蘭自珍楊佩霞

（1.富陽市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 浙江 杭州 311400；2.宣城市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué) 安徽 宣城 242000）

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用與思考

蘭自珍1楊佩霞2

（1.富陽市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 浙江 杭州 311400；2.宣城市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué) 安徽 宣城 242000）

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是借助項(xiàng)目的實(shí)施完成一定的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)的一種教學(xué)方法。本文從認(rèn)識(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的作用出發(fā),論述了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的項(xiàng)目設(shè)計(jì)及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用，并對(duì)中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法存在的問題進(jìn)行了探討。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)；中職；統(tǒng)計(jì)教學(xué)

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的傳統(tǒng)課程，主要培養(yǎng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法采集、整理、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力和統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際操作能力。然而，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法僅僅借助于簡單的教具和教師的描述性語言介紹統(tǒng)計(jì)理論和方法，這種教學(xué)方法缺少動(dòng)態(tài)感官刺激，直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法的興趣和信心，造成厭學(xué)和動(dòng)手能力差等問題。將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)能有效改善這種狀況。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是借助于項(xiàng)目的實(shí)施完成一定的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)的一種教學(xué)方法。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的作用

激發(fā)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的興趣 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將統(tǒng)計(jì)學(xué)各章節(jié)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求和程序完成任務(wù)，形成項(xiàng)目成果，最后在課堂上展示成果。這種教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)的在“書本上練統(tǒng)計(jì)調(diào)查，黑板上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理、分析”的弊端，由教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主研究項(xiàng)目要求和程序，查找相關(guān)概念、方法、技術(shù)完成項(xiàng)目。在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法帶來的直接影響就是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)理論、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的興趣。學(xué)生要完成項(xiàng)目，且完成質(zhì)量要比其他團(tuán)隊(duì)高，就必須讀懂統(tǒng)計(jì)專業(yè)術(shù)語，弄清楚相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的工作程序。

增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力 在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。團(tuán)隊(duì)要完成方案設(shè)計(jì)、調(diào)查設(shè)計(jì)、調(diào)查實(shí)施、資料整理分析和得出項(xiàng)目結(jié)論等工作，需要團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作、合理分工、有效交流等。團(tuán)隊(duì)每完成一個(gè)項(xiàng)目，成員之間要不斷交流，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，并且在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分工完成調(diào)查任務(wù)，協(xié)作完成調(diào)查資料的整理與分析，從而充分地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和為他人服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

提高學(xué)生的職業(yè)能力 據(jù)調(diào)查，中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，從事最多的崗位工作是一些基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)工作，如出納、統(tǒng)計(jì)、倉庫保管等。統(tǒng)計(jì)方法和技術(shù)在這些基礎(chǔ)財(cái)務(wù)崗位上運(yùn)用非常頻繁，扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和嫻熟的統(tǒng)計(jì)方法將極大地提高工作效率。實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生能利用項(xiàng)目的平臺(tái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并由數(shù)據(jù)得出相關(guān)結(jié)論的方法和技術(shù)，這些統(tǒng)計(jì)方法和技術(shù)是他們順利就業(yè)和工作的基礎(chǔ)和保證。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)是核心環(huán)節(jié)，項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，會(huì)直接影響統(tǒng)計(jì)理論的教學(xué)效果和統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)施效果。針對(duì)傳統(tǒng)中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中“統(tǒng)計(jì)分組法、統(tǒng)計(jì)推斷法”等方面學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱與缺失環(huán)節(jié)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)按照統(tǒng)計(jì)研究的具體方法和實(shí)施細(xì)節(jié)，結(jié)合相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)理論設(shè)計(jì)各項(xiàng)目。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖

結(jié)合中職《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法所設(shè)計(jì)的四個(gè)項(xiàng)目是環(huán)環(huán)相扣的。在教學(xué)班級(jí)內(nèi)成功組建合作團(tuán)隊(duì)后，可開始實(shí)施第一個(gè)項(xiàng)目“設(shè)計(jì)調(diào)查方案，采集數(shù)據(jù)”，獲得調(diào)查數(shù)據(jù)。第二個(gè)項(xiàng)目以第一個(gè)項(xiàng)目所獲取的數(shù)據(jù)為對(duì)象進(jìn)行整理，得出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。第三個(gè)項(xiàng)目以第二個(gè)項(xiàng)目所獲取的統(tǒng)計(jì)表為基礎(chǔ)，計(jì)算各綜合指標(biāo)。最后一個(gè)項(xiàng)目以前面三個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)推斷。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

