摘 要：近年來(lái)，隨著IT產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策和全國(guó)人民共同奮斗的宏偉目標(biāo)。社會(huì)和企業(yè)的大量需求使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生獲得了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，企業(yè)的用人模式也由以往片面追求學(xué)歷而逐漸傾向于側(cè)重技能。為適應(yīng)這種新就業(yè)形式的變化，職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
　　關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；服務(wù)功能
　　
　　 一、建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的必要性
　　1. 建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的有力保障
　　中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為操作性極強(qiáng)的專業(yè)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)，必須有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為補(bǔ)充，學(xué)生要有足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，建設(shè)一個(gè)設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、管理到位的高質(zhì)量專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的有力保障。
　　2. 擁有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比具有更大優(yōu)勢(shì)
　　擁有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)有如下顯著特點(diǎn)：
　　(1)培養(yǎng)目標(biāo)更明確：以實(shí)訓(xùn)基地為依托的教學(xué)注重整體目標(biāo)的培養(yǎng)，它更貼近生產(chǎn)，貼近現(xiàn)代化，是一項(xiàng)綜合性的工程技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練。
　　(2)主體核心更突出：實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境下的教學(xué)方法與手段由以教師為主體而逐步演變成以學(xué)生為主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　(3)教學(xué)模式更先進(jìn)：走出傳統(tǒng)課堂的以“實(shí)訓(xùn)”為中心的教學(xué)采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“理實(shí)一體化”和“項(xiàng)目式教學(xué)”等一些先進(jìn)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)。
　　(4)師資要求更高：過(guò)去的實(shí)驗(yàn)室主要由教學(xué)輔助人員、實(shí)驗(yàn)員、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，而現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)則需要有較高學(xué)歷的雙師型教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。
　　(5)學(xué)習(xí)氛圍更好：過(guò)去的實(shí)驗(yàn)室是按學(xué)科內(nèi)容布置，實(shí)訓(xùn)基地則是按職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行綜合布置，要求崗位間相互貫通，讓學(xué)生一直處于企業(yè)生產(chǎn)的氛圍之中。
　　(6)能力結(jié)構(gòu)更強(qiáng)：傳統(tǒng)教學(xué)偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而實(shí)訓(xùn)基地則要進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)服務(wù)，通過(guò) “基本技能”和“綜合技能”兩方面的訓(xùn)練，使畢業(yè)生能較快適應(yīng)新技術(shù)的快速發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。
　　二、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程
　　職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不是一蹴而就的，應(yīng)該是有計(jì)劃有步驟地分階段進(jìn)行，其過(guò)程大致可分為初期建設(shè)階段、中期發(fā)展階段以及后期規(guī)模化服務(wù)階段。
　　初期建設(shè)階段：該階段基本上以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為主，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)?？上绕诮?～3個(gè)微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，主要用以滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)所占學(xué)時(shí)不低于課程總學(xué)時(shí)的30%，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間沒(méi)有明確的保證。該階段的主要工作是規(guī)范計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的上機(jī)操作規(guī)程及教學(xué)模式，較好地完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
　　中期發(fā)展階段：該階段的建設(shè)主要是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)三位一體的功能。隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)及崗位要求的變化，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備已不僅僅是滿足于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本需求，應(yīng)逐步向?qū)嵱?xùn)和社會(huì)服務(wù)擴(kuò)展。為了應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求的快速變化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)階段性的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行技能訓(xùn)練，從而使學(xué)生達(dá)到熟練操作、綜合應(yīng)用知識(shí)的目的。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究。機(jī)房在滿足學(xué)校學(xué)生使用的同時(shí)，還可以利用業(yè)余時(shí)間向社會(huì)公眾開(kāi)放，達(dá)到服務(wù)于民、回報(bào)社會(huì)的目的。該階段，學(xué)校在機(jī)房和多媒體教室的建設(shè)上應(yīng)加大投入：組織骨干教師研討、制定實(shí)驗(yàn)室的調(diào)整布局方案，成立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心，建立多媒體教室、多功能教室、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室等不同功能的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；與校外多家知名企業(yè)合作開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地；組建“千兆進(jìn)學(xué)校，百兆上桌面”的校園網(wǎng)。
