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        加爾西亞“聲門沖擊”學(xué)說的一些啟示

        2010-12-29 00:00:00李鳳蓮
        人民音樂 2010年4期


          一、“聲門沖擊”學(xué)說形成的背景與條件
          
          瑪努埃爾·加爾西亞(1805--1906西班牙人)是歐洲19世紀最為典型的美聲唱法的杰出代表。他的學(xué)說一直以來被聲樂領(lǐng)域所研究、學(xué)習(xí)、借鑒和采納。加爾西亞發(fā)明了喉鏡,發(fā)表了“聲門沖擊”學(xué)說,開啟了嗓音研究之門,帶動了發(fā)聲機理廣泛深入而科學(xué)的研究,被譽為“嗓音科學(xué)之父”。
          美聲唱法誕生于16世紀,在17世紀時涌現(xiàn)出了五大學(xué)派(波隆尼亞學(xué)派,那波里學(xué)派,羅馬學(xué)派,威尼斯學(xué)派,米蘭學(xué)派)。加爾西亞就是那波里學(xué)派的嫡傳弟子,受到那波里學(xué)派發(fā)聲技巧和歌唱理論的熏陶。18世紀的聲樂工作者們在演唱教學(xué)的過程中逐漸積累了豐富的經(jīng)驗,掌握了美聲歌唱藝術(shù)的方法訣竅,并著書立說,對歌唱發(fā)聲的方法進行總結(jié)。到了18世紀五大學(xué)派都已總結(jié)了相當(dāng)成熟的理論,為加爾西亞從事聲樂教學(xué)和研究提供了寶貴的理論資料。這些學(xué)派的經(jīng)驗和總結(jié)是“聲門沖擊”學(xué)說形成的理論基礎(chǔ)。
          加爾西亞從小跟隨意大利歌唱家阿普里列和他的父親學(xué)習(xí)聲樂,后來便在父親的指導(dǎo)下開始教學(xué)和嗓音研究。17--19世紀,聲樂工作者們在生理學(xué)領(lǐng)域為發(fā)聲技術(shù)技巧做了大量的探討性工作,并取得了一定成果,如:蒙特威爾第(1567--1643)提出了“喉嚨沖擊”說法,1741年,弗蘭確立聲音是由聲帶振動而產(chǎn)生的理論。1755年,貝拉爾在出版的《歌唱藝術(shù)》一書中對發(fā)聲器官做了大概的說明等。這些生理學(xué)方面的探討為加爾西亞“聲門沖擊”學(xué)說的問世提供了有益的啟示。在前人總結(jié)的基礎(chǔ)上,加爾西亞認真研究發(fā)聲器官的結(jié)構(gòu)及功能,其研究成果即使在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)看來也是非常準(zhǔn)確的,一個半世紀以來成為著書者的指南。特別是1854年,加爾西亞發(fā)明了喉鏡,借助于喉鏡,他對聲帶發(fā)聲情況進行直接觀察,最終促成了“聲門沖擊”學(xué)說的誕生。
          
