摘要：針對(duì)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，本文從教學(xué)內(nèi)容貼近生活，為有效課堂激趣；課前準(zhǔn)備工作充分，為有效課堂奠基；給學(xué)生以成功體驗(yàn)，為有效課堂鋪路；課后及時(shí)反思，為有效課堂服務(wù)四個(gè)方面闡述了要提高數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，必須在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而在融洽的教學(xué)氛圍中取得教與學(xué)的最佳效果。
　　 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；有效評(píng)價(jià)
　　
　　教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如何提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，課堂是陣地、是戰(zhàn)場(chǎng)，是施展才華、智慧、創(chuàng)造性勞動(dòng)得到升華的地方。學(xué)生若能在課堂上積極行動(dòng)，思維處于活躍狀態(tài)，該聽(tīng)時(shí)聚精會(huì)神，該議時(shí)熱火朝天，該言時(shí)爭(zhēng)先恐后，那它就是一堂成功的課、一堂有效的課，所以我們要提倡有效教學(xué)。那么，教師如何在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果呢？ 下面，我從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎叶嗄陱氖鲁踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的體會(huì)。
　　一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，為有效課堂激趣
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如今有了好的教材，如果我們?nèi)酝Ａ粼趥鹘y(tǒng)的以教師為主的“講授法”上，那學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定處于被動(dòng)地位，比較死板，沒(méi)有輕松愉快而言，當(dāng)然也就無(wú)興趣可談了。學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？首先我們教師要認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，盡量運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開(kāi)掘有趣的課堂活動(dòng)，設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣學(xué)生不僅樂(lè)于上數(shù)學(xué)課，而且更期盼有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生喜歡做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛，又能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“概率”時(shí)，我讓相鄰的兩位同學(xué)做“石頭、剪刀、布”的游戲，記錄好游戲次數(shù)和取勝結(jié)果，從游戲中尋找計(jì)算概率的方法，通過(guò)討論、比較、總結(jié)，得出了結(jié)論。學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)專(zhuān)心投入、興趣盎然，使課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。
　　二、課前準(zhǔn)備工作充分，為有效課堂奠基
　　作為一名數(shù)學(xué)教師，課前一定要對(duì)所教的教材有充分的理解，能夠用靈活的方法來(lái)處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的教案。在我們的實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)兩種極端：一種是課前預(yù)設(shè)太多，課堂就像是一場(chǎng)排練好的戲，一切都在教師的“掌握”之中；另一種是課前沒(méi)有預(yù)設(shè)，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，一堂課熱熱鬧鬧，但學(xué)生所得甚微。因此，我們一定要在課前作好充分的準(zhǔn)備工作，有效地處理好教材，才能為課堂有效服務(wù)。如這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過(guò)程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等。這些都是教師要著重考慮的問(wèn)題。教師只有深入理解、研究和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，從而讓新教材真正成為有效的信息資源，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并激勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。有效教學(xué)的最終目標(biāo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，哪些內(nèi)容要提前準(zhǔn)備呢？
　　 1. 教學(xué)目標(biāo)要預(yù)設(shè)
　　評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，首先考慮的是教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。因此，在上課之前，教師必須要有明確而清晰的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是知識(shí)能力方面的目標(biāo)，還是“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面的目標(biāo)，都要依靠教師課前的設(shè)計(jì)。當(dāng)你的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，你就會(huì)有一種輕松愉快的感覺(jué)；如果沒(méi)有制定教學(xué)目標(biāo)，你就會(huì)有一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)。
　　2. 教學(xué)環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)
　　為了完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，教師必須依靠環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟來(lái)完成?；蛟S每個(gè)教學(xué)步驟并不會(huì)完全照著教師的意愿去實(shí)現(xiàn)，但作為教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的一部分，教學(xué)環(huán)節(jié)必須提前設(shè)計(jì)好，并且爛熟于心。一堂課先做什么，再做什么，最后做什么，每個(gè)步驟教師必須心中有數(shù)。例如在教學(xué)“比零小的數(shù)”這一課時(shí)，先讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”一年四季溫度的變化，然后“找一找”具有相反意義量的詞語(yǔ)：“零上溫度與零下溫度”“向東與向西”“收入與支出”“贏利與虧損”“購(gòu)進(jìn)與售出”……再得出負(fù)數(shù)的概念及記法，讓學(xué)生感覺(jué)到“負(fù)數(shù)”就在生活中。整堂課有條不紊，既突出了重點(diǎn)，又有效地處理了教材。學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，認(rèn)知能力得到了訓(xùn)練和提高。
