郭維華

（西北師范大學美術(shù)學院 甘肅蘭州 730070）

對實施大學生素質(zhì)拓展學分的幾點思考
——以西北師范大學為例

郭維華

（西北師范大學美術(shù)學院 甘肅蘭州 730070）

“大學生素質(zhì)拓展計劃”的提出對于全面加強素質(zhì)教育，進一步開發(fā)大學生人力資源具有重要意義，實施大學生素質(zhì)拓展計劃具有特定的社會價值。素質(zhì)拓展活動的有效開展必須要有強有力的保障體系來支撐，如組織和機構(gòu)保障、加大素質(zhì)拓展管理者隊伍等。同時還應(yīng)采取進一步豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和形式等相關(guān)舉措。

素質(zhì)拓展；學分；認證

大學生素質(zhì)拓展計劃是由共青團中央、教育部、全國學聯(lián)按照江澤民同志提出的“四個統(tǒng)一”的要求聯(lián)合實施的。本計劃結(jié)合當代大學生特點和時代發(fā)展需要，主要以開發(fā)大學生人力資源為著力點，通過整合教育主渠道內(nèi)外有助于學生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，在思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)等多方面引導(dǎo)和幫助大學生完善知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是一項更好地促進大學生全面成長成才的素質(zhì)提升工程和重大的系統(tǒng)工程。它的特點是通過建立科學、真實、靈活、權(quán)威的評價體系，使素質(zhì)教育得以有形化、具體化。

我校自實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”以來，學校結(jié)合自身特點，圍繞職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價體系、強化社會認同等四個環(huán)節(jié)的工作逐步展開與深入推進，組織的素質(zhì)拓展活動從數(shù)量、種類、學生參與人數(shù)到涉及到的部門都較以往的活動有顯著提高，確保素質(zhì)拓展計劃組織實施的各種配套機制和平臺也不斷建立和完善。2004年，我校開始將素質(zhì)拓展活動納入學生必修學分范疇，并于11月出臺了《西北師范大學本科生素質(zhì)拓展學分實施辦法（試行）》?！掇k法》規(guī)定，自2004級本科生開始，我校學生在校期間除取得本專業(yè)教學計劃所規(guī)定的應(yīng)修學分之外，還應(yīng)取得素質(zhì)拓展 6學分方準予畢業(yè)。素質(zhì)拓展6學分為必修學分，包括學術(shù)科技活動2學分，校園文化活動2學分，社會實踐與志愿服務(wù)活動2學分。目前，素質(zhì)拓展活動已成為我校學生工作的一條重要主線，日益顯現(xiàn)出此項工作的重要性。素質(zhì)拓展活動涉及領(lǐng)域十分寬泛，在內(nèi)容、形式與參與者上都非常紛雜，對學生工作者的挑戰(zhàn)應(yīng)該說是空前的，如何能組織開展好素質(zhì)拓展活動，給學校的組織者和管理者提出了更高的要求。

一、我校素質(zhì)拓展學分運行機制

（一）認證機構(gòu)。我校大學生素質(zhì)拓展學分認證機構(gòu)按照三級組織體系設(shè)置，即學校素質(zhì)拓展認證中心、學院素質(zhì)拓展認證中心和團支部素質(zhì)拓展認證小組。上級組織逐級考核下一級組織的工作績效；下一級組織可以對上級組織的工作提出具體的建議和意見，并可參與具體的決策與實施工作。

其中，學校素質(zhì)拓展中心負責大學生素質(zhì)拓展計劃的總體規(guī)劃，制定實施辦法，并指導(dǎo)各級素質(zhì)拓展體系的建立與完善，確定素質(zhì)拓展項目的運行機制并提供組織實施的政策保障。學院素質(zhì)拓展認證中心負責素質(zhì)拓展活動的具體認證工作。團支部素質(zhì)拓展認證小組負責對大學生各類素質(zhì)拓展項目的參與和總結(jié)評定。

