物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多物理知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法和抽象思維能力都沒有形成，因而在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。那么，怎樣上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課呢？下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提幾點(diǎn)建議和看法。
　　1. 重視分組
　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)人數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)中往往出現(xiàn)你做我玩的局面。因此在學(xué)生分組時(shí)，教師要注意把好生、差生均勻搭配，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的帶動(dòng)能力弱的，基礎(chǔ)好的帶動(dòng)基礎(chǔ)差的，每個(gè)組的學(xué)生人人都能操作一遍，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
　　2. 勤于質(zhì)疑
　　教師在巡視指導(dǎo)中，要引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問。如在做“測定滑輪組機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出：用彈簧測力計(jì)拉動(dòng)繩子自由端時(shí)，為什么要豎直勻速拉動(dòng)？如無刻度尺，此實(shí)驗(yàn)是否能夠完成？讓學(xué)生帶著疑問去動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)尋求答案。這種讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，往往比在課堂上教師單純講解效果要好得多，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生成就感，容易使他們對物理產(chǎn)生興趣，不斷去學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)。
　　3. 釋疑解難
　　在指導(dǎo)學(xué)生操作過程中，要注意隨時(shí)檢查學(xué)生的操作方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如在“測定滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生拉動(dòng)彈簧測力計(jì)未沿著豎直方向，且未在勻速拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)；而有的學(xué)生得出“所掛重物相同時(shí)，兩個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組比一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組機(jī)械效率高”的結(jié)論。一旦發(fā)現(xiàn)這種情況，教師要及時(shí)與學(xué)生共同分析，找出錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生解決疑難，使其實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行并得出正確結(jié)論。
　　4. 驗(yàn)前指導(dǎo)，有的放矢
　　初中生好動(dòng)，玩心太重，有部分學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，根本不重視實(shí)驗(yàn)的目的和作用，僅僅是把實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)做玩具而已，至于實(shí)驗(yàn)要達(dá)到什么目的，做了實(shí)驗(yàn)有什么目的，都不在意。顯然在這樣的心態(tài)下做的實(shí)驗(yàn)是沒有多大實(shí)際意義的。如何把學(xué)生引導(dǎo)到重視實(shí)驗(yàn)的目的和作用，使得學(xué)生能真正從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)、探索知識(shí)、驗(yàn)證結(jié)論，甚至發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此在實(shí)驗(yàn)前，教師先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行充分的猜想，并讓學(xué)生根據(jù)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，明確每一步為什么要這么做？實(shí)驗(yàn)中需要哪些器材？為什么要這些器材？各個(gè)器材起何作用？經(jīng)過一番細(xì)心準(zhǔn)備，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)操作方法做到心中有數(shù)，這樣，實(shí)驗(yàn)的效果將會(huì)事半功倍，學(xué)生也將受益頗多。
　　 5. 驗(yàn)中協(xié)調(diào)，互相促進(jìn)
　　對于初中學(xué)生來說，聽、看與動(dòng)手操作是有一定距離的，因而在實(shí)驗(yàn)過程中教師要勤于協(xié)調(diào)，觀察學(xué)生操作要細(xì)，力爭讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
　　 6. 驗(yàn)后總結(jié)，及時(shí)反饋
　　實(shí)驗(yàn)做完后，有的學(xué)生以為一節(jié)實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決方法及所得出的結(jié)論與同學(xué)共享，對實(shí)驗(yàn)效果好、配合默契的組加以表揚(yáng)，對表現(xiàn)不好的提出要求，從而不斷提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)?zāi)康?。學(xué)生要及時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師要認(rèn)真批改，講評時(shí)再反饋給學(xué)生討論。這樣，師生互動(dòng)，學(xué)生的物理知識(shí)就在實(shí)驗(yàn)后得到了鞏固和加強(qiáng)。
　　多年的物理教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。
　　
　?。ㄟw安市楊各莊鎮(zhèn)青山院中學(xué)）