羅 林

（江西師范大學(xué) 體育學(xué)院，江西 南昌 330027）

體育對(duì)大學(xué)生完善人格的積極影響及實(shí)施策略研究

羅 林

（江西師范大學(xué) 體育學(xué)院，江西 南昌 330027）

新世紀(jì)以來，大學(xué)生人格缺陷問題越來越嚴(yán)重，引起了學(xué)者的關(guān)注。文章界定了人格的概念，分析了大學(xué)生人格缺陷的主要表現(xiàn)，以及體育對(duì)大學(xué)生人格的積極影響，提出了以體育的方式實(shí)施人格教育的策略、途徑等，以期為教育工作者在實(shí)施人格教育時(shí)提供一點(diǎn)啟示和借鑒。

體育；人格；影響；策略

2000年1月 ，浙江金華發(fā)生徐力殺母事件；2000年7月，25歲的中科院研究生敖志剛因失戀以殘忍的手段殺死女友；2005年，復(fù)旦大學(xué)一名三年級(jí)研究生半年時(shí)間內(nèi)，從網(wǎng)友處領(lǐng)養(yǎng)了近20只小貓，對(duì)這些小貓先殘害再拋棄；2009年2月的一周內(nèi)廣東高校連續(xù)發(fā)生三起跳樓事件，等等。這些事件，讀罷令人震驚，惋惜之余不禁深深思考，我們的學(xué)生缺乏的不是知識(shí)，也不是能力，缺乏的恰恰是完善的人格。人格教育乃當(dāng)今學(xué)校教育的弱點(diǎn)。

但是，什么是人格?什么是人格教育?有什么有效的渠道與方式實(shí)施人格教育?人們還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

1 人格的定義

什么是人格，由于研究者的側(cè)重點(diǎn)各有不同，定義也不一樣。參考各學(xué)者的定義，筆者認(rèn)為，人格是個(gè)體整體精神面貌的反映，是以一定的生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在個(gè)體與社會(huì)的相互作用中形成和發(fā)展起來的獨(dú)特的、穩(wěn)定的心理和行為特征之和。人格作為一種心理現(xiàn)象，是由人格心理特征和人格傾向性兩個(gè)相互聯(lián)系的方面構(gòu)成的。人格心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格，這些心理特征在不同程度上受先天遺傳因素的影響，比較穩(wěn)定。人格傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀、理想，等等，主要在后天社會(huì)化過程中形成，集中反映了人性獨(dú)特的一面。因?yàn)槿烁袷莻€(gè)體在與環(huán)境相互作用過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的行為模式、思維方式和情緒特征，所以，如果個(gè)體能與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，就具有正常的人格。反之，如果個(gè)體的情緒反應(yīng)、言行舉止、態(tài)度、信仰體系和道德價(jià)值特征等都與周圍環(huán)境格格不入，人際關(guān)系緊張，則可能患有人格障礙。

2 大學(xué)生人格缺陷的主要表現(xiàn)

當(dāng)今世界國際政治發(fā)展多極化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，這些急劇的變化直接影響到人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也正沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展取向。

但是近幾年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，在校大學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，大學(xué)生在人格方面的缺陷就顯得更為突出。具體表現(xiàn)為：

2.1 理想與信念失重

當(dāng)今，我國正處于新舊體制的轉(zhuǎn)型期。在這一特定歷史時(shí)期，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都發(fā)生著重大影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)極易誘發(fā)他們的個(gè)人主義、享樂主義和實(shí)用主義等價(jià)值取向，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，在理想與實(shí)惠的關(guān)系上，向?qū)嵒輧A斜。

第二，在奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系上，向索取傾斜。

第三，在奮斗與享受的關(guān)系上，向享受傾斜。

第四，在集體與個(gè)人的關(guān)系上，向個(gè)人傾斜。

第五，在紀(jì)律與自由的關(guān)系上，向自由傾斜。

2.2 人際關(guān)系失調(diào)

作為特殊社會(huì)群體，大學(xué)生人際交往的不成熟性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，行為上的不成熟。即交往方式過于被動(dòng)，交往范圍過于狹窄，交往行為過于拘謹(jǐn)，交往技能單調(diào)貧乏。其二，心理上的不成熟。即大學(xué)生對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)和感知方面存在一些問題。

2.3 心理狀態(tài)失衡

在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程中，許多傳統(tǒng)的思想觀念在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下崩潰，而新的社會(huì)準(zhǔn)則又處于確立的階段，社會(huì)正處在破舊立新的陣痛當(dāng)中。在這種轉(zhuǎn)型時(shí)期的價(jià)值沖突、價(jià)值變遷的影響下，當(dāng)代大學(xué)生更多的表現(xiàn)出一種心態(tài)的失衡，具體表現(xiàn)為：

