【關(guān)鍵詞】美術(shù)教師 生存現(xiàn)狀

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2010.12.003

一、 當前桂林市開展美術(shù)教研活動的基本狀況

當前，桂林市開展美術(shù)教研活動的內(nèi)容分為專業(yè)素質(zhì)提升和提高教學業(yè)務能力兩大類，其中專業(yè)素質(zhì)提升包括專業(yè)理論學習和專業(yè)技能訓練；提高教學業(yè)務能力包括課堂教學能力和教育科研的研究能力。教研形式主要是集中培訓和學段研討，采取送教、研討與寫生；公開課、集體評課與論文交流；考察、創(chuàng)作與畫展；競賽、展示和講座等三合一的形式。

桂林市在實際開展高中、初中、小學三學段集中教研活動時，遇到了不少問題。首先，是參與面的問題，呈現(xiàn)以市區(qū)高、初中參與面為主，小學為輔的狀態(tài)。究其原因，一是城區(qū)教研室未及時轉(zhuǎn)發(fā)活動通知；二是城區(qū)教研活動與之時間沖突；三是學校部門領(lǐng)導疏忽造成通知未送到教師手中；四是個別教師對繼續(xù)學習提高業(yè)務能力意識淡化；五是偏僻鄉(xiāng)村學校消息閉塞，教師難以出行，兼職教師工作繁多難以脫身。其次，是參與程度問題。80%的教師認真對待教研活動，始終完全參與，10%的教師走形式，剩下10%的教師有頭無尾，難以形成有效教研的良性循環(huán)，無法整體調(diào)控參與質(zhì)量。再次，是教研效果問題。因為無法檢驗教研活動的參與效果，所以多數(shù)活動只能“臺上看熱鬧，臺下聽牢騷，反思看總結(jié)”，不能很準確地獲悉教研成效和存在問題。我們所得到的信息始終是層面上很表象的東西，所以造成教研活動的內(nèi)容和形式改革進程難以調(diào)控。

二、 美術(shù)教師參與教研活動的心態(tài)分析

雖說課程改革綱要強調(diào)美術(shù)學科在學生的發(fā)展中與其他學科同等重要，但事實上，由于該學科不是中考和高考必考科目，美術(shù)課成為處于主課之間用于放松和間歇（起調(diào)節(jié)作用）的科目，其地位和重要性淪為“次要”或者“不要”，所以美術(shù)教師在學校中的地位非常尷尬。由于處于可有可無地位，美術(shù)老師工作量不足，往往被增派事務性工作。繁瑣的雜活讓這些曾經(jīng)充滿幻想的藝術(shù)教育工作者，對自己的社會價值產(chǎn)生了質(zhì)疑，自然滿腹牢騷和怨言不斷，導致了美術(shù)教師參加教研活動的目的僅僅停留在為了攢夠?qū)W分，應付年終評估和職稱申報。

那些對專業(yè)沒有追求和想法的美術(shù)教師，把參加教研活動視為“放風”、“呼吸新鮮空氣”、“邂逅老同學”；對于部分已經(jīng)獲得高級職稱的美術(shù)教師來說，他們對教研活動“不太感興趣”的原因是：學分無用，學習太累，不如逛街。筆者多次到學校調(diào)研，學校領(lǐng)導反映：“市教研活動，我們的美術(shù)教師全部都去參加了?！倍聦嵳嫦嗍悄承┙處煷_實離開了學校但卻是“去解決更重要的事情”，未必真去參加教研活動。每年桂林市教科所組織教學論文比賽，參與者不到1/9，而這些參賽的論文，絕大部分是從各種渠道拼湊而成的教學經(jīng)驗總結(jié)，真正研究美術(shù)教學的文章寥寥無幾。教師們給出的理由大致如下：（1）課多雜活多，沒時間寫文章；（2）孩子小家務重，沒心思寫文章；（3）寫作少水平差，沒能力寫文章。這些理由都很正當，句句是實話。但是真正隱藏在美術(shù)教師內(nèi)心深處的理由不是這些，是他們覺得工作無趣、理想泯滅、前途渺茫。當然，也有部分美術(shù)教師是真的把職業(yè)當成自己的事業(yè)，他們默默無聞地在崗位上只管耕耘不問收獲，這些教師很容易在各種教研活動中脫穎而出。

