jīng)長大了，有很強(qiáng)的自尊心，請你先配合我，不要再打罵他，剩下的工作由我來做。對兒子恨鐵不成鋼的媽媽答應(yīng)了。

一直和學(xué)生往來密切的黃瑛靜深深地感受到，現(xiàn)在的中學(xué)生思想和心理狀況復(fù)雜多變，獨立意識強(qiáng)烈，而且社會責(zé)任感和自我意識都比以前的學(xué)生要來得強(qiáng)烈。他們在父母望子成龍望女成鳳的期待、日益繁重的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力的重重重壓下，較之他們的學(xué)長，更渴望得到溫暖，更渴望得到認(rèn)可和表揚。黃瑛靜根據(jù)學(xué)生的這一特點，尋找每一次促進(jìn)學(xué)生改變的切入點。

從那時起，黃瑛靜經(jīng)常找黃某某閑聊。黃瑛靜和學(xué)生交談，一般不是就事論事，她會退一步，留給學(xué)生思考的空間。她認(rèn)為，老揪著學(xué)生犯下的錯誤滔滔不絕，會引起學(xué)生的反感，乃至產(chǎn)生抵觸情緒，所以，她從當(dāng)局者迷、旁觀者清的角度出發(fā)，給黃某某講發(fā)生在生活和新聞題材里的網(wǎng)癮少年的故事；讓他看看網(wǎng)癮少年是如何癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，而他的父母對少年的這種行為是如何地痛徹心肺，并讓黃某某換位思考，“如果你是這個網(wǎng)癮少年的家人，你會怎么想，你會怎么做”？對于黃某某自己的事情，黃瑛靜總是點到即止，更多的是和他聊學(xué)習(xí)，聊同學(xué)朋友之間的相處，聊他喜歡的事，聊美好的未來。讓他知道老師很關(guān)心他，并處處流露出“老師看好你”的信息。一發(fā)現(xiàn)黃某某的點滴進(jìn)步，黃瑛靜就在班上放大來表揚他，并持續(xù)不斷地鼓勵他：只要你認(rèn)真做事、專心學(xué)習(xí)，一定會有進(jìn)步。漸漸地，黃某某在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，獲得了初步的成就感，他轉(zhuǎn)變了。有一天，黃媽媽萬分欣喜地打電話給黃瑛靜，說：“黃老師，今天孩子主動和我講話了，謝謝你啊。”黃瑛靜告訴黃媽媽，這個時候可以把家里的電腦重新組裝起來，周六的時候給黃某某玩一個小時。黃媽媽按照黃瑛靜的話去做，大大緩和了和孩子之間的關(guān)系。到了高三，黃某某主動遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，把全部心思放在學(xué)習(xí)上，終于考上了二本院校。黃媽媽喜極而泣，激動地緊握黃瑛靜的手，說：“黃老師，太感謝你了，要不是你，還不知道我們家孩子會變成什么樣呢！”

學(xué)生盧某某，是班里的團(tuán)支書，他學(xué)習(xí)成績雖然不是特別拔尖，但是為人憨厚老實，樂于為班級服務(wù)。高三上學(xué)期，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)盧某某和班里的一個女同學(xué)戀愛了，學(xué)生們對此很有意見，紛紛向黃瑛靜反應(yīng)情況，提議撤掉盧某某團(tuán)支書的職務(wù)。和多名學(xué)生交流之后，黃瑛靜覺得學(xué)生們的提議很有道理，但是如果真的撤掉盧某某團(tuán)支書的職務(wù)，一定會在這個孩子心靈上留下巨大的陰影，直接影響他今后的人生走向。黃瑛靜思忖著：教師不僅要教書，更要育人，教師工作成敗將影響學(xué)生的一生，所以處理這件事情一定要慎重，既不能挫傷學(xué)生們維護(hù)校規(guī)的積極性，也不能給盧某某帶來傷害，怎么辦呢？黃瑛靜考慮到，隨著年齡的增長，中學(xué)生的自尊心越來越強(qiáng)，同時他們也具有很強(qiáng)的逆反心理，十七八歲的孩子，偶爾出現(xiàn)一些違紀(jì)問題和對異性的好感也在情理之中。對于早戀問題，學(xué)生特別敏感，這個時候，如果班主任還視早戀的學(xué)生為道德敗壞，還采取批評教育、請家長、勒令改錯的“老三篇”，教育效果的有效性可謂微乎其微。

