馮婉霞，耿 杰，李福泉，徐 薇，呂克寧

（哈爾濱體育學院 公共課教學部，黑龍江 哈爾濱 150008）

體育院校公共基礎(chǔ)工具課教學改革研究與實踐

馮婉霞，耿 杰，李福泉，徐 薇，呂克寧

（哈爾濱體育學院 公共課教學部，黑龍江 哈爾濱 150008）

通過文獻資料、調(diào)查研究等方法對體育院?！坝嬎銠C應用基礎(chǔ)”和“體育統(tǒng)計”兩門課程的教學現(xiàn)狀進行了分析，探討了在教學實踐中如何提高學生學習與實踐能力，提高學生計算機素質(zhì)和統(tǒng)計素質(zhì)，在教學內(nèi)容、教學方法、考核方式及教材建設(shè)等方面進行了改革實踐，提出了有針對性的改革建議，為體育院校公共基礎(chǔ)課教學改革與建設(shè)做了一些探索性的研究。

計算機應用基礎(chǔ)；體育統(tǒng)計學；能力；教學改革；建議

近幾年體育專業(yè)學生畢業(yè)論文抽樣發(fā)現(xiàn)，體育統(tǒng)計學的應用存在很多問題。能夠真正應用計算機與統(tǒng)計軟件進行分析的文章更是少見。如，有些學生對統(tǒng)計學的概念沒有真正理解，沒有依據(jù)收集的數(shù)據(jù)資料恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計方法，并正確的分析研究結(jié)果，影響了研究結(jié)果的科學性、可靠性［1］。由此可見，作為提高學生體育科研水平和計算機基本技能而開設(shè)的這兩門基礎(chǔ)課程，其教學效果不盡人意。本文結(jié)合多年的教學實踐，針對體育院校學生特點，對如何提高學生能力，提高學生計算機素質(zhì)和統(tǒng)計素質(zhì)進行深入研究和大膽嘗試，從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式和教材建設(shè)等方面進行積極地探索與實踐。

1 教學中存在的主要問題

1.1 學生的數(shù)學基礎(chǔ)差，學習體育統(tǒng)計學課程比較困難，學習興趣不高

體育院校學生高考數(shù)學成績普遍較低，單招學生成績更差。這種情況直接影響大學期間理科類相關(guān)課程的學習。體育統(tǒng)計學是將數(shù)理統(tǒng)計的理論和方法與體育實踐有機結(jié)合而形成的一門應用學科，數(shù)理統(tǒng)計是數(shù)學的一個分支，它所研究的問題是如何收集、整理和分析由實驗或調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)資料，以及根據(jù)這些數(shù)據(jù)資料提供的信息進行科學推斷的理論和方法。由于這門課程的主要內(nèi)容多與數(shù)學知識聯(lián)系密切，所以學生學習這門課程比較困難，學習興趣不高。

1.2 體育統(tǒng)計學教學時數(shù)有限，缺少實踐教學環(huán)節(jié)

通過調(diào)查了解，從2003年各體育院校先后對教學計劃進行了修訂，多數(shù)院校把體育統(tǒng)計學教學時數(shù)壓縮為36學時，幾個版本教材陸續(xù)增加了統(tǒng)計軟件SPSS的內(nèi)容。由于學時少，教師只能根據(jù)情況作為選講內(nèi)容，而且多是以教師講授理論為主，缺少學生親自上機實踐環(huán)節(jié)。

1.3 學生的計算機水平參差不齊，給教學帶來一定的困難

由于計算機在城市與農(nóng)村普及的程度有差異，致使學生已有的計算機知識結(jié)構(gòu)大不相同。教學對象的計算機水平差距大，給公共計算機基礎(chǔ)課的教學帶來一定的困難。

