趙彥麗

（鄭州商貿(mào)技師學(xué)院，河南 鄭州 450000）

未來世界的競爭是人才的競爭，人才的競爭其實(shí)就是教育的競爭。培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是當(dāng)前高等院校教育改革中的一個(gè)重要課題。培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)和能力,則是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。在整個(gè)教育教學(xué)過程中,根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),教育學(xué)生掌握自我教育、自我管理的方法,有效地調(diào)控和管理自我的思想、心理和行為,這對于更好地發(fā)揮個(gè)人的潛能、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的意義。

1 實(shí)行大學(xué)生自我管理的必要性

大學(xué)生自我管理是實(shí)現(xiàn)國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。高等教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為"有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律"的德智體全面發(fā)展的綜合性人才。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,各種人才越來越多地面向市場,市場要求學(xué)生能夠獨(dú)立地完成有關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)和研究工作,能夠獨(dú)立地處理自己的學(xué)習(xí)、工作和生活,比較熟悉地進(jìn)行各種各樣的社會(huì)活動(dòng),成為在工作中能夠獨(dú)擋一面的業(yè)務(wù)骨干,而大學(xué)生時(shí)代如果能夠有意識(shí)地培養(yǎng)他們這種能力,則是大學(xué)生自我成才的需要。

近年來,針對高等教育長期以來重視素質(zhì)教育不夠,發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的主體作用不夠,對創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠等問題,我們從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,努力把教育者的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主行動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù),正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我,以求得自身素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。在多年的實(shí)踐中,我們通過成立大學(xué)生社團(tuán)組織,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生由被動(dòng)接受教育變?yōu)橹鲃?dòng),促進(jìn)了學(xué)生工作的順利開展。

2 高校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)及其意義

學(xué)生社團(tuán)是由具有共同志趣的同學(xué)自愿組織的相對獨(dú)立地開展活動(dòng)的群眾團(tuán)體，是學(xué)生自我塑造、自我管理、自我服務(wù)的有效形式，是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是校園文化的重要內(nèi)容。

近年來，高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)非常興盛，其規(guī)模、數(shù)量、質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往。實(shí)踐證明，高校在深化教學(xué)改革、倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，積極引導(dǎo)大力開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，對于培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有十分重要的意義。

首先，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。它能使學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中激發(fā)思想、熏陶品格、發(fā)展個(gè)性，鞏固、深化、擴(kuò)展課堂所學(xué)的內(nèi)容，而且特別注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和創(chuàng)新。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式上的種種不足，更注重實(shí)踐與能力。它比課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更豐富更靈活，更能適應(yīng)學(xué)生的不同需要，對于培養(yǎng)有專長、能創(chuàng)造能力的人才具有獨(dú)到的功能。

其次，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自我教育管理和同學(xué)間互相教育管理的良好形式。這種形式，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培育其自主精神、獨(dú)立品格，使其在活動(dòng)中不斷地認(rèn)識(shí)自己、把握自己、發(fā)展自己，從而得到全面的考驗(yàn)和鍛煉，得到深刻的啟迪和教育?？鬃釉?“三人行必有吾師”，把許多青年人集中到一起，這本身就是一種教育，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)充分挖掘了潛藏在學(xué)生中的教育資源，促進(jìn)了同學(xué)之間的比學(xué)趕幫，取長補(bǔ)短，互相激勵(lì)，共同提高。

第三、社團(tuán)活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要載體。豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，給高校文化建設(shè)帶來了生機(jī)和活力，是高校校園文化不可或缺的重要組成部分。它能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)向多渠道、深層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展，形成高校民主的思想環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、健康的文化氣息、蓬勃的創(chuàng)造精神。從而發(fā)展成一種看不見、摸不著但又充塞其中、四處洋溢的校園文化活力，影響其每一個(gè)成員，并輻射向周圍社會(huì)區(qū)域。