（二）認證流程。我校素質(zhì)拓展學分認證工作的流程一般包括：素質(zhì)拓展活動憑證積累——團委發(fā)出認證通知——個人進行認證項目申報——自主選擇已參加活動內(nèi)容——基層團支部認證會進行認證（認證方式可以同學相互認證和原始憑證認證相結(jié)合）——上報學院認證中心審核——公示——公示結(jié)束進行填寫——上報學校認證中心——建立電子檔案，形成網(wǎng)絡(luò)版，以備學生查詢。

（三）項目的申報與開展。我校在每學期初制定校級素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，同時由學院上報院級、班級素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目。學校將校級素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目通過校園內(nèi)大型噴繪、團委網(wǎng)站、項目手冊等方式在全校進行廣泛宣傳，同時學院也將院、班兩級項目通過項目手冊、學院公告欄、學院網(wǎng)站、學生干部大會等方式進行宣傳。目前，校級每學期公布的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目約為50項，包括學術(shù)科技、校園文化、社會實踐與志愿服務(wù)等三大類。在校級素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)上，要求學院和班級申報的項目分別為30項和15項。每學期素質(zhì)拓展項目按照本學期申報時間、地點、內(nèi)容開展，并可根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整，學生可以根據(jù)公布的校、院、班級素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目選擇參加。

二、現(xiàn)行素質(zhì)拓展學分實施過程中的不足

（一）申報活動與實際開展活動存在較大差異。我?，F(xiàn)行素質(zhì)拓展學分實施過程中，要求每學期初學院及班級都要申報一定數(shù)量的素質(zhì)拓展活動，活動具體到時間、地點以及具體內(nèi)容。而實際上，在一學期所開展的活動中，學院開展的很大一部分活動的時間跟所申報時間有一定差異，班級所開展的活動很大程度上是跟隨學校、學院相關(guān)活動的進程來展開的，其他如春游、寫生、聯(lián)誼等活動既不能保證開展，也不能很好的被監(jiān)督和認證，無法體現(xiàn)素質(zhì)拓展學分的意義。

（二）活動的認證和填寫過程繁瑣且不嚴密?，F(xiàn)行的素質(zhì)拓展活動的認證和填寫一般為每學期進行一次，這樣就造成在一學期中要積累大量的學生參加各項活動的憑證。并且在學生申報的活動項目中要對照憑證進行篩選，對于確實參加的活動予以認證并在《大學生素質(zhì)拓展學分手冊》中填寫。積累憑證、對照憑證進行篩選以及填寫《大學生素質(zhì)拓展學分手冊》是一項非常繁瑣的工作，并且人為因素很難避免。這樣就造成學生對素質(zhì)拓展學分認可度不高，《大學生素質(zhì)拓展學分手冊》含金量較低，學生畢業(yè)找工作時很難讓用人單位信服。

（三）學生對于自己所修素質(zhì)拓展學分不能及時掌握。由于素質(zhì)拓展活動認證及公布的不及時，造成學生不能隨時了解自己所修學分，忽視素質(zhì)拓展學分的重要性，等到四年級時，才發(fā)現(xiàn)學分不夠需要補修，影響找工作、畢業(yè)論文等。

三、建立健全大學生素質(zhì)拓展學分實施的有效機制，推動大學生素質(zhì)拓展計劃長效發(fā)展

大學生素質(zhì)拓展學分實施是一項系統(tǒng)工程，如何確保拓展活動的有效開展，使之與社會、學生、時代的發(fā)展緊密聯(lián)系，使素質(zhì)拓展學分實施能長期高效的良性運作，如何使拓展活動的形式內(nèi)容與時俱進，不斷豐富、深化等，都是素質(zhì)拓展學分實施中需要認真思考和重點解決的問題。

（一）進一步豐富和拓展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。首先要以促進優(yōu)良學風建設(shè)為中心，努力體現(xiàn)時代特色、青年特色和學校特色。以“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動為龍頭，建立學院的科技創(chuàng)新體制。其次要規(guī)范整合素質(zhì)拓展項目，這些項目不僅僅是以前第二課堂活動的簡單堆砌。要整合和規(guī)范以前的項目資源，認真挖掘，努力辦好自己的品牌和特色。如果只是依靠一個學院的力量，面面俱到地為學生提供全方位的上層次的項目是不可能的。因此，需要加強與兄弟學院的合作，每個學院將自己的項目基地和品牌活動開放式地提供給全校學生，形成一個項目超市，充分體現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的多樣性。