　　后期規(guī)模化服務(wù)階段：在該階段，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增加投入，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的規(guī)?；ㄔO(shè)，健全計(jì)算機(jī)配套設(shè)施，使現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的變化，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)作用和服務(wù)社會(huì)的重要輻射作用，使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地成為本地區(qū)重要的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)基地。
　　三、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)功能
　　1. 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的校內(nèi)服務(wù)功能
　　(1)層次化教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地可采用“一個(gè)主干、兩個(gè)層面、三個(gè)階段”的實(shí)踐教學(xué)體系框架來(lái)發(fā)揮其校內(nèi)服務(wù)功能。即：一個(gè)主干：人才基礎(chǔ)素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力；兩個(gè)層面：?jiǎn)雾?xiàng)基本技能操作訓(xùn)練、綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練；三個(gè)階段：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練、小型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。
　　按以上實(shí)踐教學(xué)體系框架設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以滿足計(jì)算機(jī)中高級(jí)計(jì)算機(jī)操作能力及初中級(jí)軟件開(kāi)發(fā)能力的不同層次需求，使學(xué)習(xí)者既可以掌握由單項(xiàng)技能到綜合應(yīng)用能力的緩慢過(guò)渡，又可以由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的基本素質(zhì)和自身的興趣選擇學(xué)習(xí)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
　　按照上述框架設(shè)計(jì)，訓(xùn)練結(jié)構(gòu)由基本技能訓(xùn)練、能力拓展訓(xùn)練、小型項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、上崗訓(xùn)練四個(gè)層次組成。基本技能訓(xùn)練主要指計(jì)算機(jī)的操作能力，包括文字錄入速度、文字處理能力、操作系統(tǒng)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)組裝與維修能力、常用工具軟件的安裝與使用能力，這是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)素質(zhì)。第一階段要求以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或本地區(qū)權(quán)威的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平測(cè)試為主要考核目標(biāo)，為后期的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)；第二階段以計(jì)算機(jī)綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練為主，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)、技術(shù)的靈活運(yùn)用能力，包括網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段依據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況由學(xué)生在教師指導(dǎo)下選定某一方向進(jìn)行專修，然后進(jìn)行單項(xiàng)專門訓(xùn)練、多項(xiàng)整合訓(xùn)練和崗位模擬實(shí)踐訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中運(yùn)用已有的知識(shí)和前一階段所獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)群體工作來(lái)完成訓(xùn)練項(xiàng)目，使之不僅獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、溝通技巧及組織才能，從而保證每個(gè)畢業(yè)生在離開(kāi)學(xué)校時(shí)即達(dá)到中高級(jí)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的水平。根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，學(xué)?？梢詫⒂?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分類管理，在實(shí)際應(yīng)用中，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)交叉使用機(jī)房，使計(jì)算機(jī)設(shè)備全天滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，可以提高設(shè)備的利用率。
　　(2)專門化教學(xué)方向。按照職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)將計(jì)算機(jī)專業(yè)分成多個(gè)專門化方向，如辦公自動(dòng)化、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)等方向。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)訓(xùn)設(shè)備也進(jìn)行分類，可分為計(jì)算機(jī)組裝與維修室、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)室、多媒體制作實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、Internet與電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等，同時(shí)對(duì)每類設(shè)備配置專門的軟件以滿足教學(xué)需求。
　　2. 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能
　　計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地除了滿足本校師生的需求外，還應(yīng)為周邊其他兄弟學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)。這些學(xué)校由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源相對(duì)有限，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所沒(méi)有著落，比如網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，由于設(shè)備昂貴，不可能每個(gè)學(xué)校都配備，因此可以安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以減少一個(gè)地區(qū)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的重復(fù)投入和資源浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的最大化利用。
　　計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)。應(yīng)面向全社會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作初中高級(jí)、專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)、企事業(yè)人員現(xiàn)代辦公素質(zhì)、網(wǎng)頁(yè)制作、平面設(shè)計(jì)、軟件編程、計(jì)算機(jī)組裝與維修等各類計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)班面向社會(huì)招生，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)師資全部由實(shí)訓(xùn)基地提供。
　　
