【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué) 多媒體 有效性

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(B).2010.12.032

多媒體輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，隨著教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，將被越來越廣泛地運(yùn)用于教學(xué)的各個學(xué)科。而美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，它的特點(diǎn)是直觀和形象。如何在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)的有效性？以下是我在教學(xué)中的一些具體實踐和探索。

一、 拓展視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，老師一般只能就書本上的圖片為學(xué)生做簡單的介紹，如：“這是××畫的”、“這是××朝代的作品”等，往往是教師講得口干舌燥、學(xué)生學(xué)得枯燥無味。而多媒體教學(xué)以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解和掌握。特別是借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欣賞教學(xué)，可以為師生們提供豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的相關(guān)資料制作成多媒體課件，也可以帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源到相關(guān)網(wǎng)站直接查閱。在這個過程中，教師是教學(xué)目標(biāo)的確定者、教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者。對于學(xué)生而言，則使他們能夠獨(dú)立思考，自主探究，并敢于發(fā)表自己的見解和看法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在運(yùn)用多媒體的過程中，突出了教師在課堂上的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師的引導(dǎo)，加上學(xué)生的積極參與，使教與學(xué)雙方的能力都得到充分發(fā)揮。例如浙美版教材中的“藝術(shù)瑰寶”單元所涉及的內(nèi)容非常廣泛，如何使課堂中的45分鐘最大限度地被利用，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)？教師如利用課本上僅有的幾幅彩圖來說明問題，顯然力度不足。于是我在課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，產(chǎn)生欣賞的興趣。教師再總結(jié)歸納，將收集到的資料制成課件并展示，引導(dǎo)學(xué)生再欣賞，從而起到瀏覽書本與單憑借教師口頭講解而無法達(dá)到的效果。例如在第十五冊《瓷器風(fēng)韻》一課的教學(xué)中，我在課前將在網(wǎng)上下載、收集的大量資料加以整理，使學(xué)生在課堂上可以欣賞到古今中外的各類瓷器，由此了解中國瓷器的藝術(shù)特點(diǎn)、瓷器文化，體驗瓷器文化中的釉色美、裝飾美與造型美。同時推薦學(xué)生觀看中央電視臺的《鑒寶》節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生對瓷器藝術(shù)的興趣，使他們在今后的生活中能自覺主動地觀察和體驗。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)審美體驗

在美術(shù)欣賞課中，運(yùn)用多媒體把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體特有的聲、光、圖，能很自然地寓情于聲、寓情于畫、寓情于理，為課堂教學(xué)營造出寬松、美妙、和諧的氛圍。我們可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生在圖像的光線明暗、顏色的變換中體驗美術(shù)質(zhì)的美感；在聲音的音量、音質(zhì)、速度、節(jié)奏等的切換中進(jìn)入教學(xué)情境。這樣圖文并茂、聲色俱全地表現(xiàn)主題，可充分有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。例如在上《北京故宮》、《江南園林》等課中，放映有關(guān)的影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學(xué)生有一種恍如游覽其中的真實感。再如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，如果只看課本中的小幅圖片，學(xué)生會因為對作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏了解而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學(xué)生對美術(shù)作品的審美欣賞。我運(yùn)用多媒體把畫面投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，再通過鼠標(biāo)指針，指點(diǎn)畫中細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察纖夫們在艱苦勞動下的各種表情、姿態(tài)，同時播放合適的背景音樂……這時學(xué)生開始自覺地進(jìn)入某種情境，自覺地體驗纖夫們勞動的艱辛，從而產(chǎn)生審美同情。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后，背景音樂重新響起，并配合著教師的解說：“是誰在伏爾加河上呻吟？這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲，是纖夫們在痛苦地行進(jìn)。”這時學(xué)生們原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰，獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的更深領(lǐng)悟。又例如當(dāng)我們欣賞到畢加索的名作《格爾尼卡》時，作品取材于真實的歷史事件，以富于象征的形象揭露了法西斯令人發(fā)指的暴行。這時候請學(xué)生觀看南京大屠殺或者“9·11”恐怖分子襲擊美國紐約事件的有關(guān)影像資料。學(xué)生就會自覺地體驗畫面凄慘的氛圍，認(rèn)識到現(xiàn)實世界殘酷的一面，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的痛恨與對和平的熱愛。甚至，我們也可以插播相關(guān)精彩的電影片斷，直接以宏大直觀的場景形象去激發(fā)學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動相關(guān)的各種感覺實行通感，使自身的情感融入畫面，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和更深層次的審美體驗。