（二）加大素質(zhì)拓展管理者隊伍。素質(zhì)拓展是一個龐大的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及廣泛的領(lǐng)域和層面，必須依靠一個有責任心的群體來共同完成組織實施和管理工作。實施大學生素質(zhì)拓展學分制，除了專職學生工作人員，還要盡量擴大人員，如本科生導(dǎo)師、班主任、學生骨干等等都要參與進來，他們可在素質(zhì)拓展這個大計劃中發(fā)揮重要作用。如本科生導(dǎo)師，就可以在學生的人生發(fā)展導(dǎo)航中擔當重要角色。他們既可以為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供寶貴的參考意見，又可以在學生的素質(zhì)養(yǎng)成、學業(yè)發(fā)展上擔當向?qū)В麄儗W生的指導(dǎo)效果可能比專職學生工作人員更好。輔導(dǎo)員、班主任要全面掌握學生情況，幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵和督促學生積極參與完善和拓寬素質(zhì)的各項活動。

（三）加強素質(zhì)拓展認證的技術(shù)保障。為了使大學生素質(zhì)拓展的認證體系走向規(guī)范化、科學化、正規(guī)化的軌道，提高認證工作的效率，使學生參與活動得到方便、快捷的認證，我校有必要建立大學生素質(zhì)拓展學分認證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（如下圖）。在此系統(tǒng)中，采用“誰主辦，誰認證”的管理模式，各學院專職團干部作為管理員可以隨時申報本學院將要開展的活動時間、地點及認證學分，由校團委相關(guān)負責人及時審核批準后予以公布，學生在網(wǎng)上隨時可以查詢到最新的素質(zhì)拓展活動信息并選擇參加。每項活動結(jié)束后，申報該項活動的管理員及時登錄認證系統(tǒng)，在此活動名錄下輸入?yún)⒓踊顒訉W生的學號后，系統(tǒng)即自動對該學生的該項活動予以認證，該活動的開展時間、活動名稱、學分等信息自動記錄到學生的素質(zhì)拓展學分檔案。這樣，每位學生可以隨時掌握自己的素質(zhì)拓展學分情況，也能看到自己的成長、進步或不足，提高他們的反省能力。在畢業(yè)時，學校將學生的素質(zhì)拓展學分檔案打印蓋章并裝入學生檔案。同時，完善反饋機制，采取申訴體制。學生認為對其所做記錄或評價中有任何的不公正，可通過申訴來尋求幫助。另外，這些信息可以為用人單位提供查詢服務(wù)，并逐漸形成為用人單位選拔人才的權(quán)威參考，同時使素質(zhì)拓展學分檔案的打印稿成為學校為學生就業(yè)提供的有效推薦材料之一。

大學生素質(zhì)拓展學分認證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)圖

大學生素質(zhì)拓展學分的實施是一個契機，只有抓住這一契機，不斷轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變職能，以學生為本，以素質(zhì)拓展為核心統(tǒng)攬共青團工作，高校共青團組織才能代表學生利益，服務(wù)學生成長、成才的需要，才能為廣大青年學生的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。大學生素質(zhì)拓展學分的實施是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文只粗淺地對其中一些方面進行了初步探討，真正科學有效的管理體系的建立需要在實踐中不斷探索和總結(jié)完善。

[1]共青團中央、教育部、全國學聯(lián).關(guān)于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見（2002）14號文件[Z].

[2]甘霖.論大學生素質(zhì)拓展與青年人力資源開發(fā)[J].中國青年研究，2003（3）.

[3]楊詠梅.以素質(zhì)拓展統(tǒng)攬高校共青團工作[J].思想理論教育，2003（4）.

[4]陳娟，劉濤.關(guān)于強化高校大學生素質(zhì)拓展計劃評估管理的思考[J].南京工業(yè)大學學報，2005（1）.

郭維華（1981-），女，甘肅慶陽人，西北師范大學政法學院2007級MPA學員，從事學生思想政治教育的研究。

2009-12-09