美是創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉。美育是以浸染、熏陶、潛移默化為主要特征，它對(duì)學(xué)生的精神生活的影響，既入微，又滲透，像靈雨一般，“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。美育可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生的感情，使學(xué)生在心靈深處受到感化。長(zhǎng)期的美育熏陶，可以提高學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，從而對(duì)學(xué)生一生的全部精神生活發(fā)生深刻的影響。
　　一、審美教育在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
　　審美教育是一種文化素養(yǎng)和精神面貌的綜合教育標(biāo)志。審美素質(zhì)包括健康的審美意識(shí)、審美情趣、審美標(biāo)準(zhǔn)和敏銳的辨別能力，它是培養(yǎng)學(xué)生疾惡揚(yáng)善、追求真理、塑造完美人格的必要條件。英語(yǔ)教師應(yīng)在傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中突出美的形象成分，加深學(xué)生對(duì)課文審美意境的領(lǐng)悟，使學(xué)生如身臨其境，融入教材，誘發(fā)學(xué)生去聯(lián)想、去探求，使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶。
　　二、挖掘書中美育因素，引導(dǎo)學(xué)生感悟美
　　英語(yǔ)教材所選的文篇體例豐富、選材廣泛、文質(zhì)兼美，有的是世界名著。這些文章思想性很強(qiáng)，藝術(shù)性也很強(qiáng)。教師應(yīng)從多方面充分挖掘教材中的美育因素，引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞課文中蘊(yùn)涵的各種美。
　　 1. 教材語(yǔ)言美
　　教材中的寓言、童話、故事、傳記、短劇等體裁都用人物形象來(lái)說(shuō)明人應(yīng)該具有什么樣的人生觀和道德品質(zhì)，這也是意蘊(yùn)美。在字里行間音調(diào)的升降，讀法的爆破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，散發(fā)著無(wú)盡的美。教學(xué)元音的長(zhǎng)短音，如There is something wrong on this drawing.長(zhǎng)短音的分布是“長(zhǎng)短長(zhǎng)長(zhǎng)短短長(zhǎng)”，抑和揚(yáng)不是均勻而是錯(cuò)雜的分布，這能給聽覺(jué)器官一種美的感受。課文中有許多錦言妙語(yǔ)，含意雋永，修辭精當(dāng)，富有節(jié)奏韻律感，其強(qiáng)烈的美感動(dòng)人心弦，使人讀了欲罷不能，回味無(wú)窮。例如：A friend in need is a friend indeed./He who does not reach the Great Wall is not a true man./Friendship helps us understand who we are，why we need each other and what we can do for each other.
　　 2. 藝術(shù)形象美
　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物藝術(shù)形象美的欣賞，是進(jìn)行審美教育不可缺少的。教材中有較多的篇幅是描寫塑造人物藝術(shù)形象的，如伊文思小姐為了他人幸福將生存的機(jī)會(huì)讓給了素昧平生的婦女，自己卻與船共沉沒(méi)，形象何等崇高，何等悲壯！The Merchant of Venice中對(duì)Shylock貪婪、殘忍的丑惡面貌進(jìn)行淋漓盡致的描寫……指導(dǎo)學(xué)生閱讀這樣的文章，可以讓他們從正面或反面的藝術(shù)形象中體會(huì)到作者所寄托的美學(xué)理想和審美價(jià)值，也能使學(xué)生粗疏的審美觀轉(zhuǎn)化為較高尚、敏銳的審美觀。
　　 3. 人格情操美
　　情操美即人的思想感情、道德品質(zhì)的人格美。JEFC BIII中Edison生命不止、奮斗不息，Unit8中Mallory勇攀高峰；SEFC教材中Henlen Thayer、Oprah Winfrey勇于挑戰(zhàn)自我，Bob Jeldof義演、募捐的壯舉，Nangtingale為救護(hù)病人奉獻(xiàn)畢生……都體現(xiàn)了他們崇高的精神境界和偉大的人格力量，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的教育鼓舞作用，激勵(lì)他們奮發(fā)自強(qiáng)、助人為樂(lè)，使他們的思想境界得到升華。
　　 4. 崇高愛國(guó)美
　　愛國(guó)主義是人類最崇高的社會(huì)生活美。SEFC中人民重建St Petersberg，Yao Ming是中國(guó)人的驕傲，Madam Curie將發(fā)現(xiàn)的放射性元素命名為“釙”以表示懷念祖國(guó)波蘭……這些文章充分體現(xiàn)了愛國(guó)情感的崇高美。通過(guò)此類文章的教學(xué)，可以讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到人類社會(huì)中的愛國(guó)行為是一種最崇高的美。
　　 5. 美育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透
　　教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，在教學(xué)中把大自然中的美、生活中的美、教法中的美化作陽(yáng)光，變成雨露， 深深滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟美、賞析美，同時(shí)也讓美激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力。