黃瑛靜左思右想，忽然想起以前看過的一篇文章——《生命中的大石頭》，這篇文章主要是說，某教授先在一個大塑料罐子里裝滿大石頭，學(xué)生以為大塑料罐子裝滿東西了，沒想到教授又在大石頭縫隙間填入小石頭；在學(xué)生認(rèn)為這回塑料罐子真的裝滿，不可能再裝下任何東西的時候，教授又在大大小小的石頭縫間填滿沙子，此時，學(xué)生已經(jīng)不敢確定罐子是否還能再裝下別的東西。最后，教授拿出一瓶水，把它倒入罐子里……教授做這個講座，主要是想說明：“如果你不首先把大石頭放入罐子里，以后就不可能把它們?nèi)糠湃牍拮?。”周末班會課時，黃瑛靜給學(xué)生念了這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在討論中明白，在生活學(xué)習(xí)中，不管做什么事情都要有先后順序，應(yīng)該先做著急的重要的事情，也就是文中所說的“大石頭”，然后再去做不是很急很重要的事情，也就是文中的“小石子”、“沙子”和“水”。如果先做那些不是很急很重要的事情，比如戀愛、游戲等，那么就沒有時間去做很著急的很重要的事情了。作為學(xué)生，目前的 “大石頭”就是學(xué)業(yè)，我們要先把學(xué)習(xí)這塊“大石頭”裝進(jìn)罐子里，對于其他那些目前不是特別重要的東西，可以緩一緩再放進(jìn)去，不然你的生命將只會裝滿目前并不重要的“沙子”與“水”，而放不進(jìn)學(xué)業(yè)這塊“大石頭”。從頭到尾，黃瑛靜沒有批評團(tuán)支書一個字。她相信，盧某某會明白她的用意的，學(xué)生們也會明白她的良苦用心的。果然，過了幾天，盧某某主動找到她，承認(rèn)自己早戀不對，并向她表示日后會慢慢改正，并請老師給他繼續(xù)為班級服務(wù)的機(jī)會。就這樣，盧某某果真當(dāng)機(jī)立斷停止了早戀，積極為班級服務(wù)，專心學(xué)習(xí)，后來考上了二本院校。黃瑛靜就是這樣細(xì)膩用心地關(guān)照學(xué)生的心靈和自尊，在和學(xué)生的廣泛接觸和個別談話中了解學(xué)生的心理狀態(tài)，用身邊的事實和平日里積累來的教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的素材說話，教給他們做人做事的道理，解決他們思想中的癥結(jié)。

二

黃瑛靜以最本真的面目去面對學(xué)生，不帶任何條件地去關(guān)愛他們，她對學(xué)生的愛，發(fā)自肺腑。她力求自己做到對學(xué)生“傾大寫之愛，育大寫之人”，每帶一屆學(xué)生，都能從思想、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)注學(xué)生的成長。她每天早出晚歸，學(xué)業(yè)上既要讓先進(jìn)生保持良好狀態(tài)脫穎而出，又要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛，促使他們快速成長。2007級（3）班的學(xué)生陳某某，學(xué)習(xí)成績不盡如人意，英語學(xué)科的成績更是讓人頭疼，按照他的成績，要想通過全區(qū)會考的可能性很低。黃瑛靜認(rèn)為，最適合學(xué)生的教育也是最能促使學(xué)生展現(xiàn)出他最佳一面的教育，為了幫助陳某某提高成績，黃瑛靜根據(jù)他的學(xué)習(xí)特點，特別給他制訂了復(fù)習(xí)計劃，平時對他噓寒問暖，加油鼓勁，使他順利通過會考，并在2010年高考中上了三本線。

黃瑛靜對學(xué)生的關(guān)愛，在高考前夕有集中的體現(xiàn)。高考前的幾天和高考期間，黃瑛靜表面上雖然不動聲色，但心里比誰都著急，總擔(dān)心學(xué)生會生病或因過度緊張而產(chǎn)生焦慮。她時刻關(guān)注著班級里的每一個學(xué)生，或與家長聯(lián)系，或個別了解情況，或有針對性地做思想工作，進(jìn)行心理調(diào)試。2010年高考前一天，在學(xué)生看考場前，黃瑛靜給每一個學(xué)生送上一顆幸運星和一根棒棒糖。學(xué)生們都很高興，他們從這顆幸運星和棒棒糖中，感受到老師對他們的關(guān)懷、溫暖與祝福。高考第二天，數(shù)學(xué)考題特別難，從考場出來，很多學(xué)生表現(xiàn)得非常沮喪。黃瑛靜和其他學(xué)校的數(shù)學(xué)老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)這次數(shù)學(xué)試題就連重點中學(xué)的學(xué)生都認(rèn)為很難做，許多學(xué)生也沒做完，于是，她連夜打電話給學(xué)生，告訴他們她了解到的情況，安慰他們，叮囑他們放寬心情，輕松應(yīng)對第二天的考試。高考成績出來后，全班上線率高達(dá)98.2%。

黃瑛靜細(xì)膩的愛，更體現(xiàn)在對貧困生無微不至的熱心幫助上。她經(jīng)常給貧困生送衣物、鞋子和學(xué)習(xí)用品，幫學(xué)生交資料費。在高考前幾個月，學(xué)生陳冬萍因家庭發(fā)生變故，生活變得極其拮據(jù)。黃瑛靜不聲不響地天天給陳冬萍煮兩個雞蛋，幫助她增加營養(yǎng)，常常煮飯菜給她吃，倡議并參與高中部黨員給陳冬萍等貧困生捐款，幫助他們渡過難關(guān)。

黃瑛靜用她對學(xué)生無形的大愛，用她對教育的深情，培育出了一串串醉人的果實。她所帶班級學(xué)風(fēng)正紀(jì)律好，經(jīng)常被評為校級先進(jìn)班集體，其中2002年、2005年被評為南寧市中小學(xué)“優(yōu)秀班集體”，2003年、2006年被評為自治區(qū)普通高中“先進(jìn)班集體”。1997年、2000年、2004年、2007年及2010年所帶班級在高考中本科上線率均列年級第一名。因工作出色，黃瑛靜在2000年被評為南寧市教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個人、2007年被評為廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任，2010年獲得南寧市“我最喜愛的老師”榮譽(yù)稱號。

當(dāng)一項項榮譽(yù)接踵而至，黃瑛靜體會到的是鞭策和鼓勵。如今，她剛送走一批學(xué)生，又根據(jù)學(xué)校的需要，接手帶一個問題較多的高三畢業(yè)班，繼續(xù)一如既往地努力著，對學(xué)生奉獻(xiàn)著無私的愛。