組建合作團(tuán)隊(duì) 組建一個(gè)合適的、有活力的團(tuán)隊(duì)是有效實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的前提。中職學(xué)生活潑好動(dòng)，但還沒有主動(dòng)合作的意識(shí)，還不了解自己在團(tuán)隊(duì)中能發(fā)揮何種作用，所以，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法第一個(gè)重要的步驟就是在班級(jí)中組建合作團(tuán)隊(duì)。在學(xué)期初始，教師就要開始給學(xué)生布置組建合作團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合作成員、表達(dá)合作愿望、闡述自身優(yōu)勢(shì)、組建特色團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)建立后，教師要及時(shí)組織學(xué)生展示自己的團(tuán)隊(duì)，并設(shè)計(jì)一些以團(tuán)隊(duì)為單位的集體游戲，初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力，為接下來實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)調(diào)查方案，采集數(shù)據(jù) 每個(gè)團(tuán)隊(duì)要討論、設(shè)計(jì)出一份完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，方案主要包括五個(gè)方面：（1）調(diào)查的目的。（2）調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位。（3）調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查表。（4）調(diào)查時(shí)間和期限。（5）調(diào)查組織實(shí)施計(jì)劃。教師可提供一份設(shè)計(jì)調(diào)查方案的注意事項(xiàng)和調(diào)查方案的實(shí)例，供學(xué)生參考。這里值得一提的是，中職學(xué)校多數(shù)實(shí)施封閉式管理，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇校園內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為調(diào)查研究的內(nèi)容，如本校學(xué)生的興趣愛好、食堂飯菜狀況等。整個(gè)調(diào)查方案關(guān)鍵的部分是確定調(diào)查內(nèi)容、設(shè)計(jì)調(diào)查表或調(diào)查問卷，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、調(diào)整所設(shè)計(jì)的問題，力求達(dá)到問題設(shè)計(jì)合理有效。各團(tuán)隊(duì)將各自的調(diào)查方案設(shè)計(jì)好后，教師要及時(shí)組織學(xué)生展示各自的階段性成果，并給予考核記錄。采集數(shù)據(jù)主要是指調(diào)查人員從調(diào)查對(duì)象處獲取第一手的資料。各團(tuán)隊(duì)在采集數(shù)據(jù)之前，教師要對(duì)學(xué)生做簡單的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容主要有：（1）文明禮貌用語。多數(shù)中職學(xué)生還缺乏與人溝通必備的禮儀禮貌，教師除了發(fā)放文字性的培訓(xùn)材料，還要在班級(jí)內(nèi)組織一次模擬統(tǒng)計(jì)調(diào)查。（2）調(diào)查規(guī)則。調(diào)查表或調(diào)查問卷要求每個(gè)問題都填寫完整，不能有遺漏，否則視為廢卷。在各團(tuán)隊(duì)采集數(shù)據(jù)的過程中，運(yùn)用隨機(jī)調(diào)查或訪談方式采集數(shù)據(jù)。

整理資料，分析數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)整理是根據(jù)研究目的將采集來的數(shù)據(jù)或原始資料進(jìn)行科學(xué)的分類、匯總，使之成為條理化、標(biāo)準(zhǔn)化的信息。教師在這個(gè)項(xiàng)目中要給學(xué)生提供的資料和指導(dǎo)包括：（1）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的審核。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性進(jìn)行審核。（2）統(tǒng)計(jì)分組法的引入。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的數(shù)據(jù)和資料，選擇標(biāo)志進(jìn)行分類、分組，最后形成分布數(shù)列。（3）統(tǒng)計(jì)匯總技術(shù)的介紹。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法里，教師不僅需要提供手工匯總方法的指導(dǎo)和咨詢，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Excel進(jìn)行分類匯總，創(chuàng)建統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。（4）統(tǒng)計(jì)整理結(jié)果的顯示。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生將調(diào)查結(jié)果展示出來，教師要專門組織調(diào)查結(jié)果答辯會(huì)，采用競(jìng)賽的形式讓各團(tuán)隊(duì)提交自己的調(diào)查報(bào)告。

分析調(diào)查結(jié)果，計(jì)算綜合指標(biāo) 項(xiàng)目“分析調(diào)查結(jié)果，計(jì)算綜合指標(biāo)”旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)及標(biāo)志變異指標(biāo)的計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生在Excel表格中計(jì)算各種分析指標(biāo)。在這個(gè)項(xiàng)目中，教師可以用前面統(tǒng)計(jì)調(diào)查獲取的資料作為指標(biāo)計(jì)算的材料，也可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，自行設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)資料，供學(xué)生計(jì)算。相對(duì)于前面兩個(gè)項(xiàng)目，本項(xiàng)目比較容易處理。學(xué)生在完成項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一份表格，列出總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)及標(biāo)志變異指標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系，作為項(xiàng)目成果之一。設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，歸類綜合指標(biāo)，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，如表1所示。

