董麗群，丁 曄，董歷強(qiáng)

（撫順市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 撫順 113006）

30個(gè)班級(jí)學(xué)生生理學(xué)考試成績分析

董麗群，丁 曄，董歷強(qiáng)

（撫順市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 撫順 113006）

生理學(xué)；考試成績；興趣教學(xué)

自2002年春季中等職業(yè)學(xué)校放寬招生條件后，我校招收學(xué)生不再限制名額，也不再限制中考成績，生源也由過去的初中優(yōu)秀畢業(yè)生變?yōu)橹灰谐踔挟厴I(yè)證的學(xué)生。因此，學(xué)生的素質(zhì)、文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，給教師開展教學(xué)工作帶來困難。

1 資料來源

自2001年以來，我校護(hù)理、英護(hù)專業(yè)一律使用全國統(tǒng)編《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教材，口腔、藥劑、檢驗(yàn)等專業(yè)使用全國統(tǒng)編《解剖生理學(xué)基礎(chǔ)》教材?！墩Ｈ梭w學(xué)基礎(chǔ)》和《解剖生理學(xué)基礎(chǔ)》教材主要包括解剖學(xué)和生理學(xué)內(nèi)容。口腔、檢驗(yàn)、藥劑等專業(yè)使用《解剖生理學(xué)基礎(chǔ)》教材，一個(gè)學(xué)期結(jié)束授課，進(jìn)行結(jié)業(yè)考試；而護(hù)理和英護(hù)等專業(yè)使用《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教材，授課2個(gè)學(xué)期，均為考試課。高護(hù)專業(yè)是兩年制，使用《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教材，一個(gè)學(xué)期課程結(jié)束后，進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。

每學(xué)期期末考試時(shí)，由解剖學(xué)和生理學(xué)2個(gè)學(xué)科內(nèi)容組卷（滿分100分）。題型為名詞解釋、填空、判斷、選擇、簡述。每種題型各20分。解剖學(xué)、生理學(xué)內(nèi)容各占50分，生理學(xué)30分為及格，每種題型各占10分。

筆者承擔(dān)04春護(hù)1、2，04秋護(hù)藥劑、檢驗(yàn)、護(hù)理、英護(hù)等專業(yè)30個(gè)班級(jí)的生理學(xué)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)這30個(gè)班級(jí)學(xué)生的生理學(xué)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 統(tǒng)計(jì)結(jié)果

對(duì)30個(gè)班級(jí)考試總體成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)見表1和圖1，對(duì)各題型成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)見表2～4。

在表中出現(xiàn)的總體名詞、總體填空等，是指30個(gè)班級(jí)總體生理學(xué)考試各題型成績；表中出現(xiàn)的強(qiáng)化名詞、強(qiáng)化填空等，是指06英護(hù)4、07英護(hù)4、08英護(hù)13個(gè)英語強(qiáng)化班學(xué)生生理學(xué)考試各題型成績；表中出現(xiàn)的高中名詞、高中填空等，是指高中班生理學(xué)考試各題型成績；表中出現(xiàn)的非高強(qiáng)名、非高強(qiáng)填等，是指去掉英語強(qiáng)化班、高中班后學(xué)生的生理學(xué)考試各題型成績。

3 分析及討論

3.1 表1 的分析

（1）在30個(gè)班級(jí)的生理學(xué)考試成績中，平均分未及格的班級(jí)有13個(gè)，占43．33%；平均分在30分以上的班級(jí)有17個(gè)，占56．67%。

（2）50分為滿分，但有的班級(jí)學(xué)生成績非常差，出現(xiàn)個(gè)位數(shù)得分，最低分在2～9分的班級(jí)有13個(gè)，占43．33%；最低分在10～19分的班級(jí)有13個(gè)，占43．33%；最低分在20～25分的班級(jí)有4個(gè)，占13．33%。這與2002年之前的統(tǒng)招生相比差距非常大。僅有個(gè)別統(tǒng)招生生理學(xué)不及格，但分?jǐn)?shù)并不是很低。而2002年擴(kuò)招后，學(xué)生生理學(xué)考試成績不及格人數(shù)明顯增多，他們大多沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，學(xué)習(xí)目的不明確，完全是應(yīng)付考試。

（3）平均分比較高的班級(jí)為：08高中藥檢班（41．83分）、07高中英3（38．67分）、06英護(hù)4下（38．77分）。這是由于 2007年以后，學(xué)校針對(duì)中專生學(xué)習(xí)情況，開始采用興趣教學(xué)、愉快教學(xué)等新的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教師要多與學(xué)生互動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯。

（4）平均分比較低的班級(jí)為：05英護(hù) 1下（17．49分）、05英護(hù)2下（21．32分）、05普護(hù)2下（21．91分）。這是由于當(dāng)時(shí)下大雪，學(xué)校決定寒假后考試。學(xué)生沒有很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，考試成績不佳。