其一，消極頹廢，精神生活空虛。當(dāng)代大學(xué)生中很多人存在信仰危機(jī)，基本的人生觀缺乏，部分大學(xué)生困惑、迷茫，無所事事，虛度光陰。

其二，自卑、抑郁。大學(xué)生的自卑感往往來源于自尊受挫，進(jìn)入大學(xué)以后，當(dāng)他們感到社交、學(xué)習(xí)、文體方面顯露出某些不足時(shí)，或家庭經(jīng)濟(jì)困難而困擾學(xué)習(xí)與生活時(shí)，或自身?xiàng)l件不佳而難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，就會(huì)陷入懷疑和否定自己的狀態(tài)，產(chǎn)生自卑和抑郁的心理。

其三，懶惰、浮躁，缺乏求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的精神。紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活造成了相當(dāng)一部分大學(xué)生的浮躁心態(tài)，使他們難以靜下心來認(rèn)真讀書。

其四，虛榮心、嫉妒心強(qiáng)。在調(diào)查因偷竊而受到學(xué)校紀(jì)律處分同學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有許多(特別是女同學(xué))實(shí)施偷竊的真正原因并非出于經(jīng)濟(jì)，而是出于一種嚴(yán)重虛榮、嫉妒心理。

2.4 意志薄弱，抗挫折能力差

大學(xué)生常常富于理想，把未來看得過于美好，而對(duì)可能遇到的困難和挫折缺乏充分的心理準(zhǔn)備。難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)。由于挫折往往會(huì)導(dǎo)致心理上的曲折感、缺陷感和失落感等，與此相隨的便是抑郁與失望。

2.5 誠信的缺失

在大學(xué)校園中，存在著同時(shí)與幾家用人單位簽約，導(dǎo)致大部分合同不能落實(shí)的現(xiàn)象；存在著為留在大城市而與用人單位簽訂工作合同，待戶口辦好后又撕毀合同跳槽的現(xiàn)象；存在著畢業(yè)多年不還銀行的助學(xué)貸款，并且也不把自己居住地或工作單位主動(dòng)告知學(xué)校或銀行使銀行貸款無法收回的現(xiàn)象；存在著入校時(shí)就與用人單位簽訂委培協(xié)議，畢業(yè)時(shí)翻悔背約的現(xiàn)象；存在著偽造學(xué)習(xí)成績(jī)，偽造獲獎(jiǎng)證書，偽造在校培訓(xùn)經(jīng)歷，偽造學(xué)校評(píng)語，自我推薦書充滿矯飾浮夸不實(shí)之詞等現(xiàn)象。這一切導(dǎo)致社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生誠信素質(zhì)失去信心。

3 體育對(duì)大學(xué)生完善人格的塑造

3.1 尊重生命，促進(jìn)身心健康發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人進(jìn)行生物學(xué)改造，能改善和提高人體各器官系統(tǒng)的形態(tài)和機(jī)能的作用。

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)人心理發(fā)展的作用，不僅促進(jìn)人的智力發(fā)展，而且有利于人的非智力因素的發(fā)展，有利于人的創(chuàng)造性思維能力的提高。參與體育活動(dòng)不僅可以獲得健康知識(shí)和手段、改善人的神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)，同時(shí)能夠幫助人們克服抵觸、恐懼、厭煩、焦慮等的心理障礙，提高人們的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2 模擬情境，促進(jìn)溝通與合作

體育活動(dòng)源于游戲，而游戲本身就意味著自由和快樂，在歡聲笑語中，在積極地參與中，在共同的樂趣中成就人的心理學(xué)層面和社會(huì)學(xué)層面。體育運(yùn)動(dòng)的很多項(xiàng)目都是在集體協(xié)作的情況下完成的。社會(huì)化大生產(chǎn)使人們真正意識(shí)到“合作”的重要性，人們無時(shí)無刻不是處在一個(gè)又一個(gè)的“群體”之中，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和開展的各項(xiàng)活動(dòng)中需要有分工明確的團(tuán)隊(duì)，體育項(xiàng)目的參與與完成就是一種社會(huì)分工的模擬，每個(gè)人在體育活動(dòng)中承擔(dān)不同的角色，共同為著一個(gè)目標(biāo)完成所需任務(wù)，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷豐富自己，通過溝通與合作達(dá)到一種共贏的目的。

