田文斌，馬莉

(1.廣州體育學院體育舞蹈教研室，廣州 510500，

2.廣州體育學院體操教研室，廣州 510500)

體育舞蹈技術動作意象引導的實驗研究

田文斌1，馬莉2

(1.廣州體育學院體育舞蹈教研室，廣州 510500，

2.廣州體育學院體操教研室，廣州 510500)

技術的形成是大腦神經(jīng)系統(tǒng)下多組肌肉群精密協(xié)調(diào)配合的整體呈現(xiàn)。典型的意象引導對體育舞蹈技術動作的細膩豐富有重要作用，主要采用訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法和測量法對體育舞蹈教學中的意象引導教學方法進行研究，主要結合了國內(nèi)先進的Zebris FDM步態(tài)分析系統(tǒng)對測試者加入意象引導前后的技術動作進行實驗研究。研究表明典型意象的使用提示和整合了多樣化的技術細節(jié)，科學數(shù)據(jù)和圖像也顯示，一個典型的意象引導就涉及到支撐腿和動力腿肌肉的發(fā)力點、發(fā)力關系、平衡性、穩(wěn)定度等多種技術要素。

體育舞蹈;意象;技術;步態(tài)分析;教學法

體育舞蹈技術動作不僅豐富多樣，且具有不同的風格特點［1］。眾所周知，技術的形成是大腦神經(jīng)系統(tǒng)下多組肌肉群精密協(xié)調(diào)配合的整體呈現(xiàn)。在技術不斷提高的各個階段必然要經(jīng)歷這樣一個螺旋循環(huán)過程，即打破舊的思維動覺定勢并重建新的思維動覺定勢的循環(huán)，在思維動覺定勢重建的過程中將會不斷引入各種知覺體驗以刺激神經(jīng)系統(tǒng)并完成動覺重建。而傳遞技術原理的載體也必將表現(xiàn)出理性和感性的統(tǒng)一，于是一個概念走入研究的視線——“意象”［2］。

意象是指在藝術創(chuàng)作或表演中在人們頭腦中孕育成形的、灌注了一定的思想情感的形象。它能夠顯示本質(zhì)，但不是概念，它保留了具體可感的特點，但又不是表象，而是感性與理性、本質(zhì)與現(xiàn)象、情感與認識相統(tǒng)一的形象［3］。而運動技術則指符合人體運動科學原理，能夠充分發(fā)揮人體的潛在能力，能有效地完成動作的合理方法、技能和手段［4］。在技術長期挖掘形成的過程中，出現(xiàn)了許多針對各個技術動作及其不同階段的典型固化的意象，這些意象不僅包含著豐富的已知和未知的技術細節(jié)元素，同時從各個點輻射出細致可感的動覺信息流。作為運動技術掌握的引導者，它在多因素協(xié)調(diào)配合過程中起到了整合統(tǒng)領的作用。

從文獻分析和實踐調(diào)查可知，當前的體育教材中，技術動作的學習多為對動作外形的直接文字描述，那些“所見即所得”文字是無法代表技藝的全部，也很難將動作所包含的豐富細致的內(nèi)容以及所具有的藝術特質(zhì)表達出來，意象引導研究的深入是體育技術概念傳遞的重塑和再創(chuàng)造，也是技術規(guī)律挖掘的重要途徑之一。通過文獻分析，意象研究多存在于文學藝術創(chuàng)作中，而結合體育技術的意象引導的深入的理論研究尚未展開。

1 研究目的與意義

技術是體育普及推廣與競技能力提升的核心內(nèi)容。在體育技術概念的傳遞中，典型的意象引導可以迅速讓學習者體會到技術動作的整體圖像、藝術內(nèi)蘊以及知覺細節(jié)。它彌補了技術動作直白描述的不足，又避免了在技術掌握過程中“盲人摸象”的尷尬，同時還避免了只知“形”而不解“意”缺憾(掌握了技術動作而缺乏韻味與表現(xiàn)力的不足)，真正體現(xiàn)了運動技術定義中的“充分發(fā)揮人體的潛在能力，能有效地完成動作”的理念。為全面和深入理解運動技術動作打開了一扇方便之門［5］。