　　3. 學(xué)習(xí)方法要預(yù)設(shè)
　　教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，明確要求學(xué)生采用合適的學(xué)習(xí)方法，這樣更利于快速準(zhǔn)確地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生提前上網(wǎng)查詢(xún)我國(guó)古代《周髀算經(jīng)》一書(shū)上證明直角三角形三邊之間關(guān)系的證明方法及國(guó)外數(shù)學(xué)家的證明方法，并要求學(xué)生準(zhǔn)備好4個(gè)全等的直角三角形，然后采用自主拼圖、集體討論的探究方法來(lái)完成“勾股定理”的證明。當(dāng)然，針對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到底選擇何種學(xué)習(xí)方法，教師一定要考慮學(xué)生和課堂的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，也可以用多種方法綜合運(yùn)用，這樣才能更有效地為學(xué)生服務(wù)。
　　4. 輔助手段要預(yù)設(shè)
　　要用什么樣的手段輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，也要提前設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備。如多媒體課件以及一些教具在課堂上的應(yīng)用。
　　三、給學(xué)生以成功體驗(yàn)，為有效課堂鋪路
　　每個(gè)人都渴望有所成就、受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮、自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。正如蓋茨所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。”這種思想在學(xué)生身上便體現(xiàn)為希望自己的點(diǎn)滴成功能引起老師和同學(xué)們的注意。當(dāng)自己的成功得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，便產(chǎn)生成功感，信心大增，情不自禁地想更上一層樓。我校是一所普通的農(nóng)村初中學(xué)校，我們的學(xué)生在小升初時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在是參差不齊。面對(duì)這樣的狀況，教師更要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材，對(duì)不同層次的學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)上提出不同的要求，在課堂教學(xué)中更要注意對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)。這是因?yàn)榻處熯m時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，會(huì)使學(xué)生享受到成功的喜悅，好學(xué)生會(huì)因此努力做到更完美，學(xué)困生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，重拾學(xué)習(xí)的希望。但教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)務(wù)必要注意客觀性，實(shí)事求是地肯定其優(yōu)點(diǎn)，找出不足，否則學(xué)生容易出現(xiàn)隨意應(yīng)付的態(tài)度；教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)注意多樣性，學(xué)生一個(gè)好的習(xí)慣（學(xué)習(xí)上的、行為習(xí)慣上的），一次進(jìn)步的作業(yè)，一個(gè)絕妙的構(gòu)想，甚至是一個(gè)舉手投足的有效變化……都是教師可以利用的好時(shí)機(jī)，教師那富有鼓動(dòng)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)的眼神，輕輕的點(diǎn)頭，滿意的微笑，都能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　四、課后及時(shí)反思，為有效課堂服務(wù)
　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了，主動(dòng)學(xué)了。教育是踐性智慧，需要教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深入，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量。因此，持續(xù)反思是有效教學(xué)的保障。通過(guò)反思，可以提高教師自我教學(xué)意識(shí)，將自己新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自學(xué)的教學(xué)行動(dòng)；通過(guò)反思，可以提高教師的教學(xué)科研意識(shí)，并自覺(jué)地參與教學(xué)研究的過(guò)程；通過(guò)反思，教師能夠完善自己，更充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
　　每上完一堂課，我總會(huì)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面進(jìn)行有意識(shí)的反思。反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本班實(shí)際，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；反思教學(xué)方法是否合理，有沒(méi)有更好的方法；反思學(xué)生的參與率能不能更高一些；反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)……反思的行為就是寫(xiě)教學(xué)后的感受，把本堂課中自己認(rèn)為最精彩和最糟糕的環(huán)節(jié)記下來(lái)，然后思考應(yīng)采取何種更合適的對(duì)策，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果。的確，教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動(dòng)力。通過(guò)及時(shí)反思和自我評(píng)價(jià)，可以讓教師站在一個(gè)新的高度，更加全面客觀地評(píng)價(jià)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。
　　面對(duì)新時(shí)期的課改，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該更加生動(dòng)活潑。要讓我們的課堂教學(xué)更健康、更有效，必須在遵循課堂教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以盡可能用少的時(shí)間、精力和物力，取得盡可能多的教學(xué)效果，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的有效、高效；要慷慨地為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門(mén)，并鼓勵(lì)他們推門(mén)而入，樂(lè)而忘返，那么學(xué)生就真正成了學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能健康、有效地發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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