摘要:初中英語教學中的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此,教師要運用生動、活潑、有趣的教學方法,采用形象多變、豐富的教學形式,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氛圍,激發(fā)學生學習英語的興趣,才能調(diào)動其主觀能動性,才能向?qū)W好英語邁進,提高英語教學的效果。
關(guān)鍵詞:興趣;輕松愉快;英語教學;效果
學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分,它在學習活動中起著十分重要的作用。在幾年的英語教學中,我深深體會到,要想在教學上獲得成功,就必須激發(fā)學生對英語的學習興趣,學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲,就會主動、積極地學習。
一、利用實物,引發(fā)興趣
在初級階段的語言訓練中,充分利用日常生活中常見的實物,學習它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等,讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物,貼近學生的生活,學生會特別感興趣。如教文具的名稱時,讓學生拿出文具盒,教師先拿出一支鋼筆,用英語說a pen,然后拿出兩支鋼筆說two pens,反復說幾遍,讓學生也拿著鋼筆跟教師說,很容易就把鋼筆這一單詞記住了。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
情感心理學實驗證實,當一個人處在快樂(興趣)情緒狀態(tài)中時,最能發(fā)揮其智能操作水平,因而快樂(興趣)是個體進行智能活動的最佳情緒背景。寓教于樂要求教師在教學中使學生要在樂于接受、樂于學習的狀態(tài)中進行。因此在教學中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去餐館就餐的對話時,我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等,上課時把它們陳列出來,講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員,學生扮演顧客,顧客要喝飲料時說:“Could I have some bottles of orange(milk,pear)?”營業(yè)員就拿出該件商品回答:“OK.”然后問:“How many would you like?”顧客答:“Three.”營業(yè)員就拿出顧客想要的東西說:“Here you are.”顧客說:“Thank you!”表演完一遍以后,教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型,然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。
三、 開展活動,增強興趣
開辟第二課堂,拓寬學生的視野。我經(jīng)常利用教室讓學生舉辦英語角、英語專欄,從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑語等,針對不同層次的學生加以改編,然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。對于有關(guān)顏色的單詞,學生很容易混淆,于是我教了學生這樣一首兒歌:“小黑熊,真頑皮,手里拿著大畫筆,畫片天空是藍色,blue,blue 是藍色;畫朵白云是白色,white,white是白色;畫片草地綠油油,green,green是綠色;畫串香蕉是黃色,yellow,yellow是黃色;畫個茄子是紫色,purple,purple是紫色;最后拿起黑色筆,black,black是黑色;對著鏡子畫自己,黑不溜秋不美麗,哭著鬧著找mummy.”我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作,他們更是喜歡,都積極準備、踴躍參加,有些學生的想象力十分豐富,動作編得比我還要好。這些活動的開展,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的參與意識,學生感到其樂無窮,而且印象深刻,經(jīng)久不忘。
四、 歌曲韻律兒歌法
根據(jù)兒童對歌曲、韻律兒歌、舞蹈非常感興趣的心理特點,在教學中應充分發(fā)揮它們的優(yōu)越性來帶動學生,提高他們對英語學習的興趣。例如在教學動物時,三年級人教版的Le’st chant.Look at the cat,it’s fat.Look at the pig,it’s big.Look at the monkey,it’s funny.Look at the mouse,in my house.Ah...學生讀起來朗朗上口,生動活潑,易學易記。
總之,興趣問題是英語教學中的首要問題,一個好的英語教師應想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣,把英語課上成活潑有趣的言語技能課,讓學生在學中樂、在樂中學,全面提高英語教與學的質(zhì)量,努力提高英語的教學效果。
(遷西縣灤陽鎮(zhèn)中學)