本研究以體育舞蹈中的側行并步為例進行實驗研究，期望本研究能為專項技術的提高提供一條發(fā)掘之路，成為挖掘豐富的技術內(nèi)涵，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的注解。同時期待這種“思維引導式”理論的挖掘能為體育教學訓練改革提供一定的參考和借鑒。

2 研究對象與實驗儀器

對體育教育專業(yè)選修班的16名被試對象進行意象引導的實驗，采用Zebris FDM步態(tài)分析系統(tǒng)對體育舞蹈“側行并步”動作加入意象引導前后的技術動作進行測量，分析意象引導后技術動作的差異和變化。

其中，本次實驗測試采用的Zebris FDM步態(tài)分析系統(tǒng)，是由測量壓力分布用的FDM測量平臺、外置電源和WinFDM軟件組成。FDM測量平臺采用了高質(zhì)量的電容式力傳感器，單位傳感器面積1cm2，測量量程1－120N/cm2，按矩陣方式排列，形成了314×62×2.5cm(長 ×寬 ×高)的測量板，傳感器面積304×56cm(長 ×寬)，傳感器數(shù)目 17024個，采樣頻率100Hz，系統(tǒng)通過 USB接口直接連接到電腦。Win FDM分析軟件，能夠?qū)y量得到的地面反作用力、視屏信號、肌電信號和角度數(shù)據(jù)進行同步評估分析，在軟件測量屏幕和查看視窗中，測量平臺的圖形能夠切換成三維圖形，圖形大小可按需要進行縮放，力的變化過程、視屏圖像、角度數(shù)據(jù)等能夠同步顯示。

3 研究方法

主要采用訪談法實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法和測量法進行體育教學中意象引導方法的研究，其中結合了國內(nèi)先進的Zebris FDM步態(tài)分析系統(tǒng)對測試者加入意象引導前后的技術動作進行實驗研究。實驗前被試者沒有接觸過此典型意象引導，選擇與測試環(huán)境相似的場地進行教學實驗，教學者先將技術動作進行標準示范和講解，練習動作次數(shù)達50次以上，技術動作掌握基本定型，然后進行進行技術動作測試，教師將在第一次實驗結束后，隨即添加影響因素——意象引導，在施加意象后練習5次，然后進行第二次測試，每次上測力臺時適應場地3次，測試者與未測者實行隔離。

4 分析與討論

4.1 實驗測試對象技術動作意象引導前后測試數(shù)據(jù)分析

研究選擇體育舞蹈中華爾茲舞中的關鍵技術“側行并步”作為測試動作，采用了左腳發(fā)力時“打氣”的意象和兩腿并攏時“夾剪刀”的意象進行技術動作引導，采用的Zebris FDM步態(tài)分析系統(tǒng)，探析測試者技術動作在意象引導前后的變化。根據(jù)測試者可能由于意象產(chǎn)生的變化要素和測試儀器本身的測量特點，進行了前后兩次三個方面的數(shù)據(jù)采集，分別為:左腳側行并步左腳發(fā)力蓄力時間、左腳側行并步左腳發(fā)力的最大壓力與壓強和左腳側行并步并攏過程中左腳對地面的最大壓力。

圖1是由WinFDM軟件將數(shù)據(jù)收集后同一名測試者所呈現(xiàn)的技術動作意象引導前后兩次總體顯示圖，從圖像中可以看出，圖中的小方格代表著單位面積為1 cm2的高質(zhì)量電容式力傳感器，圖像左側有一壓強能量大小標尺，標尺顏色由深藍到赤紅的變化表示單位面積由小到大的壓力變化，單位傳感器測量量程1－120 N/cm2，圖中白色的曲線為技術動作過程中重心的運行曲線。本圖可以通過WinFDM軟件進行二維、三維圖形的切換，同時圖形大小可按需要進行縮放，力的變化過程、視屏圖像等能夠同步顯示。

