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        善用合唱教學 演繹精彩課堂

        2010-11-18 21:52:18曹會玉
        江西教育C 2015年3期
        關鍵詞:音樂課堂教師

        曹會玉

        合唱教學是小學音樂教育中重要的部分,需要學生具有一定的團體合作與協(xié)作能力,將聲音的強弱、音調(diào)的高低與不同的音色有機地結合在一起,能體現(xiàn)出學生的綜合音樂素質。在新《音樂課程標準》中也要求一線教師要更加重視并著力加強合唱教學。對于行知能力處于發(fā)展階段的小學生而言,合唱教學作為一種集體完成的活動事項,是激發(fā)學生對音樂的感知度和陶冶學生審美情趣的重要手段,同時也可運用各種旋律來陶冶學生的心靈。在新課程背景下,該如何在小學音樂合唱教學中激發(fā)學生對音樂的感知度和學習興趣呢?本文結合教學實例,從如下五方面進行有益的探索。

        一、善于利用樂器教學,提高合唱能力

        樂器是小學音樂教學中的重要內(nèi)容。將樂器引進小學音樂課堂是當前小學音樂教學內(nèi)容的一項改革,有利于對學生音樂興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng),也是提升學生音樂學習效果的必然需要。因此,教師應把課堂樂器與音樂課堂教學有效結合,實實在在地提高學生的聽辨能力、識譜能力,以開發(fā)學生智力,培養(yǎng)綜合型人才。

        例如,聲音比較準確的豎笛,不僅可以獨奏、合奏,還物美價廉,在學??梢员粡V泛采用。再比如,近幾年新興的音樂課堂教學器具——口風琴,可以讓每位學生都參與到齊奏、合奏、領奏等形式中來,在結合鍵盤樂和吹奏樂相結合的綜合訓練中培養(yǎng)學生音準、節(jié)奏、吐音、氣息等難題,在活動中全面提高學生的合唱能力。

        二、合理運用情境教學,激發(fā)合唱興趣

        情境教學是教師有目的地設計某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有心理氛圍,有利于引發(fā)學生的想象,激發(fā)學習的興趣。音樂是一門比較抽象而又充滿了情感色彩的藝術,需要教師通過角色扮演、節(jié)奏旋律、生動的語言等與學生共創(chuàng)一種能激起學生學習興趣的場景,才能啟迪思維,發(fā)展想象,促進學生各方面能力的發(fā)展。

        例如,在學習《叮鈴鈴》一課時,通過PPT進行情境導入,展現(xiàn)了高山、白云、羊響鈴聲、牧童吆喝聲以渲染氛圍,為感受歌曲意境做好鋪墊。在接下來的環(huán)節(jié),教師的范唱使學生掌握要領,并在學生合唱環(huán)節(jié),適當對歌曲進行了處理,抓住歌曲中“響鈴聲和牧童吆喝聲”以及“那就是我們趕羊群”這兩個難點部分進行重點解決,以幫助學生做到變化音的音準以及二部合唱的和諧振,在情境中感受歌曲意境。這不僅有效解決了合唱教學“太虛”的問題,也大大培養(yǎng)了學生對參與音樂合唱教學的興趣。

        三、體驗音樂情感,提升合唱水平

        學會歌曲并不等于會唱歌,只有讓學生擁有豐富的音樂體驗,仔細品味歌曲內(nèi)涵,才能激發(fā)他們內(nèi)心對音樂的熱愛,獲得審美滿足。在教學中,教師可以引導學生先對音樂作品的內(nèi)涵有所了解,想象出歌曲的意境,讓學生抓住歌曲的關鍵,主動地想唱,創(chuàng)造出近乎完美的音樂。

        以《七子之歌——澳門》一課為例,先讓學生念歌詞,因為歌詞是表達歌曲意境的直接“代言人”,素有“曲眼”之稱。通過念歌詞,學生才能明白聞一多先生是將澳門比作一個日夜思念母親的孩子,并能深情地讀出歌詞中“訴說”“期盼”“呼喚”等核心詞匯,為后面合唱有感情打好基礎。

        四、注入生活氣息,努力完善合唱課堂

        教育家陶行知曾說過“生活就是教育”,他的“社會即學校”學說,更是告訴我們教育要聯(lián)系學生的實際生活。作為一名小學音樂教師,也應該考慮到小學生天性活潑、積極好動的特點,把生活融入課堂,創(chuàng)造教學生活化的設計,以激發(fā)學生合唱的興趣,豐富音樂課堂。

        例如,在簡譜識譜的教學中,教師可以介紹:“在音樂的大家庭里有七個成員,他們分別是音符1234567,就像童話《白雪公主》中的七個小矮人一樣非常奇妙,他們組合在一起就能演奏出非常優(yōu)美、動聽的旋律?!痹趯W生進行節(jié)奏感的訓練中,也可以模仿各種動物叫聲來讓學生模仿并說出動物名稱,小學生的模仿能力較強,這方法也顯得高效、有趣。

        五、尋求多樣化練唱方式,提高合唱教學效率

        在教學中不難發(fā)現(xiàn),學生需要的是快樂愉悅的合唱體驗。教學方法單一、機械式地反復練唱,只會讓學生失去對合唱的興趣,也讓小學音樂課堂進行合唱教學改革走入兩難的境地。教師可以嘗試一些新的方法,如小組對唱、二重唱、師生合唱等多種形式,進行多維度教學,提高合唱教學質量。如在學習一首新歌時,教師可以把歌曲中的兩個聲部分為兩首歌曲來學習,待學生熟悉后再進行合唱練習,可有效降低合唱的難度。

        總之,二聲部歌曲教學有利于學生審美情趣、音樂素養(yǎng)的提高,也是小學中高年級唱歌教學的重點和難點。在新課程呼喚素質教育的今天,教師一定要有較高的專業(yè)技術水平,相互借鑒成功經(jīng)驗,豐富教學經(jīng)驗,以滿腔的熱情、不懈的努力投身其中,創(chuàng)設出適應社會發(fā)展需要,符合學生發(fā)展的新思路,引導學生步入真善美的音樂殿堂。◆(作者單位:江蘇省海門市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)小學)

        □責任編輯:鄧? 鈺

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