陳美來

語文教學(xué)是小學(xué)生積累文化知識、體驗(yàn)情感的重要渠道。教材中蘊(yùn)含著豐富的知識，既有教導(dǎo)學(xué)生知情達(dá)理的智慧，也有幫助學(xué)生完善人格的啟迪。當(dāng)前，小學(xué)生普遍存在“驕”“嬌”二氣，這與社會氛圍和家庭環(huán)境的影響不無關(guān)系。因此，語文教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生心靈成長、積累人生智慧作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中積極滲透德育。

一、真摯友情，溫暖心靈

同學(xué)之間的友情純潔且溫暖，是學(xué)生時(shí)代最真、最美的情感。但同學(xué)之間總會有爭吵，有時(shí)還會意氣用事而損傷了友情，令人惋惜。尊重友情、愛護(hù)友情是小學(xué)生重要的道德情操，是必備的處世智慧。因此，語文教材中融入了很多與友情相關(guān)的課文，以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍重友情。

1.品讀友情，珍重友情?！都埓惋L(fēng)箏》就是一篇講述友情的課文，愛折紙船的“松鼠”與愛扎風(fēng)箏的“小熊”，在相識之中成為了朋友。但很快他們因?yàn)橐患∈聽幊?，兩顆緊鎖的心都不愿向?qū)Ψ匠ㄩ_。讀到這里，很多學(xué)生有同樣的感受，聯(lián)想起自己曾經(jīng)錯(cuò)過的朋友、傷害過的友情，難免產(chǎn)生懊悔心理。教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀，會發(fā)現(xiàn)“松鼠”做了一件很多學(xué)生未曾鼓足勇氣去做的事，他主動向“小熊”拋出了橄欖枝，二人和好了。讀完整篇課文，學(xué)生不禁會感慨友情的珍貴，也佩服“松鼠”的勇氣。

2.說出心聲，溫暖心靈。學(xué)生體會到友情的重要，僅僅完成了教學(xué)的第一步，接下來是使學(xué)生體會到心靈被溫暖的感覺，感受到“松鼠”和“小熊”的友情也會發(fā)生在自己身邊。在教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行一次“友情大表白”活動，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最鄭重的方式向好朋友表白心意，在課堂上勇敢地講出來，而被表白的學(xué)生則需要當(dāng)場給予回應(yīng)。這既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的目的，最重要的是使學(xué)生感受到友情的溫暖。

二、榜樣激勵(lì)，塑造品格

榜樣作為人群中的佼佼者，不僅具有先進(jìn)代表性，更具有強(qiáng)大的影響力，發(fā)揮著精神領(lǐng)袖的作用。對于人生觀、價(jià)值觀尚未形成的小學(xué)生來講，對不良社會風(fēng)氣缺乏抵抗力，很容易在道德方面走向偏激，影響人格塑造。因此，在教學(xué)中安排學(xué)習(xí)榜樣的課文，有利于引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生之路。

1.榜樣力量，激勵(lì)成長。《雷鋒叔叔，你在哪里》正是一篇典型的榜樣再現(xiàn)的課文。盡管“雷鋒叔叔”已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但“雷鋒精神”并不過時(shí)。盡管課文以兒童詩的形式來體現(xiàn)“雷鋒叔叔”的形象，但卻將其“全心全意為人民服務(wù)”的思想覺悟貫徹始終，再現(xiàn)了他生前所做的好人好事。全文音韻優(yōu)美，朗朗上口，適宜低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。在朗讀中“雷鋒叔叔”的形象躍然紙上，使學(xué)生感受到心靈在成長，這就是榜樣教學(xué)的力量。

2.規(guī)范行為，塑造品格。在當(dāng)今時(shí)代，人們被各種各樣的浮躁情緒充斥著，社會中出現(xiàn)了一些偽道德標(biāo)準(zhǔn)，甚至是逆向的道德邏輯。對辨別能力較為薄弱的小學(xué)生而言，要克服這些不良?xì)饬?xí)的熏染，就需要正能量的導(dǎo)入。因此，教師可安排在教學(xué)實(shí)踐活動中踐行“雷鋒叔叔”的精神，堅(jiān)持每天做一件好事，即使是幫助鄰居老奶奶倒垃圾這樣的小事，通過自我行為規(guī)范，達(dá)到塑造完美人格的目的。

三、愛心傳遞，感悟生命

在愛的呵護(hù)下成長起來的當(dāng)代小學(xué)生，缺乏“愛人”的情懷是普遍存在的問題，甚至很多學(xué)生對身邊的一草一物十分冷漠，這與當(dāng)前的家庭教育觀念、教育模式不無關(guān)系。作為語文教師，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆博愛之心，感悟到生命的意義，責(zé)無旁貸。

1.傳遞博愛之心?！段也皇亲钊跣〉摹肥且黄姓倭軓?qiáng)的課文，“薩沙”原本是家庭中最小的成員，最受父母、哥哥的呵護(hù)，但在雷雨肆虐薔薇花時(shí)，“薩沙”被母親、哥哥身上所傳遞的愛心深深感染了，激發(fā)起內(nèi)心潛在的保護(hù)欲望，于是幼小的他拿起雨衣遮在薔薇花上。學(xué)生讀到這里，不免被“薩沙”的舉動所感染，被文中那一句“我不是最弱小的”樸實(shí)無華的言語所感動。這篇文章的可貴之處在于向?qū)W生傳達(dá)了“博愛”的人生理念，讓學(xué)生認(rèn)知到比自己弱小的生命還有許多，他們正等待著得到幫助。

2.感悟生命力量。在這篇課文中，學(xué)生體會到生命的價(jià)值與平等。弱小的薔薇也有自己的價(jià)值，能夠向“弱者”伸出援手，是“強(qiáng)者”的榮耀。在教學(xué)中，教師通過渲染這一生命理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的人、事、物，學(xué)會體悟父母，感受父母養(yǎng)育自己的艱辛;學(xué)會感受身邊花花草草的生命力，不再踩踏小草、亂折小花;遇到需要幫助的人時(shí)，大膽伸出援手等。這些簡單的力所能及的事情，要求學(xué)生主動去做并長期堅(jiān)持，以感悟生命的力量。

小學(xué)語文教學(xué)向?qū)W生傳授文化知識的同時(shí)，也在潛移默化中影響學(xué)生的品德，使學(xué)生了解更多的人間世情，傳遞正能量。有的課文體現(xiàn)出溫暖心靈的真摯友情，有的課文影響著學(xué)生對塑造完美人格的追求，有的課文則用平淡的語言傳遞著愛心，使學(xué)生感悟到生命的意義。學(xué)生在品讀智慧的同時(shí)，也收獲了心靈的成長。◆（作者單位：福建省安溪縣第八小學(xué)）

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