圖1 意象引導前后技術動作整體顯示圖

表1 側行并步蓄力時間(單位:S)

表2 華爾茲舞側行并步蓄力時間統(tǒng)計(單位:S)

4.1.1 側行并步蓄力時間

為了分析測試者加入“打氣”意象前后兩次動作的差異(見圖2、圖3)，首先選取了左腳側行并步的左腳蓄力時間作為測試指標，蓄力時間定為從測試者重心移動開始與左腳發(fā)力離地瞬間的時間差(見表1、表2)，典型意象引導前測試者蓄力時間均值(見表3)為1.4135 s，意象引導后蓄力時間為1.8525 s，整體相差約0.43 s，意象引導后側行并步的蓄力時間比第一次要長，通過配對T檢驗，P＜0.01，意象引導前后兩次技術動作的蓄力時間有顯著性差異。

表3 側行并步蓄力時間分析(單位:S)

4.1.2 側行并步左腳壓力壓強結果統(tǒng)計與分析

為了分析測試者加入“打氣”意象前后兩次動作的差異，選取了側行并步左腳對地面的最大壓力和壓強指標進行分析(見圖4)。對側行并步左腳發(fā)力最大壓強的統(tǒng)計分析(見表4)可知，意象引導前后兩次左腳最大壓強均值分別為44.38和53.50，意象引導后動作的壓強高于意象引導前，通過配對 T檢驗，P＜0.05，前后兩次動作，測試者在左腳最大壓強上具有顯著性差異。

而對側行并步左腳發(fā)力對地面最大壓力的統(tǒng)計分析(見表5)中可以觀察到，意象引導前后最大壓力的均值分別為733.12和723.94，通過配對 T檢驗，P＞0.05，說明意象引導前后左腳對地面的最大壓力不具有顯著性差異。

圖2 意象引導前蓄力開始和結束時間圖

圖3 意象引導后動作蓄力開始和結束時間圖

圖4 意象引導前后動作蓄力時間對比圖

表4 側行并步左腳發(fā)力最大壓強分析(單位:N/m2)

表5 側行并步左腳發(fā)力最大壓力分析(單位:N)

圖5 意象引導前后側行并步左腳最大壓力壓強圖

通過對以上兩種現(xiàn)象的分析，可以得出這樣的解釋:由于是同一個人前后兩次動作的發(fā)力，因此對地面的最大壓力差別不大，但是加上的意象引導后，測試者對地面的壓力蓄力時間加長了，測試者在壓力的過程中，是在保持一種對身體整體控制的張力狀態(tài)下所做的向下壓力動作，從圖5對比中可以看出，測試者在加入意象引導后，對地面產(chǎn)生最大壓力時，由于向下對地面產(chǎn)生了對抗性壓力使腳掌接觸的地面面積相對減少，從而使最大壓強相應增大，導致了意象引導前后兩次動作對地面最大壓強產(chǎn)生了顯著性差異。從這一數(shù)據(jù)的分析和所得出的結論中說明了，意象會對技術動作的諸多細節(jié)要素產(chǎn)生影響，從而也會在身體的控制和整體呈現(xiàn)上帶來了不同的效果。

4.2.3 側行并步并攏腳(左腳)對地面最大壓力的結果統(tǒng)計與分析

圖6 意象引導前后并攏腳(左腳)對地面最大壓力

在側行并步運行過程中，左腳逐步向右腳并攏，在對測試者的并攏腳(左腳)對地面最大壓力的三維分析對比圖(見圖6)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以清楚看到，添加了意象后，并攏腳對地面的壓力明顯增大(見圖6－2)，這種對地面壓力的增強，使得動作細節(jié)更為清晰和細膩，測試者對自身的身體控制也得到了加強。