表1 綜合指標(biāo)歸納表

分析樣本，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷 項(xiàng)目“分析樣本，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷”是建立在抽樣調(diào)查知識(shí)體系之上的一個(gè)項(xiàng)目，是中職統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中比較難的一部分，圍繞這一內(nèi)容所設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目要通俗易懂、難易適度。本項(xiàng)目的資料要以前面三個(gè)項(xiàng)目的資料和成果為基礎(chǔ)，除了教材之外，教師另外還要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)項(xiàng)目的資料和方法，指導(dǎo)學(xué)生操作，包括：（1）計(jì)算重復(fù)簡單隨機(jī)抽樣的有關(guān)總體、樣本指標(biāo)的方法。（2）計(jì)算不重復(fù)簡單隨機(jī)抽樣的有關(guān)總體、樣本指標(biāo)的方法。（3）根據(jù)資料進(jìn)行點(diǎn)估計(jì)、區(qū)間估計(jì)的方法。（4）進(jìn)行必要抽樣數(shù)目的計(jì)算的方法。此外，還需強(qiáng)調(diào)的是，本項(xiàng)目的有關(guān)資料選擇要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，選擇學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以便學(xué)生能直觀地做出統(tǒng)計(jì)推斷。

在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的思考

（一）項(xiàng)目的操作性問題

調(diào)查范圍受限制 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主旨是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能主動(dòng)與人合作，尋求解決問題的方案，但在中職學(xué)校實(shí)施這一教學(xué)方法，學(xué)生的調(diào)查范圍易受到限制。與大學(xué)生相比，中職學(xué)生年齡較小，知識(shí)面窄，社會(huì)能力較弱，加之多數(shù)學(xué)校實(shí)行封閉式管理，所以不適合讓學(xué)生走出校園，調(diào)查研究一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，學(xué)生只能局限于校園內(nèi)有關(guān)問題的調(diào)查。調(diào)查范圍受到限制，會(huì)直接導(dǎo)致各團(tuán)隊(duì)所選研究內(nèi)容重復(fù)，抽查樣本重疊，最后得出的結(jié)論相似，團(tuán)隊(duì)調(diào)查結(jié)果創(chuàng)新比較難。

計(jì)算機(jī)自動(dòng)匯總難實(shí)現(xiàn) 中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)大綱對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)整理統(tǒng)計(jì)資料、數(shù)據(jù)沒作要求，多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置和教材建設(shè)方面也沒有將統(tǒng)計(jì)電算化考慮進(jìn)去。有些項(xiàng)目在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，只能考慮手工匯總技術(shù)的訓(xùn)練，而無法借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算機(jī)匯總技術(shù)，統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法中計(jì)算機(jī)自動(dòng)匯總是較難實(shí)現(xiàn)的。將計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)匯總引入統(tǒng)計(jì)教學(xué)是中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)必須考慮的問題之一。

（二）相關(guān)配套措施

創(chuàng)建統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室 中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)要有效實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，必須為學(xué)生創(chuàng)建統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室，提供SPSS、SAS等統(tǒng)計(jì)軟件。學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室，可完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理分析及統(tǒng)計(jì)推斷等項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的積極性和效率。

提供電子閱覽室 在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師會(huì)不斷為學(xué)生提供各種資料和咨詢，但這些資料和咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，項(xiàng)目完成的效果也是有限的。為了提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)的效果，有必要在中職學(xué)校建立電子閱覽室，供學(xué)生搜尋、查閱自己所需要的資料，提高他們的信息處理能力和搜集資料的能力。

（三）師資隊(duì)伍要求

角色要發(fā)生轉(zhuǎn)換 實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)換，由原來的教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。教師成為導(dǎo)演或總策劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目操作的具體階段、模式及相關(guān)環(huán)節(jié)，并在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中為學(xué)生提供完成項(xiàng)目任務(wù)需要的資料和相關(guān)咨詢。項(xiàng)目結(jié)束后，教師要善于總結(jié)項(xiàng)目的操作流程、模式，將項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化，積累大量項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn) 中職統(tǒng)計(jì)教師要想提高項(xiàng)目實(shí)施的效果，除了要具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論之外，還要具有豐富的一線統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更注重統(tǒng)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，所以，需要教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行一線的調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)推斷工作，并撰寫出調(diào)研報(bào)告，以此積累豐富的統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，為項(xiàng)目教學(xué)服務(wù)。

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1672-5727（2010）06-0084-02

蘭自珍（1978—），女，安徽宣城人，富陽市高級(jí)職業(yè)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事中職財(cái)會(huì)教育研究。

楊佩霞（1978—），女，安徽宣城人，宣城市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師，中學(xué)二級(jí)教師，主要從事中職財(cái)會(huì)教育研究。