摘 要：合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養(yǎng)學生良好學習品質的學習方式，我們要通過不斷的指導，長期的熏陶，積極引導學生吸收、內化。教師之間也應該經常地開展小組合作式的學術探討，不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應新課程的教學。
　　關鍵詞：合作學習；學生主體；積極參與；實效性
　　
　　新課程倡導的合作學習，越來越被廣大教師所認可，正成為當今課堂教學的一個亮點。有效的合作學習可以在學生間形成開放、包容的學習氛圍，使學生真正成為課堂的主人?？梢詾閷W生提供更多參與學習探究的機會，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的合作精神，促進學生之間的共同進步。
　　一、以學生為主體的教學策略
　　《課程標準》要求我們教師真正轉變傳統(tǒng)的教學觀念，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們共同參與教學，主動探究。合作學習中，由于強調每個學生都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。學生進行合作學習，成員之間相互zz2/WhNEOONhM0i8c6/XUA==交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽。在小組中，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，也樂意傾聽他人的意見。所以學生們在一起合作學習，學習會變得更加愉快。合作學習可以加強學生與學生、教師與學生之間的交流和互動，更好地激發(fā)學生學習的興趣，提高他們運用知識解決實際問題的能力。
　　二、合作學習的積極參與策略
　　教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的想法、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。古人云：“親其師，則信其道?！苯處煈詫W生學習合作者的身份，參與到學生的活動中，這樣，教師就成了學生學習的引導者、指導者、輔導者和教導者。學生在內心接納了教師，喜歡了教師，就會樂意參加教師組織的教學活動，就能積極地參與到課堂的學習活動中。只有“參與”才能“互動”，參與互動越多、越積極，學生主體地位的感性體驗就越強烈。
　　三、確保課堂實效性的策略
　　提高課堂教學的實效性，應主要致力于使我們的課堂發(fā)生根本性的改變。各層次學生要相互搭配，以便互相學習、互相幫助。要把學生的發(fā)展放在第一位，給學生留下充分的參與學習、展示自我、相互合作、相互交流的時間和空間，使學生的潛能得以釋放，個性得以張揚，能力得以發(fā)展。另外，教學觀念直接影響著課堂的教學效率，教師只有有效、合理地組織學生的學習活動，使學生學得好，學得主動，才能提高課堂的教學效率。
　　總之，我們教師如果在課前能夠考慮得越全面，學生參與得越充分，合作學習的實效性就越有保障。當然，我們教師如果在充分準備的基礎上，能進一步關注課堂生成，靈活駕馭合作學習中生成的問題，那么，合作學習就不再是課堂教學的點綴，而是迎合課程改革需要而采取的扎實、有效的學習方式之一。
　　
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