■劉佳

博物館兒童美育與蒙氏教育觀芻議

■劉佳

美育是教育與審美結(jié)合的產(chǎn)物，它是一種人類審美的教育，兒童美育就是要培養(yǎng)孩子認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。正如植物的生長需要陽光、空氣、水分和土壤一樣，人的審美能力的發(fā)展也需要適合的條件和環(huán)境，而博物館蘊(yùn)含著悠久的歷史、燦爛的人文、精美的展品，無疑是兒童美育的最佳場所。

許多國家都在思考和探索，如何更好地在博物館中開展兒童美育并取得好的教育效果。如英國有《英格蘭學(xué)齡兒童免費(fèi)參觀博物館提案》①，而88%的美國博物館則有“K－12”（即“從幼兒到少年”）的教育項(xiàng)目②……在思索的同時(shí)，我們不妨借鑒一下蒙臺梭利的觀點(diǎn)與方法。

瑪麗亞·蒙臺梭利（MariaMontessori,1870～1952年），著名的女性教育家，她創(chuàng)立了以自己名字命名的“蒙氏教育法”。蒙氏教育有這么幾個(gè)要求：

一．以兒童為主——為孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立“做自己”的“兒童世界”。

二．充分的玩教具提供——孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設(shè)計(jì)一個(gè)適合孩子的生長環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂趣。

三．不“教”的教育——反傳統(tǒng)的填鴨式教育，而主張籍由良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。

四．成人居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位——成人必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。

由此，我們可以借鑒和發(fā)揮，并確立對應(yīng)的博物館兒童美育方法論：

一．創(chuàng)造一個(gè)以兒童為中心或適合兒童的博物館美育環(huán)境，讓兒童“感知和體驗(yàn)”。

蒙臺梭利是教育中環(huán)境美學(xué)的先鋒，她看到了環(huán)境中的審美質(zhì)量對兒童的發(fā)展起著重要作用。事實(shí)證明，優(yōu)美的、精心設(shè)計(jì)的博物館環(huán)境與展品，往往會為兒童以后爆發(fā)出創(chuàng)造性和自我表達(dá)提供豐富的素材。我們不妨開展和實(shí)踐這些設(shè)想：

1．還原和設(shè)計(jì)一個(gè)適合兒童進(jìn)行角色扮演的歷史場景，讓兒童進(jìn)入里面、參與其中，在融入的同時(shí)上升他們的感性認(rèn)識并獲得輕松愉快的體驗(yàn)。

2．創(chuàng)設(shè)一個(gè)以孩子為中心的體驗(yàn)活動室，無論布置、展陳、還是玩教具，都要符合孩子的年齡特點(diǎn)，能夠引起孩子的興趣。鮮艷的色彩、卡通的造型，相信沒有哪個(gè)孩子不會對這樣的環(huán)境充滿向往。

二．注重游戲?qū)嵺`、讓兒童“創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)”。

蒙臺梭利認(rèn)為，“游戲是兒童的天性和學(xué)習(xí)的主要方式”。兒童親身體驗(yàn)并動手參與，遠(yuǎn)比單純的填鴨式宣教的效果要好的多，且更受兒童歡迎。正如美國波士頓兒童博物館的一個(gè)形象的說法：

（1）我聽了，我忘了。

（2）我看了，我記住了。

（3）我做了，于是我明白了。

在博物館兒童美育中，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)兒童直接與展品或仿制品接觸，通過觀察、觸摸、使用等手段來激發(fā)兒童的興趣，啟發(fā)他們的靈感。嘗試設(shè)計(jì)和開展一系列適合不同年齡層的游戲，以寓教于樂的方式讓兒童“游戲?qū)W習(xí)化”、“學(xué)習(xí)游戲化”，讓他們在游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三．以多樣化的手段開展豐富的活動，讓兒童“快樂與獲得”。

1．設(shè)計(jì)幾條適合不同年齡層兒童的專題欣賞路線，由講解員設(shè)計(jì)適合各年齡層的講解方案。這個(gè)時(shí)候，講解員不是傳統(tǒng)的教導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，她注重的不再是一個(gè)展覽的主題及內(nèi)容，而是孩子對展覽的參與和反應(yīng)。因?yàn)?，孩子在整個(gè)過程中所獲得的，比什么都更為重要。

2．積極聯(lián)合學(xué)校和家庭開展活動。設(shè)計(jì)以家庭為單位的親子活動，讓父母在活動中幫助孩子完成任務(wù)、引導(dǎo)孩子獲得知識。以學(xué)校、班級為單位開展知識競賽和有獎問答等活動，讓孩子的集體智慧和協(xié)作能力得到發(fā)揮。

四．積極做好博物館對兒童美育的館外延伸。

如何讓孩子離開博物館后還能得到在博物館中擁有的快樂與知識呢？這也是值得思考的一點(diǎn)。我們可以：

1．為不同年齡層兒童編印系列專題教材和書籍。

2．將為孩子設(shè)計(jì)的講座和課程送到他們所在的幼兒園、校園和夏令營。

3．在網(wǎng)絡(luò)上為孩子指導(dǎo)和答疑

五．培養(yǎng)孩子經(jīng)常來博物館的習(xí)慣。

更多的博物館都在思考如何讓孩子成為博物館潛在的長期觀眾呢？因?yàn)閷τ趦和?，從小養(yǎng)成參觀博物館的習(xí)慣，長大了就不太容易被丟掉。即使他們?nèi)蘸蟛⒉粡氖屡c博物館相關(guān)的工作，但是他們從小形成的對博物館的親切感，對博物館文化的認(rèn)同感，會使他們在一生當(dāng)中不斷回到博物館來。他們會做博物館熱忱的志愿者、永久的觀眾與會員，甚至慷慨的捐贈者，以各種方式給博物館回報(bào)。中國著名的教育家葉圣陶有一句名言：“所謂教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！雹哿?xí)慣的培養(yǎng)是“潤物細(xì)無聲”的，要想吸引孩子不斷來博物館的興趣，就要時(shí)常更新美育方式、豐富美育手段，像精心設(shè)計(jì)發(fā)給兒童的小“護(hù)照”、完成任務(wù)蓋上的小印章，都會讓孩子喜歡博物館、留戀博物館，并成為博物館潛在的長期觀眾。

應(yīng)當(dāng)說，博物館兒童美育，就是把經(jīng)典的東西進(jìn)行信息輸入，這些東西短時(shí)間不會有作用，但是會在兒童的潛意識中儲存，當(dāng)兒童消化吸收后，就會內(nèi)化為他們永久的素質(zhì)并在他們身上顯現(xiàn)，而他們最初在博物館對藝術(shù)、歷史產(chǎn)生興趣，留下一個(gè)個(gè)初步的印象，卻為日后真正理解藝術(shù)、歷史的內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)會分析、鑒賞藝術(shù)與生活中的美與丑，培養(yǎng)了他們審美的修養(yǎng)，增進(jìn)了他們?nèi)烁竦耐晟婆c和諧發(fā)展。

注釋：

（1）安躍華：《英格蘭學(xué)齡兒童免費(fèi)參觀博物館提案》，見《中國博物館通訊》2003年10期，北京：中國博物館學(xué)會，2003年。

（2）段勇：《當(dāng)代美國博物館》，第97頁，北京：科學(xué)出版社，2003年。

（3）葉圣陶：《“習(xí)慣成自然”》，20世紀(jì)40年代。