          二、“聲門沖擊”理論
          
          “聲門沖擊”意思是聲門剎那間的閉攏。加爾西亞認為,發(fā)聲歌唱“呼吸是基礎(chǔ),聲門是關(guān)鍵”。他的論著《歌唱藝術(shù)論文大全》從發(fā)聲器官概論、聲音的形成、聲區(qū)的劃分、音色的形成、嗓音分類、聲區(qū)的統(tǒng)一以及各種技巧的練習(xí)方法和練聲曲等方面,非常詳細地闡述了他的一整套學(xué)說。這本著作從發(fā)表到現(xiàn)在一直被全球的著書者所引用?!奥曢T沖擊”提法是在喉鏡反復(fù)觀察聲帶活動實驗的過程中提出的,他的描述為:“在擺好歌唱的姿勢、氣息、口型后,用平靜、徐緩的氣息發(fā)一個干凈明亮的a母音。感到聲門處有一個小小的沖擊,但發(fā)聲器官的張力和身體其他部分沒有絲毫改變,a母音似乎是正好發(fā)自喉嚨深處,聲音出來通暢無阻,聲門沖擊之前聲門似乎暫時閉上了”?!奥曢T沖擊”實際上包括歌唱起音前的準(zhǔn)備狀態(tài)和起音瞬間氣息與聲帶相互作用的一個相對完整的發(fā)聲過程。加爾西亞用了許多筆墨來描述說明“聲門沖擊”。如:與閉唇準(zhǔn)備發(fā)出有勁的噴口子音“p”相似,又可與發(fā)“卡”(ca)字時軟腭與舌中部相互動作時的比擬,還比喻為“似咳非咳”的喉內(nèi)感覺正是歌唱時聲門肌肉收縮的感覺?!奥曢T沖擊”是歌唱開始的一剎那,是作為正確完美起音提出的。由于喉頭位置、喉嚨打開、氣息壓力、肌肉調(diào)整、腔體通暢、咬字技能等歌唱狀態(tài)是與之緊密相聯(lián)的,所謂牽一發(fā)而動全身之理,因而稱為“聲門沖擊”學(xué)說。我國聲樂教育家喻宜萱教授在她的論文中寫到:“加爾西亞本人就是依靠喉頭鏡觀察聲帶活動才提出了著名的‘聲門沖擊’學(xué)說……,‘聲門沖擊’說法實際是發(fā)聲時如何起音的問題……,‘聲門沖擊’方法是發(fā)聲器官的一種自然的機能活動,歌唱者需要用意志去控制它?!奔訝栁鱽喌膶W(xué)生馬凱西夫婦積極提倡他的“呼吸是基礎(chǔ),聲門是關(guān)鍵”的聲樂理念,宣揚和運用“聲門沖擊”學(xué)說。她認為:“‘聲門)中擊’是發(fā)聲器官一種自然的動作,這種天生的、自然的動作,在人生下來第一次啼哭時就已學(xué)會了,學(xué)生需要做的就是把它置于意志的控制之下?!?br/>  仿生學(xué)涉及的領(lǐng)域很廣,人類向大自然學(xué)習(xí)、向自身學(xué)習(xí)的地方很多。加爾西亞的偉大之處正是發(fā)現(xiàn)了“聲門沖擊”現(xiàn)象,并由此建立了“聲門沖擊”學(xué)說?!奥曢T沖擊”現(xiàn)象從聲音效果上來聽是明亮純凈的,是開放的,似乎有點“白”,有點“真”。聲樂是聽覺藝術(shù),是實踐強于理論的,教師的耳朵應(yīng)該是極其敏銳的,說不清楚時能聽清楚,能唱清楚。“聲門沖擊”也很難描述,加爾西亞起先的論述被一些人誤解為喉音,學(xué)說建立三十多年后,他在發(fā)表的論文《對歌唱的一些體會》中對“聲門沖擊”作了補充說明,特別強調(diào)“歌唱家真正的嘴應(yīng)該在咽喉”。結(jié)合加爾西亞在教學(xué)上取得的卓越成績,“聲門沖擊”現(xiàn)象逐漸清晰,他的理論最終被聲樂界理解并接受。
          
