教育，不僅關(guān)系到下一代人擁有一個怎樣的人生，還關(guān)系到億萬家庭擁有一種什么樣的生活，也關(guān)系到我們的國家、我們的后代擁有一個什么樣的未來
　　 所謂生態(tài)，是指所有生物的生存狀態(tài)以及各種生物之間、生物與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。自然界的生態(tài)問題近些年已越來越為國人所重視（這是太多慘痛代價換來的），但我國面臨的教育生態(tài)問題，更應(yīng)引起足夠的重視。
　　 如果說，自然界生態(tài)影響的是人的生存環(huán)境，那么，作為人的生長搖籃的教育，其生態(tài)影響的則是人本身！今天讀者來信版展現(xiàn)的，是當(dāng)今我國教育生態(tài)中頗具典型意義的幾個影像、幾幅畫面。它是當(dāng)今教育生物鏈中許許多多個體（家庭）生存狀態(tài)的真實(shí)寫照，其中折射出的東西值得人們思考。
　　 改革開放30多年來，高考制度的恢復(fù)、教育的改革發(fā)展為國家建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)、輸送了大量人才，功不可沒，我自己就是恢復(fù)高考的第一批受益者，“團(tuán)結(jié)起來，振興中華”口號就是從我的同學(xué)中喊出的。30多年過去了，中國走到了重大轉(zhuǎn)型的歷史關(guān)頭，大多數(shù)國民物質(zhì)生活較之以前有了極大改善，但競爭壓力、生活壓力也在增大。與此同時，寬松自由的教學(xué)環(huán)境，追求真理與獨(dú)立人格的精神氛圍似乎也越來越為社會物化所取代。如何改善教育生態(tài)，這是不能不認(rèn)真思考的問題。因?yàn)?，它不僅關(guān)系到數(shù)億下一代人擁有一個怎樣的人生，還關(guān)系到億萬家庭擁有一種什么樣的生活，也關(guān)系到我們的國家、我們的后代擁有一個什么樣的未來。
　　 教育是用來培養(yǎng)人的。而人是什么？是千差萬別的、有思維有感情有不同需求的生命個體。如何讓每個來到世上的人擁有一個快樂、幸福的人生，這才是教育的宗旨和最重要的功能。一位外國教育家曾經(jīng)說過，你給孩子什么樣的教育，實(shí)際上就是為其準(zhǔn)備什么樣的人生。人生的航向是靠教育引導(dǎo)、校正的。對于人這種同樣但不同質(zhì)的生命體，理想的學(xué)校教育應(yīng)是差異教育而不是淘汰教育。應(yīng)尊重個體生命間的差異，為每個人提供適合其發(fā)展的人格教育、技能培養(yǎng)，發(fā)掘其潛能，維護(hù)其尊嚴(yán)，注重其內(nèi)心的發(fā)展需求，教會其知廉恥，明事理，懂得愛、尊重、敬畏和感恩，懂得尊重自然、尊重生命，保護(hù)和促進(jìn)生命和自然界的發(fā)展。只有這樣，才能構(gòu)建良好的教育生態(tài)。教育生態(tài)將直接影響中國的未來發(fā)展，這是必須直面的。所以，普通中學(xué)教師孫敬文和大學(xué)生張劍發(fā)出的肺腑之言以及其中包含的對當(dāng)今中國教育的關(guān)切之情和反省反思，就值得尊敬，也令人警醒。
　　學(xué)生獲得知識是為了使生命的質(zhì)量更高，使生命更有尊嚴(yán)。不能把生命當(dāng)做知識的容器，不能把教育作為實(shí)現(xiàn)功利目標(biāo)的手段。教育，不是把真理教給學(xué)生，而是養(yǎng)成他們追求真理的品格。這是一位教師寫在文章中的話。此話說得太好了。目前，“恨鐵不成鋼”式的教育理念是教育生態(tài)的大敵。是鐵就讓其做鐵，是鋼就讓其做鋼！這樣，才能讓每個人都能綻放出自己的燦爛。
　　
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