鞠 蕾 高明學 李玉寶

（黑龍江建筑職業(yè)技術學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是一種新的類型教育。伴隨職業(yè)教育的大發(fā)展，如何把握機遇找尋一種高技能人才培養(yǎng)的最優(yōu)模式，是職業(yè)教育面臨的一道重要課題。經(jīng)過職業(yè)院校、職教工作者多年努力地探索，得出這樣的結論職業(yè)教育最優(yōu)人才培養(yǎng)模式為——校企合作，如果不走校企合作之路，絕大多數(shù)職業(yè)院校是不可能培養(yǎng)出真正的高技能型人才。

實行校企合作,能使學校更好地了解到經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才素質的需求及其發(fā)展趨勢，不斷促進學校的教學改革；能把企業(yè)的技術、設備、管理制度、企業(yè)文化等成功的嫁接到學校的教育體系中來，使職業(yè)教育與社會實踐緊密結合；能促使學校把對學生的培養(yǎng)過程與企業(yè)對第一線工藝技術人員的要求有機結合起來，使培養(yǎng)的人才適應企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，是學校和企業(yè)雙贏的最好選擇。

對于職業(yè)院校來說，校企合作尤其適合土建類專業(yè)，土建類工程具有規(guī)模大、工作周期長、材料消耗大、生產(chǎn)工藝的改進、生產(chǎn)設備的更新速度快等特點，學校沒有足夠的財力和人力來保證實訓條件，導致實際工程很難在學校進行復制，只能在技術層面復制。充分發(fā)揮企業(yè)的技術優(yōu)勢，企業(yè)設施設備的優(yōu)勢，校企充分合作，才能保證人才質量。從校企合作的意義、校企合作的思考、校企合作的建議等幾方面進行論述：

1 校企合作的意義

近年來，不少職業(yè)院校和企業(yè)開展校企合作并嘗到甜頭，對校企合作的內涵、作用、意義等都有所認識。但從整體看，準確理解和深刻領會校企合作的意義是必須解決的認識問題。

1.1 校企合作是技能型人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

中共中央辦公廳，國務院辦公廳《關于進一步加強高技能人才工作的意見》提出“建立高技能型人才校企合作培養(yǎng)制度”，并要求成立高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調指導機構，明確了該機構的職責；對職業(yè)院校、企業(yè)、政府三方在校企合作培養(yǎng)制度中應承擔的責任進行了明確的界定。把校企合作培養(yǎng)高技能型人才這一做法提高到制度層面，這在我國還是首次，校企合作是高技能型人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。

1.2 校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內在規(guī)律，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展

校企合作發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才把以傳授理論知識為主的學校教育環(huán)境與直接獲取實踐經(jīng)驗為主的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有機結合于學生的培養(yǎng)過程中，通過校內模擬訓練和校外現(xiàn)場實習等一系列實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、設備和技術等，畢業(yè)后立即就能參加生產(chǎn)實踐，深受社會及企業(yè)的歡迎。

1.3 校企合作是造就高技能型人才隊伍的重要途徑

只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的勞動者，才能適應企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)院校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務能力需求，使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標設置專業(yè)，搞好課程開發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學活動，為企業(yè)培養(yǎng)出技能型人才。

1.4 校企合作是人才培養(yǎng)質量的保證

校企合作培養(yǎng)技能人才兼具校內教學和企業(yè)崗位能力實訓兩個領域、兩種空間、兩種能力教學的特點，是理論與實踐零距離結合，也是教育與生產(chǎn)勞動相結合方針的切實體現(xiàn)。實踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能，培養(yǎng)出來的學生，企業(yè)滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意。

2 校企合作的思考

2.1 校企合作存在的問題

制度缺失。國家的宏觀政策與指導力度不夠，在推行校企合作制度方面沒有上升到立法層面，導致在校企合作的實踐中面臨著三大難題：一是如何使校企雙方都能夠積極主動地參與，尚缺乏制度和法律制約；二是如何使校企合作切實深入到教學和科研領域，還缺乏具體的方案和監(jiān)控制度；三是如何使校企雙方在合作過程中受益，也缺乏具體的實施規(guī)則。

觀念問題。站在學校的角度，還未深刻地認識到職業(yè)教育的特點是培養(yǎng)適應市場需要的技能型人才。如果不走校企合作之路是無法實現(xiàn)這一目標的。且有的學校尚存在多一事不如少一事的心態(tài)，缺乏開展校企合作應有的熱情和動力。

