整體教學(xué)現(xiàn)在已成為許多學(xué)科所研究的共同課題。但對(duì)于整體教學(xué)的理解和解釋卻各有不同。筆者以為，隨著新教學(xué)大綱的實(shí)施和新編英語(yǔ)教材的使用，英語(yǔ)教師和教研人員非常有必要多方位和多角度地深入研究英語(yǔ)整體教學(xué)。

一、整體教學(xué)思想

整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)研究的重大成果，是社會(huì)發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的需要。外語(yǔ)教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：

1.整體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究的成果所確定的。

現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究得出為眾多外語(yǔ)教學(xué)流派所公認(rèn)的結(jié)論有3條：

(1)部分之和不等于整體。

語(yǔ)言是個(gè)活的機(jī)體，不能切割成一塊一塊地去“學(xué)”。學(xué)習(xí)了某種語(yǔ)言一條條、一項(xiàng)項(xiàng)的知識(shí)，絕不等于掌握了語(yǔ)言整體。

(2)語(yǔ)言知識(shí)不等于語(yǔ)言運(yùn)用。

語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等只屬于語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等是語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)備，但不等于語(yǔ)言運(yùn)用。

(3)語(yǔ)言教學(xué)的目的應(yīng)該是語(yǔ)言運(yùn)用，而不是語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能在實(shí)際的交際環(huán)境中，為實(shí)現(xiàn)交際而運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等)才能夠算使他們學(xué)會(huì)了語(yǔ)言。

2.整體教學(xué)是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大綱的目的和要求所確定的。

我國(guó)九年義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱和全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的教學(xué)目的和要求充分體現(xiàn)了整體教學(xué)的思想。大綱對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了為培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際為重心，整體綜合性發(fā)展的教學(xué)目的和要求。其中包括英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，英語(yǔ)教學(xué)的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)使用國(guó)家的文化了解，以及注意、思維、記憶、想象、聯(lián)想等能力。

英語(yǔ)教師實(shí)施整體教學(xué)首要的條件是，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的理論和教學(xué)大綱所確立的教學(xué)目標(biāo)，真正樹(shù)立整體教學(xué)思想并使這種思想成為自己的一種信念(belief)。思想是行動(dòng)的指南。心中時(shí)有整體教學(xué)思想在，才能自覺(jué)不斷地剔除陳舊落后的教學(xué)思維模式和習(xí)慣，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)程序，整體處理教學(xué)內(nèi)容，形成具有時(shí)代特征的教學(xué)新途徑。

二、整體教學(xué)方法

教學(xué)法是研究英語(yǔ)教學(xué)客觀規(guī)律的一門科學(xué)。其研究對(duì)象包括：教學(xué)的原理和原則，具體的方法、方式和手段，課堂內(nèi)外教學(xué)工作的組織和安排，教學(xué)的目的、任務(wù)和內(nèi)容等。

整體性是英語(yǔ)整體教學(xué)方法的核心。實(shí)施整體教學(xué)時(shí)，必須始終注意堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的整體性、教材處理的整體性和教學(xué)程序的整體性。筆者在指導(dǎo)高中英語(yǔ)新教材實(shí)施整體教學(xué)中作了如下幾個(gè)方面的探討。

1.目標(biāo)和課堂教學(xué)控制的整體設(shè)想

根據(jù)大多數(shù)學(xué)校學(xué)生和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，筆者提出了完成普通高中英語(yǔ)教學(xué)基本目標(biāo)的架構(gòu)設(shè)想

(1)Students：實(shí)用教育的最大敵人常常是追求學(xué)識(shí)的完美無(wú)缺。許多教師的教學(xué)往往想讓每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到金字塔頂

(2)Classroom control：課堂教學(xué)要從整體控制教學(xué)的進(jìn)程。一般課堂教學(xué)始終應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，嚴(yán)格有序地控制課堂教學(xué)過(guò)程。課堂弱控制或非控制的教學(xué)時(shí)間要控制在最小程度。

(3)Classroom activities：課堂教學(xué)要以多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)讀說(shuō)寫活動(dòng)為主。教師的講授和教師與個(gè)別學(xué)生的活動(dòng)要盡量少。

(4)Information：課堂教學(xué)要圾完成教材內(nèi)容為主。但是，必須通過(guò)課堂教學(xué)養(yǎng)成聽(tīng)讀說(shuō)寫的良好習(xí)慣，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而至少能用3倍于教材的聽(tīng)讀信息量鞏固教材內(nèi)容，以使學(xué)生能根據(jù)各自能力的高低，接受和表述更大的信息量，達(dá)到能飛則飛，能跑則跑，能走則走，能爬則爬的英語(yǔ)教學(xué)多層次發(fā)展局面。

以上4個(gè)三角形構(gòu)成像一艘船的圖形。下面3個(gè)三角形是基礎(chǔ)，即課堂教學(xué)。上面的倒三角形就像船的風(fēng)帆。教師好比駕馭這條帆船的舵手(教師主導(dǎo))，通過(guò)自己的努力，帶領(lǐng)學(xué)生順利向英語(yǔ)世界航行。

2.單元教學(xué)的整體處理

根據(jù)新編高中英語(yǔ)教材單元編寫的特點(diǎn)，筆者提出充分體現(xiàn)大綱的目的。發(fā)揮教材作用，整體處理單元四種課型的“三項(xiàng)目標(biāo)，一個(gè)主旋律和幾項(xiàng)主要操練形式(簡(jiǎn)稱三一幾)”教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。

三項(xiàng)目標(biāo)：

①日常交際用語(yǔ)(結(jié)合教學(xué)大綱，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容確定)。

②對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

③為閱讀課作準(zhǔn)備(作詞匯上、話題上或背景知識(shí)方面的準(zhǔn)備)。

一個(gè)主旋律：

聽(tīng)說(shuō)(聽(tīng)說(shuō)技能的落實(shí))。

幾項(xiàng)主要操練形式：

聽(tīng)錄音，模仿朗讀對(duì)話，兩人模仿表演，兩人情景操練，根據(jù)情景編對(duì)話等。