評語：老師教的不是真理，是做人；爸爸盼的不是天才，是成長；媽媽望的不是成龍成鳳，是健康；祖輩祈求的不是榮耀，是平安。

“哥讀的不是書，是寂寞。妹學的不是知識，是孤獨?！睂W生在教室后面的黑板上偷偷寫了這樣兩句話。 我看到了之后，沒有馬上批評他們，我知道這兩句話是從網(wǎng)絡上仿寫的。利用班會時間，我首先肯定了他們善于通過仿寫練習來表達他們的情感態(tài)度的做法， 然后在這兩個句子后面續(xù)寫了上面幾句話。第二天，有人主動將黑板上的話都擦掉了。

（作者：浠水縣竹瓦高中 余克敬）

評語：你是一個俊朗瀟灑的“90 后”學生，尊敬老師，與同學們和睦相處。 語文課上，常能聽到你侃侃而談，閃亮的眼睛代表了你的睿智；作文本中，總能欣賞到你新穎精巧的構思，靈動的筆觸泉涌出你對生活的感悟。但有時在課堂上開小差，講“悄悄話”。 老師希望你牢記“梅花香自苦寒來”的道理，把漏掉的時間撿起來放在學習上，腳踏實地，一步一個腳印去拼搏吧！

王棟這孩子很聰明，成績優(yōu)秀，語文更是全班學習的榜樣。字寫得好，總能寫出精彩的作文。說實話，我很喜歡他。 但是，聰明的孩子會有一個“共性”，有時上課會說與學習無關的話，偷偷地玩。 看到這種苗頭，我當然要指出。

（作者：浠水縣團陂高中 閆喜生）

評語：夠不著沒關系，老師抱你起來寫，在老師的懷抱里，你會發(fā)現(xiàn)你很快長大了。

因為一年級學生抄題有困難，有幾道題，我板書在黑板上，讓學生上臺演板。 本來板書的位置不是很高，但積極舉手的幾個同學上來答題時，我才發(fā)現(xiàn)他們個兒太小，答最上面的題即使踮起腳也夠不著。他們都看著我，不知所措。我靈機一動，一一抱起了他們，讓他們繼續(xù)答題。這下子，全班同學“哇”地一下子叫出了聲。聽聲音，看表情，我發(fā)現(xiàn)他們非常羨慕這幾個同學。你想，被老師抱在懷里答題， 那是多么光榮多么高興的一件事兒啊！ 見群情激昂，我也很開心，待他們答完題，我即興說了這句話，孩子們聽后更加開心了。

（作者：浠水縣實驗二小 游平凡）

評語：月亮有月亮的光芒，星星有星星的燦爛，在你的父母和老師的眼里，你是誰也替代不了的。

班上有一個女生，在家中排行老大，父母離婚后由爺爺奶奶撫養(yǎng)了一段時間。 父親再婚， 又養(yǎng)了兩個女兒。 讀六年級時，已經(jīng)16 歲的她被父母帶到浠水，和兩妹妹一起就讀于我校。 她每天帶兩個妹妹上學，放學后到低年級接兩個妹妹， 為做生意的父母分擔了很大一部分家務。 由于年紀比較大，成績又不好，她很自卑，從不和別人一起玩。 我發(fā)現(xiàn)后，給了她很多的鼓勵。 第一學期結束時，我給她這個評語，第二學期，她明顯有好轉。 畢業(yè)后，她給我發(fā)來一條短信：你給我的評語是我得到的最好的禮物，讓我懂得了我存在的價值。

（作者：浠水縣實驗二小 王再平）

評語：獨特、極富磁性的音色中略帶一絲莫名的憂郁，清秀俊朗的外表配上自然大方的表演，讓你的一曲《as long as you love me 》風靡校園，我們都在期待著你的更多驚喜。

謝謙同學在校園英文歌曲大賽中獲得特等獎，期末時，我特意給他寫了這樣一段評語來鼓勵他。

（作者：浠水縣竹瓦高中 陳勝強）

評語：孩子，你的語言在幽默風趣之中飽含哲理，行文靈動流暢如行云流水。 可是看看你的卷面，涂涂改改多像一張大餅上灑滿了芝麻， 下次可別忘了把芝麻弄下來。

班上一個同學，作文寫得很好，可是謄寫的時候不認真，總是喜歡涂涂改改，提醒了他很多次，都沒有好轉，為此，我這樣幽了他一默。

（作者：浠水縣實驗小學 葉巧惠）