　　計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)承擔(dān)專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)、全國(guó)一級(jí)(二級(jí))、教師現(xiàn)代教育、公務(wù)員信息化素質(zhì)、計(jì)算機(jī)操作員初中高級(jí)、ATA等各種考試認(rèn)證的功能，為地方的信息化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
　　四、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)保障
　　1. 上級(jí)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持
　　由于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)投入大、歷時(shí)長(zhǎng)的工作，所以爭(zhēng)取上級(jí)主管部門的政策優(yōu)惠和財(cái)政補(bǔ)貼支持顯得尤為重要。另外，校領(lǐng)導(dǎo)在資金投入和軟件配置上也應(yīng)給予政策傾向，應(yīng)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)并定期進(jìn)行評(píng)審。
　　2. 培養(yǎng)研究型＋雙師型師資隊(duì)伍
　　培養(yǎng)一支能勝任崗位要求的雙師型教師隊(duì)伍是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)的保障。教師隊(duì)伍應(yīng)具備以下素質(zhì)：(1)良好的職業(yè)道德品質(zhì)；(2)豐富的專業(yè)知識(shí)和技能；(3)較高的理論教學(xué)和綜合訓(xùn)練能力；(4)較強(qiáng)的學(xué)生管理、課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)改革能力；(5)一定的生產(chǎn)技術(shù)管理能力；(6)合作共事、協(xié)調(diào)工作的藝術(shù)。
　　學(xué)?？梢圆扇　耙M(jìn)+培養(yǎng)”的模式、利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式培養(yǎng)具備“學(xué)歷高、教學(xué)水平高、科研水平高”的教師隊(duì)伍，促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的軟件建設(shè)。
　　 3. 實(shí)施創(chuàng)新教育
　　實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有利于組織學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)、實(shí)施創(chuàng)新教育。應(yīng)在與專業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽與科技活動(dòng)上尋找創(chuàng)新教育的突破口，依托專業(yè)背景，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注入新的活力和發(fā)展動(dòng)力。
　　 4. 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的管理模式和運(yùn)行機(jī)制
　　首先，學(xué)校應(yīng)建立一套完善的管理制度，建立《實(shí)驗(yàn)室使用管理辦法》《多媒體教室使用管理辦法》《教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)程》《教學(xué)設(shè)備使用管理規(guī)定》《教學(xué)設(shè)備損壞賠償辦法》《計(jì)算機(jī)設(shè)備使用管理辦法》等一系列管理制度。最好引進(jìn)ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證進(jìn)行科學(xué)規(guī)范管理，對(duì)體系中所涉及到的計(jì)算機(jī)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)每年進(jìn)行三次內(nèi)審、一次體系文件評(píng)審、一次管理評(píng)審、一次第三方監(jiān)督審核，以查證制度的有效性、符合性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行自我改進(jìn)。
　　其次，建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地后，學(xué)校應(yīng)積極探索新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并據(jù)此開(kāi)發(fā)出一批適合技能型人才培養(yǎng)需要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱及課件，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)課程模塊化和學(xué)分制管理辦法。
　　第三，實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行遵循如下原則：以校內(nèi)為主，校內(nèi)外相結(jié)合；以教學(xué)為主，教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)相結(jié)合；以學(xué)校自籌資金為主，學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)多渠道投入相結(jié)合。遵循這一原則，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)才能不斷發(fā)展，使專業(yè)建設(shè)逐步具備可持續(xù)發(fā)展能力。
　　五、可能遇到的問(wèn)題及采取的措施
　　1. 設(shè)備更新及基地發(fā)展問(wèn)題
　　由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，硬件設(shè)備淘汰很快，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種渠道籌集資金，用來(lái)保證設(shè)備的不斷更新以及基地規(guī)模的不斷發(fā)展壯大。
　　2. 開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題
　　為了保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，還應(yīng)該積極開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)基地，充分利用本地企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源為實(shí)訓(xùn)基地所服務(wù)，在不斷完善和原有單位合作方式的同時(shí)，積極聯(lián)系新的企業(yè)，不斷開(kāi)拓新的校外實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)施“校企合作”的“訂單式”培養(yǎng)方案，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
　　 3. 設(shè)備資源共享問(wèn)題
　　由于種種原因的制約，學(xué)校的設(shè)備除了供本校學(xué)生使用和部分對(duì)社會(huì)公眾開(kāi)放外，可能還達(dá)不到和兄弟學(xué)校完全共享的地步，這使得實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)功能不能全部發(fā)揮作用。為此，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)將加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的合作，爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，用以解決各學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源不足的問(wèn)題。
　　職業(yè)學(xué)校建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的意義十分重大，不但可以提高本校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還可以為地方教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重要的作用，因此職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]鄧澤民.職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力形成與教學(xué)模式研究[M].北京:高等教育