以上對意象引導前后三個方面兩次數(shù)據(jù)的采集和分析可知，添加了意象后，側行并步中左腳的蓄力時間加長了，在身體整體控制下，對地面產(chǎn)生持續(xù)性和對抗性的壓力，因此，在左腳壓地發(fā)力推出右腳后，整個身體不是突然性的向右移動，由此而形成的技術細節(jié)，增加了技術動作的整體效果和對身體的控制。在左腳壓地發(fā)力，身體向右運行過程中，添加意象后，被測試者在牽拉并攏腳(左腳)時，更加注重了雙腳、雙腿內(nèi)側的夾力，同時也增加了左腳在并攏過程中對地面的摩擦壓力，而且使得測試者右腳接地后，更為注重用右腳內(nèi)側承受重心，減少了右腳接地瞬間重心的緩沖距離，這些過程，使得技術動作的細節(jié)更為清晰和突出，不僅增加了測試者對身體的控制，而且使得動作從整體呈現(xiàn)上更為優(yōu)美。

5 結論與建議

5.1 結合Zebris FDM步態(tài)分析系統(tǒng)分析體育舞蹈專項技術動作可以使技術細節(jié)更清晰科學，對技術規(guī)律的發(fā)掘和驗證都有著重要作用，希望教練員和教師能夠結合更多科學實驗儀器去鉆研技術特征和教學方法。

5.2 測力臺測試側行并步數(shù)據(jù)顯示，加入典型意象后左腳蓄力時間增加，前后兩次測試具有顯著性差異;左腳對地面最大壓力無顯著性差異;左腳對地面最大壓強增大，具有顯著性差異。左腳側行并步并攏腳壓力線明顯增強，兩組測試具有顯著性差異。

5.3 典型意象的使用提示和整合了多樣化的技術細節(jié)，本研究實驗中的蓄力前的典型意象就涉及到支撐腿和動力腿肌肉的發(fā)力點、發(fā)力關系、平衡性、穩(wěn)定度等多種技術要素。蓄力過程的“夾剪刀”的典型意象則包含了身體之間的對壓關系、身體對地面的作用形式、移動時動力的來源、身體蓄力集中在腳部位置變化等技術細節(jié)。

［1］張清澍，陳瑞章.體育舞蹈［M］.北京:北京體育大學出版社，2006:6

［2］方強.意象藝術心理學構想［J］.西北建筑工程學院學報，1994，4:42—49

［3］周世泉.形象、意象、意境、意象派界說［J］.撫順師專學報，1990，1:57—63

［4］邵偉德.學校體育學科中運動技術、運動技能和終身體育習慣等概念之關系探討［J］.北京體育大學學報，2004，1:83—84

［5］馬莉，田文斌.大學生運動員發(fā)散思維特征呈現(xiàn)的意象引導研究［J］.第八屆大學生運動會體育科學論文報告會論文摘要匯編，2007，7:407

Experimental Research of Image Leading in Dancesport Skill

TIAN Wen － bin1，MA Li2

(1.Dancesport section of Guangzhou Sport University，Guangzhou 510500，China;
2.Gymnastics section of Guangzhou Sport University，Guangzhou 510500，China)

The formation of skill is the whole presentation of the precise and harmonious cooperation of groups of muscles under the brain nervous system.The classic image leading plays an important role in exquisite and abundant aspect of dancesport skills.This thesis analyzes the differences before and after experiments，by using the methods such as interview，investigation，experimentation，statistics，chiefly combining the Zebris FDM analysis system.The study indicates that the classic images＇using can prompt and integrate the details of skill，the data of this thesis indicates that a classic image relate to different skill factors such as muscle power point of two legs，relationship of force point，balance，stability，etc.

Dancesport;Image;Skill;Gait Analysis;Teaching Method

G812.6

A

1007－323X(2010)05－0077－06

2010－06－08

田文斌 (1980－)，男，助教

研究方向:體育舞蹈教學訓練與理論