一、情感教育的現(xiàn)狀

情感教育是是指通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)。發(fā)展他們的自我情感控制能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和行為習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中具體地提出新時期高中化學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生在(1)知識與技能；(2)過程與方法：(3)情感態(tài)度與價值觀三方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。其中最顯著的變化是把“情感態(tài)度與價值觀”作為一條提出，并具體指出“情感態(tài)度與價值觀”所包含的內(nèi)容為：“發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，樹立辨證唯物主義的世界觀。這充分體現(xiàn)了教育思想由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的培養(yǎng)目標(biāo)。

對于出生在現(xiàn)代的青少年來說，注重情感培養(yǎng)，以情優(yōu)教，具有十分重要的意義。這要求我們教師精心研究情感教育目標(biāo)，在教學(xué)中滲透情感教育因素，培養(yǎng)學(xué)生對未來的積極態(tài)度。我們教師在教學(xué)過程中不能只注重知識、技能的傳授，而忽視了情感的投入和思想教育的滲透，這樣會使一些意志薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時失去信心而成了“差生”；另一方面，教師在組織教學(xué)的過程中對情感教育目標(biāo)研究力度不夠，從而在教學(xué)中對情感教育的實施變的茫然。

二、情感教育的作用

提高教學(xué)質(zhì)量，在高中化學(xué)教學(xué)中除要注重知識的傳授，技能的培養(yǎng)外，情感的滲透也是不容忽視的。原國家教委副主任柳斌同志曾說過：“教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動人，最能收到良好的效果。離開感情的教育是蒼白的、干癟的教育。感情世界的貧乏，會給國民素質(zhì)帶來嚴(yán)重的損失。其產(chǎn)生的不健康的東西影響很大?！?/p>

學(xué)習(xí)的情感問題屬于非智力因素，最早是由美國心理學(xué)家丹尼爾-戈爾提出來的，其研究結(jié)果之一是：一個人的成功80％取決于情商，20％取決于智商。然而，長期以來，我們簡單地把教學(xué)過程僅僅看作一種認識過程，忽視了伴隨其間的情感活動，從而在很大程度上削弱了教學(xué)活動效果。

另外情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們明確學(xué)習(xí)的目的，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。在日常的學(xué)習(xí)和生活中能和家人、同學(xué)、老師融洽相處，具有社會責(zé)任感。

三、實施情感教育的措施

1.創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境

愉快教學(xué)是一種極有特色的現(xiàn)代教學(xué)方式。學(xué)生不是靠外來壓力學(xué)習(xí)，而是內(nèi)心燃起的求知渴望，將勤奮、刻苦學(xué)習(xí)看成愉快的事情，從點滴的學(xué)習(xí)成功中體驗更深層的快樂。這有賴于教師對教學(xué)內(nèi)容的把握程度、教師恰到好處地發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)和教師的情感表現(xiàn)。例如，學(xué)生從教師的直接的語言引導(dǎo)或間接的非語言暗示中確信在深奧的化學(xué)世界里，有著妙趣橫生的化學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有些通過化學(xué)實驗可以再現(xiàn)出來，使學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學(xué)生主動探索的愿望。一堂生動有趣的化學(xué)課能讓學(xué)生在不知不覺中掌握課堂知識，完成教學(xué)任務(wù)。

2.建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過程始終貫穿著師生的情感活動。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以熱愛科學(xué)的情感和愛國主義情感激勵學(xué)生追求真理，獻身科學(xué)事業(yè)，使學(xué)生的情感與教師的情感在教學(xué)內(nèi)容思想性的感召下相通、相融，使學(xué)生從中獲取喜悅、自信等的情感體驗，將積極的師生情感遷移到學(xué)習(xí)中去，成為勤奮學(xué)習(xí)的動力?！坝H其師，信其道”是前人留給我們的亙古不變的育人真理。

3.情感教育對后進生轉(zhuǎn)化有促進作用

后進生的轉(zhuǎn)化，歷來是教師最頭痛的事，由于受應(yīng)試教育的影響’許多教師歧視后進生，致使這部分學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視。學(xué)生是千差萬別的，但有一點是共同的，即他們都處在成長期，可塑性很大。每個學(xué)生只要教育得法都能夠成才。教育本是充滿感情的事業(yè)，充滿愛的事業(yè)。如果把教育變成非?？菰铩渭兊闹R傳授，而且用分數(shù)去激化其中的利害關(guān)系，把正常的做人、生活必須具有的情感素養(yǎng)及對美好事物的追求，排斥在教育過程之外。我們的教育會出現(xiàn)巨大的危機。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強心，特別是對表現(xiàn)較差的學(xué)生，要特別耐心和謹慎，不要輕易傷害他們的自尊心。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只要教師對他們熱情關(guān)心，耐心教育，精心指導(dǎo)，點燃他們心靈的火花，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)他們上進的精神，他們中的大多數(shù)是會成長為有用的人才的，甚至還會出現(xiàn)杰出的人才。

4.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊含著豐富的情感因素，教學(xué)中如果教師能充分發(fā)揮情感教育的作用，引起師生情感共鳴。就會使教學(xué)效果得以提高。如結(jié)合許多化學(xué)家年少時刻苦學(xué)哥，立志成才的事跡激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想；結(jié)合我國豐富的化學(xué)化工資源及近年來我國所取得的許多重大科技成果激發(fā)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感；了解化學(xué)在認識、改造世界中的意史的基礎(chǔ)上形成對化學(xué)的熱愛和理解化學(xué)的美感等等。因此，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中情感因素，充分發(fā)揮情感教育的作用。

四、實施情感教育的注意事項

1.寓教于樂：教師在教學(xué)中操作各種教學(xué)變量，充分利用自己的所掌握的知識和機能，使教學(xué)在學(xué)生樂于接受、樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進行。在融洽的師生關(guān)系和愉快的教學(xué)氛圍中完成教與學(xué)的任務(wù)。

2.區(qū)別對待：每個學(xué)生都有各自不同的情況，教師在進行情感教育時。要根據(jù)學(xué)生的個人性格、學(xué)習(xí)情況采確定教育的方法。對成績差的學(xué)生要盡可能采取一些補救措施，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的閃光點，不斷給予鼓勵，設(shè)計一些相對容易的活動讓他們體驗到成功的喜悅，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.師生情感交融：教師重視師生人際交往中的情感因素，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的重要因素。創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。

4.以情施教：教師在教學(xué)中在傳授知識技能的同時，伴以積極的情感，達到以情促知、情知交融的教學(xué)效果。