一、課堂上教師的主導(dǎo)地位不能丟
　　新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是剛升入七年級的學(xué)生，他們的自學(xué)能力、理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個班的學(xué)生，其中一個班的學(xué)生很活躍，設(shè)置問題就不能太放手，否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個班的學(xué)生比較安靜，需要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)，否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機(jī)。
　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是做好稱職教師和教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要做一個好教師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo)，才會喜歡上你的課。教師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如從學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣！學(xué)生對教師沒有信任感后，無論教師實施的什么制度和提出的建議，學(xué)生都會容易產(chǎn)生抵抗情緒，使管理和教學(xué)工作很難開展。
　　三、作好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
　　備課既要注重知識的落實，也要努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地作好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而來”，這樣教師在時間的支配和知識的引導(dǎo)上才能做到盡在掌握。在授課過程中，能讓學(xué)生講的教師絕不講，能讓學(xué)生說的教師絕不說，并且在一名學(xué)生講其余學(xué)生聽的過程中，如果有學(xué)生聽不明白可允許其當(dāng)堂提問，并及時解答。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。
　　四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實
　　除了每天上交的作業(yè)本作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表。例如我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
　　五、注重培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程
　　實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。
　　反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有著積極的意義：反思題目結(jié)構(gòu)特征，可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路，可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思解題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)生思維的敏捷性?？梢哉f，反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。
　　有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對數(shù)學(xué)思維活動的不斷反思中實現(xiàn)的。大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉教師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨立活動過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給教師提出問題，結(jié)合作業(yè)作適當(dāng)?shù)姆此迹瑢W(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，具有一定的現(xiàn)實意義。
　　
　　 （遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）