1.4 計算機教學重理論，輕實踐

以往的計算機實驗教學時數(shù)比理論教學時數(shù)少，不能保證學生的上機時間，教師在課堂上講很多理論，雖然花費了大量的時間，但學生面對計算機卻手足無措。

2 教學改革探索與實踐

2.1 改革課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容

體育統(tǒng)計學教學主要使學生掌握統(tǒng)計學基本知識，掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)資料的常用方法，培養(yǎng)學生應用統(tǒng)計方法分析問題、解決體育中實際問題的能力，提高學生統(tǒng)計素質(zhì)。我們對“體育統(tǒng)計學”課程的教學內(nèi)容進行“模塊化”，分為概率論基礎(chǔ)、常用體育統(tǒng)計方法、統(tǒng)計軟件SPSS三個模塊。其中，概率論基礎(chǔ)可作為中學數(shù)學基礎(chǔ)差的學生先修內(nèi)容，常用體育統(tǒng)計方法是理論教學的主要內(nèi)容，統(tǒng)計軟件SPSS是實踐教學的主要內(nèi)容。在內(nèi)容安排上，突出體育統(tǒng)計學的實用性。

計算機基礎(chǔ)教學是為非計算機專業(yè)學生提供的計算機知識、能力與素養(yǎng)方面的教育，旨在學生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)基本知識，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題的意識與能力，提高學生的計算機素質(zhì)，為將來利用計算機知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實際問題打下基礎(chǔ)。為此，我們將“計算機應用基礎(chǔ)”課程的教學內(nèi)容劃分為三部分：Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件的使用及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，并把教學的重點放在Office辦公軟件的使用上。在教學改革中，我們特別注重實驗教學，增加學生實驗課學時數(shù)，從而提高了學生的計算機實踐能力。

2.2 改革教學方法與手段，增加實踐教學，注重能力培養(yǎng)

2.2.1 以啟發(fā)式作為教學指導思想，運用自學引導式教學法，培養(yǎng)學生自學能力、思維能力 統(tǒng)計學公式多，比較抽象，如何引出公式，使學生理解公式，這需要教師認真研究。設(shè)問質(zhì)疑是啟發(fā)學生思維的一種重要方式。例如，標準差的定義式比較難理解。為什么這樣定義？為什么先平方后開方？為什么除以自由度？先提出一連串的問題，讓學生積極思考，之后教師再講解。抽象的公式通過這樣講解，學生也比較容易理解，同時也鍛煉了學生思維能力。自學引導法即以學生自學為主，教師講授為輔的教學方式。如，統(tǒng)計資料的收集與整理這部分內(nèi)容我們采用這種方式進行教學，學生反映良好［3］。

2.2.2 增設(shè)體育統(tǒng)計實驗課，提高學生實踐能力 增設(shè)實驗課，是體育統(tǒng)計學課程改革的一項嘗試。學生通過上機完成實驗內(nèi)容，充分調(diào)動了學生學習主動性，學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在實踐中促進學生能力的發(fā)展，使學生專業(yè)知識與實踐能力都得到提高。

2.2.3 在計算機基礎(chǔ)課程中進行分層次教學，做到因材施教 由于學生基礎(chǔ)之間的差異，在教學中如果采用“一刀切”的方法實施教學，基礎(chǔ)好的學生可能會覺得教學內(nèi)容太過容易而出現(xiàn)厭倦甚至逃課現(xiàn)象，基礎(chǔ)差的學生又可能無法掌握相關(guān)知識。因此，應在教學過程中采用“分層教學”的模式，先摸清大部分學生的基礎(chǔ)知識情況，從大部分學生的情況考慮教學實施的層次，同時對基礎(chǔ)較弱的，在實踐課上多輔導，對基礎(chǔ)好的學生，額外布置相關(guān)上機內(nèi)容，充分調(diào)動每個學生學習計算機基礎(chǔ)課程的興趣［4］。

2.2.4 增加計算機實驗課的比例，注重實踐性教學為便于學生掌握實驗實習完整過程，同時減輕學生實驗的準備量，可以有意地把實驗題與作業(yè)題結(jié)合起來，即上機前以作業(yè)的形式布置實驗題，講清實驗要求。另外，為吸引和激發(fā)各層次學生的學習興趣，可以在實驗題的難度、數(shù)量上給學生多一些選擇，總體上可以拔高一點。學生在學習計算機的基礎(chǔ)階段，教師應加強上機指導，尤其是指導學生掌握各種操作方法，學會正確的操作技術(shù)。此后，教師可有意識的逐步減少輔導，努力培養(yǎng)學生的獨立操作能力，不要因為教師的指導而束縛了學生的解題思路和方法。應提倡學生操作時動腦筋，想辦法，對于有余力的學生，可有意識地組織他們深入探討［5］。這里要特別強調(diào)觀念轉(zhuǎn)變問題，教師不但要轉(zhuǎn)變教學觀念，而且還要幫助學生轉(zhuǎn)變學習觀念，切實扭轉(zhuǎn)學生計算機學習過程中過分依賴教師，從書本到書本的習慣，引導學生通過計算機來學習計算機，通過上機實踐，提高學生的計算機應用能力。