三、 輕松演示，突破教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動態(tài)化。運(yùn)用多媒體來解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。比如在木版畫教學(xué)中，有關(guān)木版畫工藝制作的程序、步驟及方法復(fù)雜且嚴(yán)謹(jǐn)，技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整的制作過程，不是一件容易的事，而且沒有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師往往只是口頭教授，稍作演示，這樣的教學(xué)，學(xué)生難以掌握技法。利用多媒體，我們可以把木版畫制作的完整程序制作成幻燈片進(jìn)行放映，起稿、刻制、上墨、摹印這些步驟的演示都非常清晰明了。再如《青春風(fēng)采》一課，運(yùn)用電腦小游戲讓學(xué)生給模特搭配服裝，或者進(jìn)行服裝的色彩搭配和花色搭配，在電腦中進(jìn)行著色、編輯和修改，都非常方便快捷。在學(xué)習(xí)構(gòu)圖時，教師事先準(zhǔn)備一些圖層，同樣可以非常方便地讓學(xué)生把這些圖層進(jìn)行移動、放大、縮小，進(jìn)行構(gòu)圖組合，也很方便進(jìn)行修改。讓學(xué)生通過比較，理解和掌握構(gòu)圖的基本原理。電腦繪畫中近乎游戲的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)匦录ぐl(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。再比如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中快捷地顯示出來，使學(xué)生易于接受，便于理解教學(xué)中的難點(diǎn)。

四、 激發(fā)創(chuàng)意，打開設(shè)計思路

傳統(tǒng)的工藝美術(shù)設(shè)計，由于對色彩性能不熟悉，操作不熟練，工具難掌握以及大量復(fù)雜的手寫美術(shù)字等問題，很多學(xué)生在制作中手忙腳亂。當(dāng)辛辛苦苦制作完成后，最讓大家掃興的還是作業(yè)的效果，他們的作品往往顯得很粗糙，學(xué)生自己也很失望，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受損。學(xué)生采用電腦進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調(diào)色盒等繁瑣的繪畫工具的限制。一有構(gòu)思，就可以在電腦里嘗試表現(xiàn)，隨意揮灑，這樣可以打消學(xué)生“形象畫不準(zhǔn)，色彩涂不勻，美術(shù)字寫不好”的顧慮，激發(fā)起創(chuàng)作的熱情。現(xiàn)在市面上有許多美術(shù)設(shè)計軟件。教材中專門介紹了“神奇的工具”： Photoshop、CorelDraw、Freehand、Illustrator；多媒體網(wǎng)頁軟件：Director、Authorware、Flash、Dreamweaver、Frontpage等。利用這些軟件可以進(jìn)行各種圖像處理，例如我們可以讓學(xué)生通過電腦繪圖軟件“畫圖板”或“PHOTOSHOP”制作賀卡。學(xué)生在圖片庫中選擇合適的圖片或通過網(wǎng)絡(luò)選擇喜歡的資料，還可以使用繪圖軟件提供的工具設(shè)計圖案，再從文字庫中選擇美術(shù)字樣式插入賀卡，并進(jìn)行位置、大小、色彩、效果等編輯，最后結(jié)合構(gòu)圖知識、色彩知識將賀卡的圖案、文字、色彩、肌理整體調(diào)整。有時候，在運(yùn)用電腦設(shè)計的過程中，還會涌現(xiàn)許多新的靈感和創(chuàng)意。學(xué)生還可以使用FLASH等動畫軟件給賀卡設(shè)置動畫效果、聲音效果，使賀卡有聲有色、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，也可以將自己設(shè)計的賀卡通過E－mail發(fā)送給同學(xué)、朋友，一起分享成功的喜悅?？梢婋娔X美術(shù)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的興趣，對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的中學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)。

五、 合理運(yùn)用，提升教學(xué)實效

當(dāng)然，很多教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，也會走進(jìn)一些誤區(qū)，如果一味地追求多媒體制作的新奇、花哨，就有可能喧賓奪主，變成了多媒體展示課。學(xué)生的注意力被一些無用的信息所吸引，反而分散了學(xué)生的注意力。有的教師認(rèn)為多媒體課件就是將課堂上所講授的內(nèi)容在屏幕上投射出來，把上課內(nèi)容都壓縮填充進(jìn)課件中。整個課件中充斥著大段的文字，會使學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生視覺疲勞。在美術(shù)課教學(xué)中，教師的現(xiàn)場示范往往起著不可替代的作用，多媒體的運(yùn)用，即使效果再好，也無法與教師親手示范所產(chǎn)生的特有的藝術(shù)感染力相比。

總之，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀演示，計算機(jī)輔助教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中長期存在的諸多教學(xué)難題，讓課堂教學(xué)生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義，關(guān)鍵在于能否合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用過程是一個漫長而復(fù)雜的過程，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、按照教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性等原則不斷地進(jìn)行調(diào)整和修改，不斷探索多媒體教學(xué)的經(jīng)驗、方法，實實在在地提高教學(xué)的有效性。

（責(zé)編李美旋）