　　(1)教師的風(fēng)范美。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師親切自然的教態(tài)，溫文爾雅的氣質(zhì)，美觀得體的衣著，既可使學(xué)生感受到美的愉悅，起到潛移默化的作用，又為教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了一個(gè)美的環(huán)境。教師要注意以美的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，展現(xiàn)美的風(fēng)范，如手語(yǔ)可以妙語(yǔ)連珠、幽默有趣，講解應(yīng)該語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確、精練，注意輕重緩急的節(jié)奏美，通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)美的氛圍，激發(fā)學(xué)生追求美感的欲望。
　　(2)課堂教學(xué)語(yǔ)言美。語(yǔ)言幽默是課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。前蘇聯(lián)教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在教學(xué)中運(yùn)用幽默語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，激活思維，使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，使教學(xué)頓時(shí)生輝，使課堂生機(jī)盎然。講到西方文化禮儀差異時(shí)，筆者成功地運(yùn)用了一則幽默：一位老外去中國(guó)朋友家做客，夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中國(guó)朋友聽了，謙虛地說(shuō)：“Where， where!”老外回答：“From the head to the foot， all is very beautiful.”學(xué)生一聽，都樂(lè)開了花。通過(guò)教師的介紹，不僅加深了學(xué)生對(duì)各國(guó)風(fēng)俗的了解，同時(shí)也提高了他們辨別美的能力。
　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)和手段的形象美。教師要積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，以多種美育形式打開學(xué)生的心扉。多媒體教學(xué)能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果，把學(xué)生帶入了一個(gè)有聲有色的世界中。
　　英語(yǔ)教學(xué)中還常借助美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《The seasons》時(shí)，讓學(xué)生畫出四季美景，大自然的山川湖泊、鳥語(yǔ)花香，都走進(jìn)了學(xué)生的畫幅中；接著talk about the season you like best.在畫與說(shuō)中，學(xué)生身心獲得的巨大快樂(lè)是無(wú)可比擬的。把英語(yǔ)句子融于歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身、課堂的調(diào)節(jié)、課后的鞏固都可以由此來(lái)完成。
　　(4)教具運(yùn)用的審美性。在使用教具輔助教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意其審美性。如所選實(shí)物應(yīng)具體美觀；運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，應(yīng)注意線條流暢、形象逼真，使所畫的人、事、物躍然于黑板上；使用圖片、幻燈片、投影儀、錄像等教具時(shí)，要注意到構(gòu)圖、色彩、場(chǎng)面的和諧性和審美性。這樣的直觀教學(xué)，能起到突破重難點(diǎn)，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)想象力，提高教學(xué)效率的作用，也讓學(xué)生在教具的運(yùn)用中感悟、領(lǐng)略其中的美。
　　(5)板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)美。板書設(shè)計(jì)要求醒目，版面合理，構(gòu)圖清晰，并恰當(dāng)運(yùn)用彩色粉筆和巧妙應(yīng)用各種字體、圖形、表格等。板畫要做到簡(jiǎn)潔、明顯、準(zhǔn)確、靈活、直接、相形。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)板書板畫，對(duì)當(dāng)堂課上所學(xué)的內(nèi)容一目了然，易于讓學(xué)生模仿練習(xí)，達(dá)到加深印象、提高能力的目的，而且還可讓學(xué)生從精練的語(yǔ)言、優(yōu)美的字跡、和諧的色彩中得到賞心悅目的美感體驗(yàn)。如SEFC1A Unit10教學(xué)Integrating skills部分時(shí)，可在上方正中間課題下寫出Nature is much better at recycling than we humans are.呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫A（食物鏈）、B（汽車、工廠廢氣污染），進(jìn)行對(duì)比；其他版面設(shè)計(jì)為四小版，分別以reduce、reuse、recycle、respond為主題，讓四組學(xué)生舉例進(jìn)行調(diào)板競(jìng)賽。
　　(6)培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)美。教師在布置書面作業(yè)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，通過(guò)作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！泵烙梢苑从巢B透到教學(xué)的諸多方面，教師要注意美的熏陶，塑造學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生鑒賞教材之美，體會(huì)表達(dá)之美，體會(huì)成功之美。同時(shí)要把美好的品質(zhì)傳播給學(xué)生，以美求真、以美激情、以美育人，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生一種積極愉快的情感體驗(yàn)，更感悟到教材靈魂的魅力，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)完美的自我。
　　
　?。习步處熯M(jìn)修學(xué)校）