          三、“貝努力”原理對“聲門沖擊”理論的科學(xué)驗證
          
          進入20世紀,隨著科技的發(fā)展,測量驗證聲音的儀器和原理相繼涌現(xiàn),從生理學(xué)、物理學(xué)、音響學(xué)方面對聲音及發(fā)聲器官起到了測量和分析的作用,從而解釋清楚了一些聲音現(xiàn)象。范納德于1961年發(fā)表的《論歌唱中的貝努力效應(yīng)》和1964年發(fā)表的《聲門沖擊》,就是利用空氣動力學(xué)——貝努力原理解釋清楚了人體發(fā)聲中的起音原理和聲帶的活動狀況,從而驗證了“聲門沖擊”理論的科學(xué)性。
          貝努力(Bernoulli)原理是空氣動力學(xué)中的基本原理之一,它的描述是這樣的:假定不可壓縮流體,流體速度增加的同時,流體的壓力或者流體的勢能降低。這個原理是以瑞士數(shù)學(xué)家貝努力先生的名字命名的,1738年,在他出版的《流體動力學(xué)》一書提出了這一原理。
          貝努力原理在水利造船、化工、航空等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。生活中,我們也可以觀察到貝努力效應(yīng)。找兩個紙條,分別用雙手拿著相互懸空,用嘴從中間吹起,可觀察到兩紙條相互擺動且有靠攏的趨勢。這是氣流通過狹窄通道時速度加快、壓強減少的結(jié)果。同樣的道理,兩艘同向行駛的船靠近時,兩船之間的水流快,壓強低,外緣水的巨大壓力可以把兩船擠壓到一起,就有相撞的危險。
          在發(fā)聲歌唱時,聲帶靠得相當(dāng)近時,空氣通道變窄,同時氣息流過,通過貝努力效應(yīng)就使他們靠在一起,形成閉合,而氣息的沖力又會將聲帶張開,聲帶如此周而復(fù)始地閉合張開,便形成了連續(xù)的聲音。如果學(xué)聲樂的人明白了這個道理,就相信不應(yīng)該過分使用肌肉的力量將會更容易。學(xué)生中有喉音現(xiàn)象的占整個問題的比例最大,如果意識到聲音當(dāng)中夾雜著很重的喉音,就應(yīng)該想想貝努力原理,嘗試從氣息的運用上來調(diào)整,以氣息沖擊聲帶的“聲門沖擊”理論做指導(dǎo)。我的導(dǎo)師溫可錚教授大力提倡貝努力效應(yīng),不論是上大課講學(xué),還是上小課做示范,這一原理運用得得心應(yīng)手,也正是這樣的理論與實踐使溫老師的聲音一直都年輕圓潤。
          按此原理,顯然,流體在流動中速度增大,壓強就??;速度減少,壓強就增大。我們的聲音,低音、中音和高音的氣流速度都應(yīng)有相對的安排,從低到高;氣流是從慢到快。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中,有些問題特別是高音問題比較多。如果高音困難或有擠壓喊等現(xiàn)象,可以從氣流的速度上做些調(diào)整,氣流速度快,壓力就小。所以高音時氣流流速應(yīng)加快,慣性成分增多了,聲音飛起來的輕松感覺就加強了,這樣就形成了聲音越到高音時越有飛翔起來的美感,問題也許就解決了。
          
          四、關(guān)于呼吸和喉位
          
          加爾西亞告誡:“沒有掌握控制呼吸的藝術(shù),就不能成為高明的歌唱家?!边@充分說明了加爾西亞的“呼吸是基礎(chǔ)”的觀點。他是這樣描述他的呼吸法的:“要做到自如地吸氣,頭部要直,肩腰挺起但不能僵硬,胸部放松,把橫膈膜放下來,但不能用力過猛,用慢而正確的動作把胸挺起,把上腹部之下的腹部縮進,肺部將逐漸擴展直到充滿空氣為止??梢韵认蛳氯缓笙騼蓚?cè)擴充肺的容量,而且可以使它最大限度地擴張,盡量地吸入它所能容納的空氣”。用腹部特別是上腹部收縮的方法,能夠做到對橫膈膜的控制能力,收縮的同時肺部便有了壓力,在有控制的壓力下氣息將會均勻流動,加爾西亞宣稱:“肺部管發(fā)聲,聲門管音高”。隨著擴張肺部的力量,柔和有力的氣息將繼續(xù)向上使喉嚨打開,進而也打開了口腔??谇淮蜷_主要是上腭向上拾起的動作,在打開口腔的同時喉頭向相反的方向,向下用力和微移。說起喉頭,喉位是歌唱發(fā)聲關(guān)鍵的一環(huán)。運用“聲門沖擊”技巧,喉頭能夠處在適當(dāng)位置。一首歌的第一聲做到喉頭穩(wěn)定,一首歌的每一句開頭都尋找喉頭穩(wěn)定,整首歌曲需要穩(wěn)定的喉頭連貫下來。所以喉頭位置保持穩(wěn)定的重要性是可想而知的。在演唱高低強弱不同音的過程中,喉頭并不是紋絲不動的,而是在它的活動范圍之內(nèi)存在著自身的運動。“聲門沖擊”方法使喉頭能夠固定在這個恰當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)。一般初學(xué)者或?qū)W習(xí)不當(dāng)者,喉頭大多不是壓就是提,或忽上忽下,很難做到正確。溫可錚教授長年研究“聲門沖擊”唱法,對其有很深的體會:“一張嘴隨著吸氣的勁兒喉頭向下用力立即就唱?!边@個力的用法,沈湘教授稱它是沉力。沉力和壓力是兩種力,“壓”將使喉嚨發(fā)緊,聲音僵化:而“沉”才是正確的,沉能夠起到很好的擋氣作用。更能夠起到穩(wěn)住喉頭的作用,如果喉頭位置正確,呼吸也就正確了,反之亦是。這一系列的狀態(tài),一連串的反應(yīng),將最大限度地發(fā)揮各器官的配合能力,使得聲音明暗相融、飽滿而圓潤。
          