三、 從教研活動看美術(shù)學科教師隊伍存在的問題和困惑

從各類教研活動的開展情況來看，美術(shù)教師存在諸多問題和困惑，主要有：（1）作為美術(shù)教師該如何爭取來自各方面的理解與支持？使自己時時擁有積極、樂觀、健康、進取的心態(tài)？（2）如何處理好自己與學校、管理者的關(guān)系？如何爭取更多的學習機會，打造自己的職業(yè)形象？（3）如何使自己在專業(yè)與教育兩者之間游刃有余？如何在創(chuàng)新教學中克服職業(yè)倦怠感？（4）如何在被忽略的處境中建立自己的事業(yè)觀，使美術(shù)學科在學校的美育工作中發(fā)揮最大的作用？（5）如何克服來自學校的工作壓力，堅持不懈地提高自身的綜合素質(zhì)？如何在改革的大潮中以藝術(shù)工作者的求異特點始終走在教育的最前沿？（6）如何把教研活動當做是與同行交流切磋、展示個人風采和才智的平臺？如何才能在每次活動中有所反思、有所收獲，在集體鍛煉中成長？（7）如何正確理解教研活動在自己專業(yè)成長中的作用？怎樣抓住每一次學習的機會，使之成為自身職業(yè)生涯有效的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點？

四、 嘗試改變美術(shù)教師生存現(xiàn)狀的建議

第一，充分認識到美術(shù)教師在學校教育工作中的地位和作用，定位要準確。給自己準確定位是每位美術(shù)教師上崗前的必備條件。美術(shù)教師只有正確認識到美術(shù)教育在學校教育中的作用，以及對于每個學生終身發(fā)展所產(chǎn)生的影響，才能正確地把握教育的方向，正確選擇教學方法和教學形式，更好地實施美術(shù)的育人功能。

第二，克服學科自卑心理，培養(yǎng)藝術(shù)教育的事業(yè)意識。當前，美術(shù)學科在學校教學工作中確實不受重視。正因為這樣，美術(shù)教師才更需要建立自信心，克服自卑的心理，將美術(shù)教育定為人生追求的崇高事業(yè)。只有具備事業(yè)心，才能在工作中不計得失，勇于奉獻，正常發(fā)揮學科美育功能，摘取藝術(shù)教育這棵參天大樹上的豐碩果實。

第三，發(fā)揮美術(shù)教師在學校建設中的最大作用，展現(xiàn)個人才智。一所學校的人文氣息來自文化和藝術(shù)氛圍的營造，美術(shù)教師是最有資格對學校環(huán)境改造和建設提出合理化建議的人員之一。參與學校環(huán)境規(guī)劃，主動向?qū)W校獻計獻策，提出有效方案和措施，是美術(shù)教師展示個人聰明才智的最佳時機和最好途徑。

第四，堅持不懈地提高專業(yè)文化素質(zhì)和教學能力，建立良好的專業(yè)教師形象。專注專業(yè)技能而忽視自身文化知識的建構(gòu)，是許多美術(shù)教師通往成功路上的絆腳石。從每屆課堂教學優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場賽中發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教師的示范造型能力很強，但語言表述能力相對顯得蒼白無力，與語文教師相比水平相距甚遠，與其他學科也有一定的差距。因此，美術(shù)教師要嚴格要求自己，利用業(yè)余時間不斷提高專業(yè)文化素質(zhì)和教學能力，建立良好的專業(yè)教師形象，做一個有文化、素質(zhì)高的美術(shù)教師。

第五，不斷嘗試美術(shù)教學形式的改革探索和研究，做一個研究型的教師。隨著新一輪課程改革的不斷深化，美術(shù)教師應承載素質(zhì)教育的重任，發(fā)揮美術(shù)學科特有的美育功能和美術(shù)工作者的另類思維，在課堂教學的主渠道上輕松上陣，大膽創(chuàng)新，鑄就自己獨特的教學風格，引領(lǐng)藝術(shù)教學邁上新臺階。

第六，尋求學校管理者的支持，改善教學環(huán)境，營造藝術(shù)氛圍。美術(shù)課堂教學的優(yōu)化離不開教學環(huán)境的專業(yè)配置和良好的美術(shù)教學環(huán)境。美術(shù)教師有責任將理想的美術(shù)教學環(huán)境帶給學生，這也是教師保持愉快心情教學的前提條件。美術(shù)教師必須以自己的誠信態(tài)度和踏實的工作作風來贏得學校的支持，結(jié)合自己的設計經(jīng)驗，打造這片充滿希望的教學園地。

第七，爭取多種渠道參與進修學習，更新觀念，爭創(chuàng)佳績。美術(shù)教師應樹立終身學習的理念，通過網(wǎng)絡、雜志、通訊等渠道堅持自學，或者參加各級各類教研活動，爭取外出學習，及時獲取最前沿的教育理念，保證自己在改革的行列中永不掉隊。

目前，桂林市各縣區(qū)美術(shù)教師所處的環(huán)境和自身素質(zhì)存在較大的差異，改變現(xiàn)狀應根據(jù)個人實際情況，制訂更為有效的改革措施，使教研活動真正成為提升美術(shù)教師素質(zhì)的學術(shù)樂園。

（責編雷靖）