有一位英語(yǔ)老師在接觸到瘋狂英語(yǔ)后給出了如下的評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)以傳授基本知識(shí)、分析語(yǔ)法為特點(diǎn)，而新課標(biāo)要求課堂的特點(diǎn)是參與，要求把學(xué)生培養(yǎng)成真正具有綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的全面發(fā)展的人才。在這一點(diǎn)上，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)與新課標(biāo)不謀而合，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的完美結(jié)合。李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)偉大嘗試，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有力補(bǔ)充和挑戰(zhàn)。它是一個(gè)“啞巴英語(yǔ)”的叛逆，給苦苦探索中的廣大英語(yǔ)教師、了無(wú)生機(jī)的傳統(tǒng)課堂、填鴨式教學(xué)送去了無(wú)限的生機(jī)和活力。

這位英語(yǔ)老師對(duì)瘋狂英語(yǔ)的評(píng)價(jià)我還是比較認(rèn)同的。我認(rèn)為瘋狂英語(yǔ)最突出的特點(diǎn)：一是給學(xué)習(xí)英語(yǔ)者營(yíng)造了起好的英語(yǔ)氛圍，“有不在國(guó)外，勝似國(guó)外”的感覺(jué)；二是充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與性，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者積極性；三是充分發(fā)揮教師的智慧，采取了靈活多變的教學(xué)形式。瘋狂英語(yǔ)的這些做法，對(duì)思想政治課教學(xué)也是非常具有啟發(fā)意義的。

在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要依賴于教師課堂上的灌輸，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位；強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威與學(xué)生的服從，忽視了師生情感的交流。這在很大程度上扼殺了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，致使不少學(xué)生喪失了對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。要想從根本上解決這種弊端，教師可以借鑒瘋狂英語(yǔ)的做法，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)造力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、思想政治謀教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

1.教師應(yīng)應(yīng)與學(xué)生多溝通，建立起信任關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，政治課每周2節(jié)課。師生之間相互溝通的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，有時(shí)三年下來(lái)，老師就有可能叫不出相當(dāng)一部分學(xué)生的名字。眾所周知，思想政治課要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這里的實(shí)際包括學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際等，如果不接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生，又怎能做到理論真正與實(shí)踐相結(jié)合。因此，我們必須變過(guò)去的那種只靠上課接觸學(xué)生為平時(shí)經(jīng)常接觸學(xué)生，變過(guò)去的“守門診”為“上門服務(wù)”，這樣也便于師生信任關(guān)系的建立。

2.老師要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，做到相互尊重。教師要改變“師道尊嚴(yán)”的冷面孔，老師以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，成為課堂的“主人”，從而以高度的責(zé)任感配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、思想政治課教師應(yīng)下放權(quán)力，讓學(xué)生成為表演的主角

1.把課堂時(shí)間下放給學(xué)生。思想政治課教學(xué)，既不能一講到底，也不能一做到底，而應(yīng)該總攬全局，做到精講精練。課堂教學(xué)中，把時(shí)間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間，學(xué)生有了充足的時(shí)間思考、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、互相討論，并在適量的練習(xí)中去消化知識(shí)，形成創(chuàng)新思維能力。由于增加了學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的能力提供了條件和依據(jù)。

2.把課堂權(quán)力下放給學(xué)生。在教學(xué)中教師不要突出自己的權(quán)威，獨(dú)占課堂，而應(yīng)當(dāng)扮演教學(xué)活動(dòng)的“組織者”和“學(xué)生的合作者”。還給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、闡述個(gè)人見(jiàn)解、保留自己意見(jiàn)的權(quán)利。課堂上應(yīng)讓學(xué)生以不同的方式表達(dá)自己的看法，可讓學(xué)生組織演講、辯論、小組合作探究等等。不管以何種形式，只要把學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才能積極探求，積極思考，嘗試創(chuàng)新，逐步形成一種以創(chuàng)新的精神來(lái)看待、思考問(wèn)題、獲取知識(shí)的性格特征。

三、思想政治課教師應(yīng)發(fā)揮自己的智慧。設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)形式

1.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增添教學(xué)活力。

多媒體教學(xué)手段是輔助教學(xué)的有效手段，合理運(yùn)用這一教學(xué)手段，首先可以達(dá)到化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程趣味性和可信性的效果。思想政治課教材中的有大量的概念和原理，這些概念和原理一般都很抽象，理論性比較強(qiáng)，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。

2.選用教學(xué)幽默，煽動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。

美國(guó)心理學(xué)家特魯·赫伯說(shuō)過(guò)：“幽默是一種最有趣、最富有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”在教學(xué)中運(yùn)用幽默教學(xué)方法是符合新時(shí)期青少年心理特點(diǎn)的。思想政治課傳授的理論知識(shí)是嚴(yán)肅的，但它并不排斥幽默的教學(xué)方法和語(yǔ)言。在思想政治課教學(xué)中，具有審美價(jià)值的幽默可開(kāi)啟心智，給人以藝術(shù)的靈氣，瓦解邏輯思維的障礙，促進(jìn)思維的敏捷，使理性認(rèn)識(shí)建立在生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)之上，使理智建立在審美的情感基礎(chǔ)之上。

3.教師要善于運(yùn)用科學(xué)的情感教育方法，達(dá)到與學(xué)生共鳴。

教師上課要抓住學(xué)生的情感需求，演好“情感角色”?；蚴闱榛蚣?lì)，或時(shí)政分析，或情景設(shè)置等，三言兩語(yǔ)，便能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教師要有真情實(shí)感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，表現(xiàn)出相應(yīng)的喜怒哀樂(lè)，聲情并茂，形象逼真，讓學(xué)生始終陶冶在美的情感中。教師還要善于運(yùn)用表情、動(dòng)作、手勢(shì)等非語(yǔ)言行為表達(dá)情感。