2.3 改革考試方法，綜合評估學生

教學方法的改革涉及到考試方式的改革，我們在兩門基礎(chǔ)課教學過程中注重培養(yǎng)學生應用和實踐能力，增加了實驗課教學內(nèi)容，就必須在考試、考核中體現(xiàn)出來，以提高學生的綜合能力。為此，我們采用多方考核，綜合評定成績的方法，把考試與教學過程結(jié)合起來。將考核分為兩個部分：平時成績和期末考試。平時成績：包括課堂提問、作業(yè)、上機等成績，主要是為了讓學生復習和鞏固所學的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力。期末考試：全面綜合考核學生的知識掌握程度和能力水平。與其它課程不同之處兩門課程平時成績都增加了上機考核內(nèi)容。這樣做一方面可以突出課程的應用性，不是完全死記硬背理論知識，而是要學會運用，掌握一定的操作技能；另一方面，還可以提高學生學習積極性和主動性，改變平時不努力，考試搞突擊的不良風氣，實踐證明，教學效果良好。

3 結(jié) 語

在體育院校公共基礎(chǔ)課教學改革中，“計算機應用基礎(chǔ)”和“體育統(tǒng)計學”這兩門工具類課程的建設(shè)和改革是一個需要更多體育教育工作者給予關(guān)注的課題，期盼全國高等學校教學研究中心和體育教育指導委員會給予關(guān)心和幫助，也希望體育院校之間加強交流與合作，把體育院校公共基礎(chǔ)課的教學改革進一步深入、廣泛地開展起來，以期達到培養(yǎng)應用能力強、實踐能力強，受用人單位歡迎的具有較高能力和一定計算機素質(zhì)、統(tǒng)計素質(zhì)的復合型體育人才培養(yǎng)目標。

［1］孫文超,石瑋綺.體育統(tǒng)計學方法在我國體育科研中的應用［J］.科技信息, 2009, (4) : 191.

［2］李宏平.高職高專數(shù)學課程教學改革的探索與實踐［C］.大學數(shù)學課程報告論壇論文集, 2005 : 221-224．

［3］馮婉霞. 在體育統(tǒng)計教學中注重提高學生能力的探討［J］.哈爾濱體育學院學報, 1998, (1) : 38-40.

［4］威利娜,陳麗平.獨立學院公共計算機教學改革研究［J］.理財世界, 2009 (2) : 58.

［5］邢素萍. 高等學校公共計算機教學改革芻議［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息, 2006, (5) : 95-97.

Sports Colleges and Universities Public Master Tool Class Educational Reform Research and Practice

FENG Wan-xia, GENG Jie, LI Fu-quan, XU Wei, LV Ke-ning
(Dept.of Pubic Teaching in Physical Education of Harbin Institute，Harbin 150008, Heilongjiang China)

This article through literature material, investigation methods and so on study “the computer application foundation” and “sports statistics” two curriculum's teaching present situations has carried on the analysis to the sports colleges and universities, how discussed to enhance the student study and the practical ability in the teaching practice, improved the student computer quality and the statistical quality, in aspects and so on course content, teaching method, inspection way and teaching material construction has carried on the reform practice, proposed the targetoriented reform suggested that has done some exploring research for the sports colleges and universities public basic course educational reform and the construction.

Computer application foundation; Sports statistics; Capability; Educational reform; Suggestion

G807.01

A Article ID: 1008-2808(2010)03-0081-03

book=2010,ebook=266

G807.01

A

1008-2808(2010)03-0081-03

2009-07-10；

2009-12-17

2009年黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目（項目編號：5630）。

馮婉霞（1965－），女，副教授，碩士，研究方向為體育統(tǒng)計教學與應用。