一、把好教學(xué)的質(zhì)量關(guān)

過去受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)是為考試服務(wù)的，片而追求升學(xué)率，考什么學(xué)什么。不考的科目不學(xué)甚至不開設(shè)，忽視了非考試科目的教學(xué)，學(xué)生的特長發(fā)揮不出來，綜合素質(zhì)得不到提高，使大部分學(xué)生畢業(yè)后，不能立足于社會，有的學(xué)生回到農(nóng)村不會種地，甚至連一些作物和蔬菜的名字都叫不上來，給社會增加了很大的負擔，是一種摧殘?zhí)亻L人才的教學(xué)模式。所以，在校本課中實施素質(zhì)教育勢在必行，要上好校本課不是一個簡單的問題，而是一個十分重要的認識問題，教學(xué)思想確立的正確與否，對教學(xué)質(zhì)量有著重大影響，關(guān)系到是否完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的問題。作為教學(xué)工作者責任重大，任務(wù)艱巨。切實端正教學(xué)思想，把好質(zhì)量關(guān)，是整個教學(xué)的前提，只有更新教育觀念，加強校本教育，培養(yǎng)勞動素質(zhì)，改變評價方法，才能強有力地推動校本課中素質(zhì)教育的實施。

二、改進教學(xué)方法

校本課教學(xué)與其他學(xué)科不同，它既突出了基礎(chǔ)性，又突出了可行性和操作性。這門課程的目標不是培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，而是面向全體學(xué)生進行的一種技術(shù)啟蒙與入門的技術(shù)教育。因此，必須改善教學(xué)方法。

首先，在備課時，要認真領(lǐng)會大綱內(nèi)容，鉆研教材，不僅要備書本上的知識，而且還要備學(xué)生，不但備教法，還要備學(xué)法，不但備課內(nèi)的，而且還要備課外的，使知識與實踐相統(tǒng)一，這樣才能防止課堂上出現(xiàn)漏洞，還要精心設(shè)計教案，增強它的可行性，使理論與實踐有機結(jié)合。

其次，在傳授知識時，教師必須改進以往的滿堂灌的教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點選擇不同的教學(xué)方法。例如，講授作物收獲時，應(yīng)該采用討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。通過討論啟發(fā)，使學(xué)生掌握收獲大豆、玉米、高粱、谷子等農(nóng)作物的最佳時機。講授大棚黃瓜、西紅柿栽培時，對于如何改善光照時間，控制濕度，才能提高蔬菜的產(chǎn)量，我采用的是指導(dǎo)法、閱讀法等，使學(xué)生了解蔬菜的田間管理知識，使一些學(xué)習差的學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習勞技課的興趣，決心自己進行大棚蔬菜的種植實驗。通過改進教學(xué)方法，使學(xué)生容易接受知識，對知識鞏固得深，記得牢。既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。同時培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的自身素質(zhì)，為學(xué)生將來立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、理論聯(lián)系實際

校本課的教學(xué)關(guān)鍵是貫徹理論聯(lián)系實際這一原則。首先是由教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和內(nèi)容決定的，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是德、智、體、美、勞等諸方面得到全要發(fā)展的人才，就是說，要使學(xué)生通過學(xué)習，既掌握系統(tǒng)的文化知識，又有一技之長，具有從事社會主義建設(shè)的本領(lǐng)，其次是科學(xué)知識本身的特點和學(xué)生認識活動規(guī)律所要求的。正如偉人毛澤東所說的：“實踐—認識—再實踐—再認識”。也就是說，科學(xué)知識本身來源于實踐，并在實踐中得到檢驗和發(fā)展。只有理論和實踐的有機結(jié)合，才是防止書本知識和實踐脫節(jié)的根本途徑。例如，在泥塑課的教學(xué)中，我是先介紹橡皮泥的特點及泥塑的方法，然后根據(jù)我講授的方法，讓學(xué)生控制一個自己喜歡的小動物，把最有特點的地方捏制出來，學(xué)生認真思考后，做出了各種形狀不一、神態(tài)各異的作品。不但掌握了泥塑的技巧，又促進了學(xué)生智力的發(fā)展等。通過理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、獨立操作、既動手、又動腦的能力，使學(xué)生的一技之長充分發(fā)揮出來，從而使學(xué)生形成了一定的生活和技巧，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)

校本課教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，實施素質(zhì)教育不可缺少的一個方面。為使學(xué)生能夠掌握一些實用技術(shù)和基本技能，為將來繼續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)。這門課程對于學(xué)生形成良好的勞動品質(zhì)，獻身祖國四化大業(yè)，具有其他學(xué)科不可替代的作用。

首先，在傳授知識時，讓學(xué)生明確普天下勞動人民創(chuàng)造的財富來之不易。例如，講授大棚蔬菜栽培時，要經(jīng)過幾個復(fù)雜的過程：催芽、選地、灌水、追肥以及在生長過程中的田間管理等，才能獲得勞動果實。而這些勞動果實的取得，都是勞動人民用辛勤的汗水一滴一滴澆灌出來的。因此，我們必須珍惜它，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，增強勞動觀念，提高思想素質(zhì)。

其次，在組織學(xué)生參觀作物栽培后，讓學(xué)生參加實踐，從整地、作池、播種、追肥、灌水以及田間管理到作物收獲等勞動中，體驗到辛苦，在辛苦中享受勞動的樂趣。既培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，又學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，提高了技能，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習慣。因此，通過勞動既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動品質(zhì)，又實施了素質(zhì)教育。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力

校本課，既要在課內(nèi)學(xué)，又要在課外學(xué)；既要掌握理論知識，又要親自動手實踐。根據(jù)這一特點，我講授完果樹栽培技術(shù)后，組織學(xué)生集中或分散到實習基地去實踐。首先，使學(xué)生了解果樹的種類，品種的搭配，苗圃地的選擇，掌握果樹栽培的田間管理技術(shù)等。其次，請果農(nóng)師傅給學(xué)生講解有關(guān)果樹栽培的知識，并進行示范操作，然后同學(xué)利用自家果樹親自實踐。使學(xué)生將書本上的知識與實踐有機結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又學(xué)到了一定的技術(shù)。

總之，在校本教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)是多方面的，我們應(yīng)引起高度重視，及早轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，只要我們在實際的教學(xué)過程中不懈地努力、探索、研究，一定能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育在校本課中貫徹下去。提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高中華民族的素質(zhì)。