3.3 培養(yǎng)意志，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏精神

自體育從社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中剝離出來后，人們不斷的利用它向自身極限挑戰(zhàn)。每個(gè)人在任何一次的沖擊極限的過程中，面臨的不僅僅是非凡的體力和能力的考驗(yàn)，更重要的是與極限的抗?fàn)幹兴憩F(xiàn)出來的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和拼搏精神。“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克格言向人們昭示著一種頑強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、奮力拼搏的體育精神，同時(shí)也是一種不斷超越，勇于挑戰(zhàn)人生信念，大學(xué)生就是在不斷追求中，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)積極進(jìn)取，奮力拼搏的精神品質(zhì)。

3.4 教育熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育是將體格、品德、性格等磨練有機(jī)融為一體的最佳教育手段之一，而“以人為本”為理念的大學(xué)體育，不但具有體育功能，更具有全面育人、塑造健全人格的特性。教育功能是體育最基本的功能，它是體育社會(huì)功能最重要的部分。體育在精神文明建設(shè)、豐富文化生活、培養(yǎng)良好的個(gè)性心理，發(fā)展人際關(guān)系等方面具有重要作用。通過教育使大學(xué)生獲得基本的體育理論知識(shí)，掌握必要的技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，提高運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力和培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，以便達(dá)到促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、增進(jìn)身心健康、規(guī)范道德價(jià)值、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的目的。

3.5 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，提高審美情趣

在體育中蘊(yùn)涵了許多人類共同追求的東西，這就是體育所表現(xiàn)出來得“真、善、美”。 通過體育活動(dòng)，可以使大學(xué)生的身體得到均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生的形體美，動(dòng)作美、姿態(tài)美、儀態(tài)美、心靈美，以及提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4 體育塑造大學(xué)生完善人格的實(shí)施策略

如前所述，體育對(duì)大學(xué)生人格的影響是多方面的，這在高校體育工作者和教育工作者中已形成了共識(shí)。但這種影響并不是一蹴而就的。我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體作用，充分利用校內(nèi)有形與無形的體育資源，采取多種渠道與方式，使這種影響能夠得到最大限度的發(fā)揮。

4.1 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

體育功能的實(shí)現(xiàn)與否和人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)有關(guān)，也和體育教師的素質(zhì)有關(guān)。實(shí)現(xiàn)體育功能的是通過教育和激勵(lì)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。只有教師認(rèn)清了自身的責(zé)任和使命才能自覺地探索教育規(guī)律，研究教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育的功能。作為一名優(yōu)秀的體育教師，至少要能夠用優(yōu)秀的品格影響學(xué)生，用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生，用豐富的情感感化學(xué)生，用形象、生動(dòng)的語言啟迪學(xué)生。

4.2 深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)性和自覺性

體育是應(yīng)該而且能夠讓人感到身心愉快的。體育課是學(xué)校體育的主渠道，問題是很多大學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課。究其原因是體育教學(xué)以學(xué)科成績(jī)和達(dá)標(biāo)率為目的，內(nèi)容單一、形式呆板。因此，必須把思想認(rèn)識(shí)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，研究教育規(guī)律、深化教學(xué)改革。使教學(xué)內(nèi)容和方法有更多的選擇，符合學(xué)生的實(shí)際和成長(zhǎng)規(guī)律，而不是讓學(xué)生屈從于單一的教學(xué)內(nèi)容和方法。使學(xué)生得以循序漸進(jìn)地提高身心素質(zhì)，并使興趣不斷強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，掌握幾項(xiàng)科學(xué)鍛煉的技能和方法。

4.3 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)行體育選項(xiàng)教學(xué)

近年來，“三自主”選項(xiàng)制教學(xué)在高校逐步開展。廣大體育教師在教學(xué)改革方面做了大量積極有益的探索，這種教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)的客觀規(guī)律，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性選擇。具體而言，有以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：

4.3.1 從實(shí)際出發(fā)、因材施教 由于遺傳因素和生長(zhǎng)環(huán)境不同，大學(xué)生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在著很大的差異，這就要求以身體活動(dòng)為主要方式的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、組織形式和負(fù)荷強(qiáng)度上作出相應(yīng)的安排。學(xué)生自主選擇適應(yīng)自身?xiàng)l件的選項(xiàng)課，保證了因材施教的貫徹。

4.3.2 興趣與內(nèi)容相統(tǒng)一，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的根源，興趣是構(gòu)成動(dòng)機(jī)的重要成分。選項(xiàng)教學(xué)使學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣——直接興趣選擇自己愛好的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，濃厚的興趣使學(xué)生在上課時(shí)能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握要領(lǐng)，課下能夠保證練習(xí)的深度和頻度，有利于形成參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣。