運行問題。對校企合作缺乏整體推進，沒有從系統(tǒng)的觀點，通盤考慮，統(tǒng)籌運作，使企業(yè)運行與辦學諸要素之間有機結合、相互作用，構成一個具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學目標和預期效果。

2.2 校企合作的思考

企業(yè)需求是校企合作的出發(fā)點和落腳點，但不能盲目應求。校企合作是教育適應經(jīng)濟，為經(jīng)濟服務的具體制度。校企合作的動機、過程、成果都應該和必須體現(xiàn)企業(yè)需求，但這并不意味著企業(yè)缺什么人才，學校就得辦什么專業(yè)，培養(yǎng)什么人才。學校要根據(jù)自身實際，集中人力、財力、物力、精力選辦企業(yè)最緊缺、學生最有發(fā)展前景的專業(yè)。集中精力辦好一些專業(yè)，并辦出品牌，產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，但不能因此而削弱校內教育。當前，不少職業(yè)學校壓縮校內教育課時，大幅度增加學生在企業(yè)“實習”的時間。這一現(xiàn)象證明，校內教育正被削弱，應當引起高度重視。校內教育對于學生世界觀、人生觀、價值觀、知識結構、思維方式、個性形式等具有直接的影響，是別的教育無法替代的。因此，要正確認識校企合作，做到校內教育與企業(yè)實習并重。

3 校企合作的建議

3.1 深化校企合作之內涵。校企合作要想達到理想的效果，真正實現(xiàn)雙贏，校企雙方就應該在誠信、互惠的基礎上深化校企合作之內涵。主要要做好以下幾方面的工作：共同確定培養(yǎng)目標。職業(yè)院校應針對市場的需求，企業(yè)的需求，會同企業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標，即學生應達到的知識、能力與素質標準。共同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的設置直接影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格與質量。職業(yè)院校應多聽取來自企業(yè)專家的意見和建議，由校企雙方共同來確定。共同參與教學過程。學校提供生源、師資、校舍等教學資源，并負責學生的日常管理和教學；企業(yè)則提供實驗實訓場所，負責職業(yè)能力的教學。校方可以經(jīng)常組織相關老師隨堂聽企業(yè)專家講課，學習專家的專業(yè)經(jīng)驗，企業(yè)專家也可以經(jīng)常聽學校老師講課，借鑒學校老師的授課方法與技巧，從而實現(xiàn)校企雙方教學的共同提高。

共同負責師資培訓。

共同建設實訓基地。實訓基地建設是校企合作中非常重要的內容，校企雙方應本著“誠信合作、互惠互利”的原則，采取多種形式共同建設好校內實訓場所與校外實訓基地，讓這些基地真正成為學校師生接觸社會，了解市場和進行職業(yè)技能鍛造的重要陣地。

3.2 共享校企合作教育資源

人力資源的共享。校企合作是整合“雙師型”教師隊伍的紐帶，是解決學校教師缺乏生產(chǎn)一線經(jīng)驗和企業(yè)工程技術人員課堂經(jīng)歷不足的關鍵。

積極引進相關企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的工程技術人員來校做兼職教師，同時，學院教師采取定期到合作企業(yè)鍛煉的方式，加強學校教師的專業(yè)實踐能力，加速企業(yè)工程師和學校教師的“雙師型”轉化。

物力資源的共享。職業(yè)學院借助企業(yè)設備優(yōu)勢和生產(chǎn)技術優(yōu)勢，彌補學生校內實訓人多、設備緊張的不足和缺憾。學生在企業(yè)實習，可以貼近生產(chǎn)一線實際，直接進入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，用實材生產(chǎn)產(chǎn)品，縮短了實習、上崗周期，實現(xiàn)學生技能與崗位要求零距離。

3.3 “它山之石，可以攻玉”，應不斷研究發(fā)達國家職業(yè)教育發(fā)展的動態(tài)，借鑒行之有效的校企合作模式，結合我國職業(yè)教育的實際情況，在人才培養(yǎng)方案、教育內容、教育形式、教育管理等方面加以借鑒，促進校企合作的進一步發(fā)展。

總之，經(jīng)濟的提升呼喚職業(yè)教育的發(fā)展，校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最優(yōu)模式，我們只有不斷深化校企合作內涵，提升校企合作層次，才能真正培養(yǎng)出高技能人才。

[1]王愛華.校企合作辦學是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路[J].新疆職業(yè)大學學報，2007-03-15.