在體育教學(xué)中改善環(huán)境、營(yíng)造輕松愉快的課堂自由環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要因素。馬克思認(rèn)為“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看做是并合理地理解為革命的實(shí)踐”。這說(shuō)明人接受環(huán)境的影響不是消極的被動(dòng)的，而是積極的、能動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)環(huán)境是由物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境梅成的。課堂自由環(huán)境是屬社會(huì)心理環(huán)境的范疇是一種特殊的環(huán)境，是指在體育教學(xué)中通過(guò)教師與學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)的雙邊活動(dòng)，從必然的束縛、壓抑下擺脫出來(lái)，解放出來(lái)而形成的精神環(huán)境和課堂氣氛。恩格斯說(shuō)“自由不在于幻想中擺脫自然規(guī)律而獨(dú)立，而在于認(rèn)識(shí)這些規(guī)律，從而能夠有計(jì)劃地使自然規(guī)律為一定目的服務(wù)”，“自由是在于根據(jù)對(duì)自然界的必然性的認(rèn)識(shí)來(lái)支配我們自己和外部自然界?！彼?，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的課堂自由環(huán)境是更有組織、更有計(jì)劃地解放師生、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，使師生間配合默契，感到舒暢、輕快、愉快，最終提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

一、體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境有利于學(xué)生的發(fā)展

(一)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

體育教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有終身體育的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的潛能。課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷更新的知識(shí)技能，學(xué)生不僅僅是要學(xué)習(xí)和獲取前人創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，更重要的是通過(guò)對(duì)已有創(chuàng)造過(guò)程和方法的新體驗(yàn)，學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)明。課堂教學(xué)中的自由環(huán)境，給學(xué)生提供了主體人格展示的空間，學(xué)生在這自由空間中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作，這樣會(huì)促使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的需要。而自由是作為主體的人的最理想的屬性，因此，毫無(wú)疑問(wèn)主體性的核心內(nèi)容是人的“自由”，所以在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境會(huì)促進(jìn)學(xué)生充分體現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。

(二)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展

體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境，變教師為中心轉(zhuǎn)以學(xué)生為主體，使教師由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”……讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，這樣對(duì)激動(dòng)學(xué)生的“潛意識(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有著重要的作用。

(三)有利于學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成

隨著學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性的提高，學(xué)生的思想包袱解除了，取而代之是活生生的、自由自在的、全方位心理磨練，從需要一動(dòng)機(jī)一滿足一新的動(dòng)機(jī)一斯的需要，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的興趣漸漸提高，學(xué)生的毅力逐漸增強(qiáng)，耐挫能力也得到加強(qiáng)。所以，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境有利于學(xué)生自控力、獨(dú)立性、堅(jiān)韌的毅力等良好的意志品質(zhì)的形成。

二、體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境的思路

1.確立二個(gè)目標(biāo)

(1)自覺(jué)性發(fā)展目標(biāo)。自覺(jué)性發(fā)展目標(biāo)是學(xué)生在課堂自由環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的動(dòng)力源泉。自覺(jué)性目標(biāo)分為三個(gè)方面：⑦愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。想辦法調(diào)動(dòng)并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)生興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)的問(wèn)題。②會(huì)學(xué)、善學(xué)。要強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知足怎樣學(xué)才能省時(shí)省力效果好。③自醒。自勵(lì)、自控。這些要求主要屬于學(xué)生健康心理素質(zhì)的發(fā)展日標(biāo)。在課堂自由環(huán)境中學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自我激勵(lì)，自我控制，自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)。

(2)主動(dòng)性發(fā)展目標(biāo)。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)精神，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。主動(dòng)性發(fā)展目標(biāo)分為四個(gè)方面：①適應(yīng)性，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)，要主動(dòng)適應(yīng)，而不是被動(dòng)適應(yīng)；要適應(yīng)課堂自由環(huán)境，適應(yīng)屬于自己活動(dòng)空間。②選擇性。學(xué)生根據(jù)自己身體的素質(zhì)和興趣愛(ài)好發(fā)展自己的特長(zhǎng)。允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、組織形式、練習(xí)方法的權(quán)利。⑧合作性。在創(chuàng)設(shè)的自由環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作，樂(lè)于合作，善于合作，培養(yǎng)合作精神。④參與性。鼓勵(lì)所有的學(xué)生都成為體育活動(dòng)的積極參與者和主動(dòng)參與者。通過(guò)參與，達(dá)到主動(dòng)練習(xí)、主動(dòng)鍛煉、主動(dòng)發(fā)展與提高的目的。

2.堅(jiān)持三個(gè)原則

(1)開(kāi)放性原則。在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境，是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)空間。①是學(xué)生在課堂教學(xué)中的心態(tài)是開(kāi)放的、自由的，不受壓抑的。②是教學(xué)內(nèi)容既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識(shí)視野。③是教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的技能訓(xùn)練，不輕率地否定學(xué)生的探索。

(2)過(guò)程性原則。要改變過(guò)去把現(xiàn)成的結(jié)果直接告訴學(xué)生的簡(jiǎn)單做法，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)由學(xué)生模仿現(xiàn)成的動(dòng)作為主轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生探索本身上來(lái)。

(3)挑戰(zhàn)性原則：在課堂自由環(huán)境中，教師提倡和鼓勵(lì)挑戰(zhàn)：①是提倡學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)；②是提倡向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的探索，否定權(quán)威的結(jié)論等。

三、改進(jìn)教法是創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境的核心

在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的正確管理、啟發(fā)和指導(dǎo)是教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證；而學(xué)生的積極參與和主動(dòng)認(rèn)真、自覺(jué)學(xué)習(xí)是取得教學(xué)效果的關(guān)鍵。以往的教法抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，同時(shí)也促成了學(xué)生依賴思想的形成。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的自由環(huán)境，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境的變化，不斷地調(diào)整、更新，整合自己的教學(xué)方法。如①情境教學(xué)法。這類教學(xué)法通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②問(wèn)題教學(xué)法。這類教學(xué)法以問(wèn)題為起點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為核心，包括突破定勢(shì)的教學(xué)法，想象教學(xué)法等。③活動(dòng)教學(xué)法。這類教學(xué)法以學(xué)生為核心組織教學(xué)活動(dòng)，包括游戲教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。總之，教師要重視學(xué)生的合理要求和興趣，創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的滿足，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺(jué)鍛練的習(xí)慣。讓學(xué)生在自己的自由空間中進(jìn)行充分運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，心理上獲得滿足，葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，教會(huì)學(xué)生鍛煉比帶學(xué)生鍛煉更重要。教師要不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造愉快和諧、活潑自主的學(xué)習(xí)、鍛煉的氛圍。