第四、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的“社會(huì)化”進(jìn)程。學(xué)生社團(tuán)本身就是一個(gè)小社會(huì)，同學(xué)們在學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部，感情志趣相投，個(gè)體的心理歸宿感得到了滿足，同時(shí)也鍛煉了處理各種人際關(guān)系的能力，更好地學(xué)會(huì)了處理較為復(fù)雜的社會(huì)日常事務(wù)。社團(tuán)活動(dòng)也為同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、塑造社會(huì)形象鋪設(shè)了一座橋梁。許多同學(xué)都是通過參加學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)增進(jìn)廠對社會(huì)的了解，一步步走向社會(huì)，并對社會(huì)有所奉獻(xiàn)的。同時(shí)學(xué)生社團(tuán)增進(jìn)了公眾對每一所學(xué)校、當(dāng)代大學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)，有的還創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

3 合理利用學(xué)生社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)自我管理的有效形式

在高等學(xué)校,學(xué)生管理都有一個(gè)從專職教師到學(xué)生干部再到普通學(xué)生的運(yùn)行軌跡,大學(xué)生自我管理也是以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行構(gòu)建的。我們結(jié)合學(xué)生教育管理實(shí)際,在各個(gè)年級(jí)學(xué)生中成立學(xué)生社團(tuán)，如黨支部、學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、班委會(huì)及樓管會(huì)、飲管會(huì)等部門,并結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長以及發(fā)展要求組建各類型的社團(tuán)組織,開展同學(xué)們喜歡的各種活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生工作的具體情況成立學(xué)生評(píng)優(yōu)小組、思想品德操行評(píng)優(yōu)小組、文明宿舍評(píng)定小組、黨小組等機(jī)構(gòu),并由熱心為同學(xué)服務(wù)、表現(xiàn)突出、威信高、有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長。這些學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)具有比較嚴(yán)密的管理系統(tǒng),各部門、各成員之間既有分工也有合作,既是相對獨(dú)立,又是一個(gè)整體。他們既是校、院學(xué)生工作的倡導(dǎo)者和組織者,又是校、院學(xué)生工作的監(jiān)督者。學(xué)生會(huì)組織在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下開展工作,定期組織會(huì)議,總結(jié)前段工作的經(jīng)驗(yàn)得失,討論工作中存在的問題,安排下一段工作,還定期召開班長、團(tuán)支書例會(huì),并經(jīng)常深入到班級(jí)同學(xué)中間,了解學(xué)生的自我發(fā)展需求,及時(shí)反映學(xué)生群體的呼聲與要求,從而不斷改進(jìn)工作方式。這樣學(xué)生自我管理通過學(xué)生團(tuán)體上升為群體意識(shí),全校學(xué)生的自我管理意識(shí)可以被充分調(diào)動(dòng)起來,使他們逐漸在各項(xiàng)活動(dòng)中能夠增強(qiáng)責(zé)任感、義務(wù)感與使命感,不斷規(guī)范自己,逐漸克服懶散、被動(dòng)、消極的極端個(gè)人主義的一面,適應(yīng)集體的組織性與紀(jì)律性生活,為自身的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造出良好、有序的氛圍。同時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)也能開展的有聲有色,最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,使教育、管理工作健康有序的進(jìn)行,使學(xué)生在自我管理、自我教育中逐漸適應(yīng),也使他們從參與管理中受到鍛煉，且提高他們的自我管理能力。

總之,學(xué)生的管理工作是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),只有充分利用學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力才能使學(xué)生的管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。作為學(xué)生的工作者,只有不斷研究新情況,解決新問題,運(yùn)用新方法,不斷完善學(xué)生的自我管理方式、方法,才能適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)生管理的要求,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

[1]埃蒂納·溫格著,邊婧譯《實(shí)踐社團(tuán)：學(xué)習(xí)型組織知識(shí)管理指南 》機(jī)械工業(yè)出版社,2003年9月.

[2]李亞平主編《中國職業(yè)教育實(shí)踐與探索》人民教育出版社，2007年4月