丁慧新
(山東省菏澤學(xué)院外國語系,山東 菏澤 274000)
英語是一門世界語言,當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的大形勢(shì),對(duì)其使用者提出了更高的要求。教育部于2000年4月頒布實(shí)施的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》明確提出:“加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要正確處理語言技能訓(xùn)練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系,兩者不可偏廢?!币虼耍瑒?chuàng)新能力已成為21世紀(jì)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的重點(diǎn),也是我們英語教師的努力目標(biāo)。
英語創(chuàng)新型人才是指既要具備扎實(shí)的語言基本能力和功底,又要具備創(chuàng)新素質(zhì)。扎實(shí)的語言基本技能是指在聽、說、讀、寫、譯等方面的全面掌握和靈活運(yùn)用能力,這些對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生來說是必須掌握的專業(yè)知識(shí),又是其進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新素質(zhì)包括:創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神包括對(duì)新事物的敏感性,對(duì)新知識(shí)的追求欲,對(duì)司空見慣事物有質(zhì)疑和想提出有建設(shè)性的新觀點(diǎn)的想法和傾向。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新性思維能力和解決問題的實(shí)踐能力。比如對(duì)事物敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性的思維能力和與人交際、合作的能力,遇到困難能獨(dú)立或與他人合作解決的能力等。創(chuàng)新人格是指進(jìn)行創(chuàng)新所具備的心理素質(zhì),如自信心、樂觀精神、堅(jiān)持不懈的恒心和謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度等。創(chuàng)新精神是前提,創(chuàng)新能力是主體,創(chuàng)新人格是重要的支撐,三者密不可分。扎實(shí)的語言基本能力加上創(chuàng)新素質(zhì)是新時(shí)期創(chuàng)新型英語人才的必備條件。然而“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)多年來一直是我國教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)”(何其莘,2001),那么,如何才能培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?以下談一下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。
關(guān)于對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的語言基本功的培養(yǎng),在很多文章中都有對(duì)此的研究,我在此就不作為重點(diǎn)贅述了,下面主要談一下創(chuàng)新能力的培養(yǎng),其實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過程中同時(shí)進(jìn)行的,二者不沖突。
自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?!睅熒g和諧融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生身心放松,有安全感,學(xué)生才能自由地,敏捷地去探索,才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲,才會(huì)不盲從,有質(zhì)疑的精神和膽量。這些都是創(chuàng)新精神的品質(zhì)。教師對(duì)這種和諧氣氛的創(chuàng)造可以從小的細(xì)節(jié)著手,比如,自然的微笑,對(duì)學(xué)生的親切稱呼等,這些都可以拉近和學(xué)生的距離,消除學(xué)生的緊張和不安情緒。另外英語課堂教學(xué)中還應(yīng)設(shè)計(jì)適量且靈活性較大的討論題,不設(shè)固定答案,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,不循規(guī)蹈矩,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生積極求異的思維能力,營造積極活躍的氛圍。
教師要不斷變化教學(xué)形式,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣。興趣是最好的老師。缺乏興趣的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果差,就更談不上創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要真正把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就必須使學(xué)生有興趣,想去學(xué),這就需要教師做出努力,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采取多種形式,持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,怎樣使課堂教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑呢?除了簡單地回答問題,教師還可以采取多種形式,讓學(xué)生自主地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí),比如,上講臺(tái)講課,即興演講,情景對(duì)話,角色扮演、創(chuàng)造性復(fù)述課文、擴(kuò)寫課文等,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為主角。鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。如果條件允許的話,還可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段,具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn),有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也會(huì)常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
我們?cè)谇懊嬲f到:創(chuàng)新人格是指進(jìn)行創(chuàng)新所具備的心理素質(zhì),如自信心、樂觀精神、堅(jiān)持不懈的恒心和謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度等。所以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生自信心,樂觀精神等人格的培養(yǎng)是非常重要的。教師對(duì)待不同的學(xué)生,要采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和激勵(lì)措施,使不同學(xué)生都能體驗(yàn)成功喜悅和自身價(jià)值,對(duì)學(xué)生消極情緒,思想顧慮,精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。麥克多諾認(rèn)為,一個(gè)有能力的教師,應(yīng)該更能夠調(diào)查和掌握學(xué)生的個(gè)體差異,并依據(jù)此設(shè)計(jì)出與學(xué)生特點(diǎn)相配套的教學(xué)方法(陸云,2002)讓他們最大發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),幫他們建立自信心,發(fā)掘他們的潛力。有了信心就會(huì)堅(jiān)持不懈,就會(huì)有比較完善的創(chuàng)新人格。
教學(xué)過程中,要對(duì)他們做的好的一面,多加表揚(yáng),委婉地指出不足,不能因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而嚴(yán)厲指責(zé),要明白學(xué)生的自我肯定和自信心是非常重要的,教師不能無意中挫傷它們,而是要幫他們建立這些良好的品質(zhì)。我們以培養(yǎng)學(xué)生口語能力為例:為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力和思維能力,要允許學(xué)生從不同的角度運(yùn)用不同的方法去思考問題,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。
古人云:“授人以魚,不如授人以漁?!蔽覀兘處熞矐?yīng)從中得到一些啟示,那就是教給學(xué)生知識(shí)固然重要,但如果通過我們的教學(xué),學(xué)生逐步培養(yǎng)了自學(xué)意識(shí),學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受就變成了探究性學(xué)習(xí),也就在很大程度上為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供了平臺(tái),在此過程中就鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。著名教育家葉圣陶說過,“教是為了不需要教”,“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育過程中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
教師在課堂上是組織者、指導(dǎo)者,如果教師沒有創(chuàng)新的想法和意識(shí),就無法引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。教師在方法上需要掌握教育和教學(xué)的藝術(shù),使用有助于啟發(fā)創(chuàng)新性思維能力的教學(xué)方法,結(jié)合英語學(xué)科本身的特點(diǎn),拓寬學(xué)生的思維,逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。其次教師應(yīng)具有良好的修養(yǎng),心胸寬闊,尊重學(xué)生提出的各種甚至是有些古怪的問題,對(duì)這樣的問題要善于引導(dǎo),善于發(fā)掘和引導(dǎo)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造性,開展創(chuàng)新性的教與學(xué)。教師要善于吸收最新的科研成果并將其積極地運(yùn)用到教學(xué)中去,要不斷豐富和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法,使整個(gè)課堂中充滿生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的氛圍。以自己的行動(dòng)和榜樣力量,影響和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
21世紀(jì)是人才輩出的時(shí)代,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生而言,為了將來能在社會(huì)上找到自己的立足之地,用自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社會(huì),現(xiàn)在就必須在掌握過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的這個(gè)重?fù)?dān)現(xiàn)在就主要落在了我們教師的肩上,我們要擔(dān)負(fù)起這個(gè)重?fù)?dān),在教學(xué)中不僅要把專業(yè)知識(shí)很好地傳授給學(xué)生,更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新能力,因?yàn)檫@種能力將讓他們受益終身,而且可以使他們?cè)趯頌樽鎳龀龈蟮呢暙I(xiàn)。
[1]戴煒棟,關(guān)于深化高校外語專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),[J].中國高等教育,1999(4).
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[3]何其莘,培養(yǎng)21世紀(jì)的外語專業(yè)人才-新(大綱)的修訂過程及主要特點(diǎn),[J].外語界,2001(1).陸云,論英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4).
[4]陸云.論英語專業(yè)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2002(4).