◎／鄭菊明

作為班主任，因為工作內(nèi)容繁雜，百密一疏，總有問題處理得不盡人意，我也遇到過事后讓自己后悔的事情。

一次班會課上，一個同學(xué)突然嘔吐不止，穢物全部吐在地上。我對班里學(xué)生說：“你們誰去食堂拿幾個煤球來？”教室里鴉雀無聲。我再問一遍，教室里仍悄然無聲。正當(dāng)我有些失望的時候，有兩個學(xué)生慢慢地舉起了小手?？吹剿麄儌z，我有些詫異，這兩個學(xué)生是班上的學(xué)困生，一向沉默寡言。今天他們?nèi)绱朔e極，我心里雖然高興，但想到他倆的學(xué)習(xí)成績，我猶豫了。我又問了一遍：“還有誰愿意去？”這一次終于有一個班干部舉起了手，我立馬讓他去了。之前舉手的兩個學(xué)生沮喪地把手放下了。

事情似乎已經(jīng)過去了，然而我的心卻沉甸甸的，極不舒服。在我一再提醒下，才有一個班干部舉手，這說明了什么呢？這說明他們作為班干部，并沒有一顆助人為樂的心，沒有奉獻(xiàn)精神。這顯然不正常。而為什么我沒讓前面兩個學(xué)生去呢？戴著有色眼鏡看人，不給成績差的孩子機(jī)會，作為一個教育者，這又正常嗎？真是后悔，這本是一個很好的教育契機(jī)，偏偏由于我的一念之差，錯失良機(jī)。經(jīng)過激烈的思想斗爭，我決定彌補(bǔ)自己的教育過失。我讓孩子們回家后就當(dāng)天發(fā)生的事情寫一篇作文，談?wù)勛约旱母邢?，再到班上討論交流?/p>

第二天，學(xué)生的作文全部擺在了我的面前。有的學(xué)生說：“任何一個人都可以做到的事情，我們卻沒有主動去做，這是為什么？這件事中體現(xiàn)了一種品質(zhì)，也表現(xiàn)了一種差距?！币灿袑W(xué)生說：“身為班干部的我卻視而不見，無動于衷。主動舉手的兩個同學(xué)，雖然他們的成績沒我好，但是他們有一顆樂于助人的心，這是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。”還有學(xué)生說：“這件事對我的觸動很大。為什么當(dāng)初拿煤球的人不是我？現(xiàn)在后悔還來得及，我以后一定要做一個樂于助人的人，學(xué)會關(guān)心他人?！?/p>

看完孩子們寫的感想，我由衷地感到欣慰，同時也深感內(nèi)疚和自責(zé)。選擇性地念了幾個學(xué)生的作文后，我在班上作了一次自我批評：“同學(xué)們，最該說后悔的人應(yīng)該是我。每個人都有閃光的一面，我沒給最先舉手的兩個同學(xué)機(jī)會，是我的不對，在這里我要向他們真誠地道歉。我保證今后一定改正，對所有同學(xué)都一視同仁，付出同樣的愛！”

記得一次班主任培訓(xùn)時，一位老師的話讓我記憶猶新：寬容永遠(yuǎn)是師生心靈對話的法寶，親和力來自于平等的師生關(guān)系，敢于向?qū)W生說“對不起”是一種更重要的教育！是啊，要想當(dāng)好班主任，必須用心領(lǐng)悟，用心感受每件事。我真心希望自己能夠牢記這一點，讓自己不再后悔！