藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革必須以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”,“教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的要求,全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”的思想為指導(dǎo),以黨的現(xiàn)行教育方針和教育部高等學(xué)校教育改革各項(xiàng)原則為依據(jù),以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ),突出能力培養(yǎng),以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工、管理為支柱、以加強(qiáng)教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保證,遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)教育規(guī)律,突出“面向基層、面向工程、面向生產(chǎn)一線”[注],著眼于基層。

課程改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā),對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),強(qiáng)化崗位技術(shù)教育,建立以藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

而高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革,應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色,從社會實(shí)際需要出發(fā),有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用;完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié);加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例;加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后,上手快、動手能力強(qiáng),經(jīng)過一段時間的磨練,可成為CI形象設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等應(yīng)用型技術(shù)人才。

高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)主干課程的針對性、強(qiáng)調(diào)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等,分述如下:

一、主干課程強(qiáng)調(diào)針對性

高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚,發(fā)展快。這次改革我們從社會實(shí)際需要出發(fā),按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要,對課程設(shè)置作一些調(diào)整,突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中,主要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)改革:

1、在制作模塊中,注重理論教學(xué),突出動手能力培養(yǎng),加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué),強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的作用,建設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中心,通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力,適應(yīng)人才市場需求。

2、在制作技術(shù)模塊中,以制作操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ),強(qiáng)化制作技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中,以校內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)室為依托,讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。通過實(shí)踐,提高動手能力,初步掌握制作操作規(guī)程、制作操作方法和制作機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng);掌握項(xiàng)目質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生制作技術(shù)指導(dǎo)能力。

3、在與企業(yè)交流模塊中,調(diào)整原有與企業(yè)單向交流的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)用人單位對應(yīng)用型人才的要求,突出“項(xiàng)目組織管理”,使學(xué)生掌握建立現(xiàn)代企業(yè)組織管理制度的基本原理;掌握平面藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組織和溝通交流的基本原理和方法;加強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)核算方面的教育,增設(shè)《廣告學(xué)與經(jīng)濟(jì)預(yù)算》等課程,使學(xué)生掌握項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)的基本計(jì)算和預(yù)算方法,加強(qiáng)投標(biāo)、報價和項(xiàng)目成本核算的技能培養(yǎng);使學(xué)生掌握在市場經(jīng)濟(jì)條件下,項(xiàng)目成本核算、項(xiàng)目預(yù)算、決算的方法及項(xiàng)目索賠的有關(guān)知識,進(jìn)一步提高學(xué)生市場意識和項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)意識。

二、基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中我們糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政“的脫節(jié)現(xiàn)象,使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為為專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)課程,打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局,超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象,改調(diào)子素描為創(chuàng)意素描;改繪畫色彩為設(shè)計(jì)色彩,并加大室外寫生訓(xùn)練。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要,注意培養(yǎng)以下能力:

1、培養(yǎng)平面創(chuàng)意反映能力,增強(qiáng)平面接受信息的能力、感悟能力;

2、開發(fā)想象能動性和對未知領(lǐng)域自覺探索能力、創(chuàng)新能力;

3、培養(yǎng)分析、思維能力,鍛煉對事物的把握能力,努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。

三、專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價值和意義;如果不能指導(dǎo)實(shí)踐,那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時,經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究,按照專業(yè)教育特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性,著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才,總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合省情、校情以及社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求,對專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

四、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性

在初步實(shí)踐、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行的模式中,學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中,初步了解專業(yè);在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中,通過實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場教學(xué),采用講、做(操作)結(jié)合,在做(操作)中強(qiáng)化對理論知識的理解,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。通過對課程的探索與研究,可建立一套科學(xué)完整的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案,能夠使教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高;建立一套 “產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教學(xué)體系,訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力及科研能力;完善高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系,為培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

[1]陳時見《課程與教學(xué)理論和課程與教學(xué)改革》[M]南寧 廣西師范大學(xué)出版社