          五、關(guān)于咬字
          
          加爾西亞把咬字的方法研究得非常詳細到位,他指出:“清楚的發(fā)音動作是咬字清晰的最最必要的因素”。而“聲門沖擊”方法恰恰符合咬字清晰的條件?!奥曢T沖擊”能夠使喉頭相對穩(wěn)定,下巴、脖子、喉外肌是相對松弛的,這就有利于咬字器官能夠收集適度力量,這個精巧的力量集中在唇齒舌牙喉上,是帶動歌唱正確運轉(zhuǎn)的必備條件。如:聲音容易上下伸展開,有一種頂天立地的氣勢,頂天立地是溫可錚教授經(jīng)常提醒我的一句話,即咬清了字,又帶動發(fā)揮好了聲音。又如:能使上腭抬起,下巴打開,如果咬字器官不能巧妙用力,不能用上正確的力,那下巴、脖子、臉部肌肉將會緊張,將會起到咬字清晰的阻礙作用,這樣不但咬字不能清晰,還使得聲音不能通暢自如,不但失去了優(yōu)美的咬字,還讓聲音聽起來僵硬笨拙,反過來這也檢驗出了加爾西亞“聲門沖擊”的技巧沒有得到科學(xué)地應(yīng)用。有不少老師總說:“說著唱”就是要求咬字有說的成分。要是領(lǐng)會成按照生活中說話時的咬字就又錯了。咬字究竟怎樣具體的方法才是對的呢?加爾西亞的理論對咬字所包含的成分輔音和元音做了明確的規(guī)定:“在歌唱者未能仔細地弄清發(fā)出元音和輔音的機能狀態(tài)之前,他的咬字是不可能放松和有力量的?!薄耙沟靡ё智逦锥?,朗誦時輔音要比說話時發(fā)得強,唱歌時更要強些”?!霸舫脠A些,越是唱得高,越增加這種圓潤的色彩”?!翱趦?nèi)腔室管元音,嘴的前部管輔音”。有力的輔音放在嘴的前部,而元音則是在輔音發(fā)出后快速放在腔體里運行,不能緊張但要有些張力。這就是說把字分為二部分,這二部分既有獨立又有聯(lián)系,配合得和諧統(tǒng)一就形成了歌唱正確的咬字。沈湘教授說:“我建議大家考慮念字的來源,應(yīng)該哪兒用勁就用哪兒,不用的別跟著搗亂,如:唱pa(怕),不能在唱pa之前脖子都緊了,只是唱p(輔音)這一點勁,其他的勁一概不用?!贝蟾艁碚f,在氣息支持下,抬起上腭,打開口腔,字頭輔音咬強有力量,字腹(元音)放松向圓拉。美聲唱法,“聲門沖擊”唱法,語言咬字部分也很重要。但我們學(xué)習(xí)美聲唱法,對于語言咬字的重視程度比不上發(fā)聲呼吸等方面。咬字技巧掌握得好,對整體演唱技能的提高有著出奇的效果。
          
          六、結(jié)語
          
          如今,美聲唱法已滲透到了我國的聲樂演唱和聲樂教學(xué)中,多種唱法都有借鑒美聲唱法的現(xiàn)象。所以了解、學(xué)習(xí)、掌握美聲唱法是歌唱家特別是聲樂教師要做的工作。而美聲唱法流派中加爾西亞的“聲門沖擊”學(xué)說又是最具代表性的。
          “聲門沖擊”學(xué)說是從生理學(xué)、仿生學(xué)這兩個角度來研究的,學(xué)說的成立、成功,引領(lǐng)、啟發(fā)人們尋找、挖掘人之初的聲音功能的科學(xué)性,從中模仿、應(yīng)用和發(fā)展。人類在剛出生時的一些功能在逐漸長大后丟失,仿生學(xué)應(yīng)該包括喚回和學(xué)習(xí)自身功能的范疇。近些年來,人體的仿生學(xué)得到極大地重視也取得了重要成果。在聲樂領(lǐng)域,早在一個半世紀之前,加爾西亞在堅實的生理學(xué)基礎(chǔ)之上創(chuàng)立了“聲門沖擊”學(xué)說。通過一代又一代的聲樂大師,有力地證明了這一學(xué)說的科學(xué)性?,F(xiàn)在,我國的聲樂工作者逐漸地體會到了它的正確性,并運用它豐富和提高我們的聲樂技

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