一所大學怎樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的科技人才？要尋找答案，我們不妨先看看錢學森先生的求學經歷。
　　我一直認為，要培養(yǎng)出善于創(chuàng)新的人才，需要“一對一”的精英教育。錢先生當年在美國留學時，就經常接受他的老師馮·卡門教授“一對一”教育。我所謂的“一對一”，并不是說一個老師只能教一個學生，而是說一個老師可以教多個學生，但必須抽出時間進行“一對一”。
　　我再講一講自己的求學經歷。1943年至1944年，我在浙江大學念一年級，束星北教授經常在物理系聊天，而我是唯一去跟他聊天的學生。那時的討論，我受益甚多。那時候環(huán)境很惡劣，教學條件很差，但依然培養(yǎng)了很多杰出的科學技術創(chuàng)新人才。而現(xiàn)在不論是物質條件還是科研環(huán)境都遠超當時，為什么反而創(chuàng)新人才匱乏？仔細研究那段歷史，也許能為回答“錢學森之問”提供些許啟示。
　　后來，我到美國芝加哥大學求學，最珍貴的回憶是導師費米的教導。費米特別注重培養(yǎng)學生自力更生和獨立思考的精神，每星期要花半天對我做“一對一”的教導。他經常說：任何物理疑問，都應該經過自己獨立思考，找出路徑，克服困難，尋求答案。
　　有一次，他問我太陽中心的近似溫度是多少？我說大概是多少，費米說你驗證過嗎？因為這不是我博士論文研究的問題，我回答說沒有。費米幫我設計方案，我手工制造了一架專用的大計算尺。有了這個“大玩具”，我可以很快地自己運算太陽內部的溫度分布，大大增進自信和興趣。這種“一對一”的討論使我獲益匪淺。這就是引導，他明知這不是你研究的問題，卻能花自己的時間來提高學生的興趣，這是真正的教授學生。這影響了我一生。
　　杜甫寫過兩句詩：“細推物理須行樂，何用浮名絆此身”，我認為這道出了一個科學家的真正精神。于是我將其變通為“細推科學日復日，疑難得解樂上樂”。對于“錢學森之問”，有各種各樣的回答。但是有一點不能忽視，就是要獨立思考，要自力更生。要創(chuàng)新，需學問，只學答，非學問；要創(chuàng)新，需學問，問愈透，創(chuàng)更新。（根據(jù)李政道在“首屆創(chuàng)新中國論壇”上的演講整理）
　　
　　 （來源：《人民日報》）