4.3.3 教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用得到更充分地發(fā)揮 高校的體育教師多具有一專多能的特點(diǎn)，選項(xiàng)教學(xué)有利于教師揚(yáng)其所長(zhǎng)，這對(duì)于體育知識(shí)、技能的傳授是必要的，從而使教師更容易贏得學(xué)生的信賴，更有利于發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，言傳身教，寓育人于教學(xué)之中，使體育的功能得以全面實(shí)現(xiàn)。

4.4 加強(qiáng)體育的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的體育認(rèn)知能力

體育是實(shí)踐性特點(diǎn)很強(qiáng)的學(xué)科，但絕不排斥理論。在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的理論反作用于體育實(shí)踐有積極的指導(dǎo)作用。在一定意義上說，體育理論教學(xué)是多元化的體育功能的內(nèi)在要素，是全面實(shí)現(xiàn)體育功能的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

因此，通過理論教學(xué)使學(xué)生提高對(duì)體育的目的、意義以及多種功能的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們的間接興趣就顯得十分必要。這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，而且有利于培養(yǎng)終身體育的觀念和習(xí)慣，對(duì)體育功能的最終實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

4.5 搞活體育俱樂部的運(yùn)營，為學(xué)生提供課余鍛煉平臺(tái)

課余體育俱樂部是廣大學(xué)生自愿參與，以健身和康樂為目標(biāo)的體育組織。作為一種全新的課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式的重要組成部分，課余體育俱樂部切合當(dāng)前形勢(shì)和高校實(shí)際，在全國高校中迅速得到了推廣，短時(shí)間內(nèi)即成為校園體育文化的熱點(diǎn)。體育俱樂部從誕生之日起就受到大學(xué)生的關(guān)注和歡迎，因其組織形式的靈活多樣和活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩，吸引了廣大學(xué)生在課余時(shí)間積極主動(dòng)地參加到俱樂部活動(dòng)中，激發(fā)了他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和體育鍛煉的自覺性。俱樂部制的開展帶動(dòng)了校園體育熱的升溫，學(xué)校的體育場(chǎng)館和設(shè)施得到充分而有效的利用，學(xué)校體育活動(dòng)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，由此促進(jìn)了整個(gè)校園體育文化的建設(shè)。而且體育俱樂部有一種無形的凝聚力，把眾多興趣相同、情趣相近的參與者聯(lián)系在一起，開展各種競(jìng)賽、健身、消遣娛樂等有益于身心健康的活動(dòng)，有利于學(xué)生相互交往，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，并有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的體育參與意識(shí)和體育活動(dòng)能力，尤其是提高了學(xué)生的組織能力，社交能力及協(xié)作精神的培養(yǎng)，保持了體育教學(xué)效益的連續(xù)性和延伸性。

體育俱樂部一般都與社會(huì)緊密聯(lián)系，還是社區(qū)體育組織的組成部分，因此，拓寬了學(xué)生的實(shí)踐范圍和認(rèn)知視野，促進(jìn)了其運(yùn)動(dòng)行為能力的提高，有利于大學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成。

5 結(jié) 語

人格教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)。近年來，我國大學(xué)生出現(xiàn)的人格缺陷現(xiàn)象日益凸顯，人格教育的意義與價(jià)值就日顯重要。培養(yǎng)學(xué)生良好人格品質(zhì)，塑造健全的人格，是高校教育肩負(fù)的責(zé)任和使命，學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，在塑造學(xué)生人格方面有著獨(dú)特的作用。高校的教育者和體育工作者應(yīng)充分利用體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的人格品質(zhì)，塑造他們健全、完美的人格，為國家培養(yǎng)出有文化、有理想、有道德、守紀(jì)律的新世紀(jì)人才。

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Study about the Positive Impact and Implementation of Physical Education to University Students

LUO Lin
(Institute of Physical Education of Jiangxi Normal University ,Jiangxi 330027, Nanchang China)

Since the new century, the personality flaw of university student question has been getting more and more serious and aroused scholar's Concern. This article defines the concept of personality, analyzes the major personality flaws of contemporary college students and the positive influence to the personality of university students. Based the above, the tactics of physical education was approached about implementing personality education.

Physical education; Personality; Influence; Tactics

G804.82

A Article ID: 1008-2808(2010)03-0007-04

book=2010,ebook=66

G804.82

A

1008-2808(2010)03-0007-04

2010-03-05；

2010-06-14

江西省教育廳2008年教育規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：08ZD003）。

羅 林（1972－），男，副教授，博士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)體育學(xué)。