韓雪鵬

語文學習離不開閱讀。通過閱讀，人們獲得知識。對學生而言，閱讀是獲取語文知識最重要的手段;對教師而言，閱讀教學是傳授學生語文知識的最直接、最有效的方法之一。通常所說的語文學習，并不是簡單意義上字詞文法的學習，而是通過學習語文達到“準確的理解，良好的表達”，也就是具備較高的語文素養(yǎng)，幫助學生快速獲取信息，這就是語文課程標準中所突出的“工具性的特點”。閱讀既是方法，也是目的。

一、明確閱讀教學的育人功能

中華文化博大精深，語文是文化大花園中的一朵奇葩。語文教師的重要任務之一就是教學生“好讀書，讀好書，會讀書”。語文教材選取的都是優(yōu)秀的經典名著或名篇，經過教師的指導，學生從中得到熏陶，豐富情感，學習成人立身的經驗，這就是常說的“教書育人”。

1.知情啟智。書是寶貴的教學資源，教師教授學習的內容大多屬于人文方面，作品歌頌勞動人民的輝煌成就。教師在指導學生閱讀時，明確主人翁的精神世界和作者所要表達的思想感情，幫助學生形成和深化自己的情感，在欣賞前人濟世之德、創(chuàng)世之情中，萌生濟世之志和報國之心。

2.明德立心。書讀百遍，其義自見。閱讀的過程就是明達事理、開闊心胸的過程，就是讀者思想境界不斷升華的過程。學生在閱讀中找到自己的道德榜樣，樹立人生目標，規(guī)劃人生道路。在未來的成長過程中，學做好事、學做好人。學會明辨是非，甄別善惡，坦然做人。

二、借鑒傳統(tǒng)閱讀方法

回顧中國幾千年封建社會的教育，主要就是語文教育。在這漫長的過程中，先人積累了豐富的閱讀教學理論和經驗，這些理論和經驗成就了現代教學智慧。在強調課堂教學改革和踐行新課程標準的今天，傳統(tǒng)閱讀理論和經驗仍具有借鑒意義。

1.熟讀和背誦。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，還有“書讀百遍，其義自見”，都充分說明了熟讀和背誦對于語文學習的重要性。熟讀和背誦，有助于學生理解和積累大量的知識信息和語言材料，充實語言信息庫，在運用時信手拈來。筆者在教學中，就要求學生完成一定的讀書量、背誦一定量的優(yōu)秀詩文，這也是新課標精神的要求。

2.學思結合。學起于思，思源于疑。古人也不是死讀書。孔子就有“學而不思則罔，思而不學則殆”的名言，強調讀書和思考相結合。朱熹強調“學貴有疑”，認為“大抵觀書先須熟讀”“繼以精思，使其義皆若出于大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。諸如此類的觀點，對今天的語文教學仍具有極強的借鑒價值和現實意義。新課標提倡自主質疑、釋疑的教學方法，從培養(yǎng)學生積極探究、習得方法、獲得知識、鍛煉能力出發(fā)，這與古人提倡的方法異曲同工。

3.博覽群書。古人學習語文，主張廣泛涉獵?！胺膊偾髸月?，觀千劍而后識器”。這句話是劉勰在《文心雕龍》里的名論。后人也有許多博覽群書的榜樣，比如毛澤東、郭沫若等偉人和名家。在如今高度信息化的時代，博覽群書更具有現實意義。

誠然，傳統(tǒng)語文教學存在一些嚴重弊端，《葉圣陶語文教育論集》這樣論述：“讀古人的書籍，意在把書中內容裝進頭腦里去，不問它對于現實生活適合不適合，有用處沒有用處”。舊式教育能夠培養(yǎng)出記誦廣博的“活書櫥”，他們學富五車、才高八斗，卻不能把國文作為一種工具應用到生產、生活中去。這種嚴重脫離學生生活實際的做法，我們在繼承傳統(tǒng)教學經驗時必須拋棄。

三、指導學生閱讀的兩大要點

語言是思想的家園和民族精神的載體，是人們最重要的交際工具。語文的魅力就在于它獨特的語言，閱讀教學需要著力培養(yǎng)學生的閱讀方法和閱讀習慣，具體說來有兩大要點：一是讀什么，二是怎樣讀。

1.讀什么。筆者指導學生閱讀時有四個定位：一是閱讀對象定位，針對不同特點的學生，推薦適合他們的閱讀材料;二是閱讀類型定位，小學五、六年級的學生，需要完成欣賞性閱讀、借鑒性閱讀和評價性閱讀;三是閱讀階段定位，學生在不同的成長階段有不同的認知能力和心理需求，筆者會針對性地推薦閱讀材料;四是閱讀熱點定位，隨著社會的不斷發(fā)展，知識更新速度加快，熱點問題層出不窮，為學生推薦的閱讀材料要符合社會變化的走向，適應人們關注的熱點，同時注意積極向上的價值取向。除了指導學生讀好教材中的范文，筆者每周安排一定的時間，讓學生走進圖書館進行廣泛的課外閱讀。

2.怎樣讀。教材內容由字、詞、句、段構成，教師要從引導學生對字詞句段的理解入手。只有學生真正理解了文章所表達的思想情感，才能認真去讀，生成感悟。筆者指導學生閱讀的方法是三步閱讀法。首先是略讀。這是一個感知的過程，要求讀通全文字詞。筆者針對不同的課文設置特定的教案，如語言描述場景、創(chuàng)設教學情境、投影精彩畫面、直觀展示實物，或激起學生已有的生活經驗，或補充文章的故事情節(jié)。這些方法極大地調動了學生的閱讀興趣。其次是細讀。這是從理解入手，要求讀懂文章結構，找出文章的主體、中心段、中心句。這樣既掌握了內容，又把語言訓練貫穿于教學全過程，夯實學生的語言基本功。最后是精讀。抓住文章精華部分，反復讀，要求讀透文章意思。以上三點，是學會讀書、提高鑒賞水平和語文能力的有效方法?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安縣墩頭鎮(zhèn)中心小學）

□責任編輯：張淑光