3.2表2的分析

（1）高中班、強(qiáng)化班、2007級(jí)以后學(xué)生的生理學(xué)考試成績優(yōu)于非高強(qiáng)班和2007級(jí)之前學(xué)生的生理學(xué)考試成績。

（2）名詞解釋題、簡述題學(xué)生成績相對(duì)較高，由于這些題型主要靠死記硬背，考試前突擊復(fù)習(xí)有一定效果。

（3）填空題學(xué)生成績普遍較差，特別是非高強(qiáng)班、2007級(jí)之前學(xué)生的填空題成績很低。10分為滿分，而他們的平均成績僅為3.97分，說明他們在理解題意、回答問題和掌握知識(shí)方面能力明顯欠缺。

3.3 在剔除有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義數(shù)據(jù)后建立表3的分析

（1）通過表3可知，各班學(xué)生的名詞解釋題與簡述題成績比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明現(xiàn)在中專生已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試教育模式，死記硬背內(nèi)容丟分較少。

（2）非高強(qiáng)班學(xué)生名詞解釋、簡述題成績與判斷題、選擇題成績比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而且成績較低，說明學(xué)生除了比較適應(yīng)死記硬背的題型外，還比較適應(yīng)判斷對(duì)錯(cuò)等客觀類題型。另外，也說明學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題較少，考試前復(fù)習(xí)不夠充分。

（3）高中班、強(qiáng)化班學(xué)生除了填空題外，其余各種題型考試成績比較均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但名詞解釋題、簡述題成績相對(duì)較高，下來是判斷題、選擇題，填空題成績最差。說明高中班學(xué)生文化課基礎(chǔ)較好，但是缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，平時(shí)練習(xí)題做得不多，得分不高，因此培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力很有必要。

3.4 在剔除無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義數(shù)據(jù)后建立表4的分析

（1）通過表4可知，填空題成績無論在強(qiáng)化班、高中班、非高強(qiáng)班、2007級(jí)以后各班都不太理想，學(xué)生得分最少，且填空題成績與其他幾種題型成績比較有顯著性差異。

（2）填空題是學(xué)生普遍丟分的題型，有的學(xué)生雖然填上了但不符合題意，有的學(xué)生干脆不填。說明這些學(xué)生基礎(chǔ)很差，理解問題能力也較差。

（3）強(qiáng)化班、高中班學(xué)生考試成績較好，他們與非強(qiáng)化班、非高中班學(xué)生考試成績比較有顯著性差異。這是因?yàn)樗麄兊奈幕n基礎(chǔ)較好，而且能夠遵守課堂紀(jì)律，上課注意聽講，課后能按時(shí)完成作業(yè)。

（4）多個(gè)班級(jí)學(xué)生成績顯示，下半學(xué)期學(xué)生成績比較低，這是由于下半學(xué)期生理學(xué)課程主要涉及一些循環(huán)系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等知識(shí)。這些內(nèi)容非常抽象，基礎(chǔ)較差學(xué)生理解起來有一定困難。因此，教師在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新。

（5）結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分學(xué)生成績極差，這是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求，掌握生理學(xué)知識(shí)的學(xué)生不多。

（6）結(jié)果顯示，2008、2007級(jí)學(xué)生考試成績優(yōu)于 2006、2005、2004級(jí)學(xué)生，有顯著性差異。這是因?yàn)槿握n教師改變灌輸式教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，改變過去命令、強(qiáng)制、生硬的教學(xué)態(tài)度，注重因材施教，采用啟發(fā)式教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)，通過愉快教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并對(duì)學(xué)生具有愛心、耐心和信心，從而收到較好的教學(xué)效果。

4 分析30個(gè)班級(jí)學(xué)生生理學(xué)考試成績后的啟示

通過對(duì)30個(gè)班級(jí)學(xué)生生理學(xué)考試成績分析，說明現(xiàn)在中專生文化基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想把他們培養(yǎng)成為具有一定專業(yè)知識(shí)和技能的人才，是中專教師面臨的一大課題。

表1 30個(gè)班級(jí)學(xué)生生理學(xué)考試成績統(tǒng)計(jì)（t檢驗(yàn)）

4.1 改進(jìn)方法，趣味教學(xué)

要在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段等方面增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，變“一人講”為“大家說”。教師與學(xué)生之間要多交流，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2 因勢利導(dǎo)，發(fā)揮長處

中專生普通對(duì)理論課不感興趣，喜歡上實(shí)驗(yàn)課。因此，通過實(shí)驗(yàn)課幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的同時(shí)，也要借助實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

4.3 因材施教

圖1 30個(gè)班級(jí)學(xué)生生理學(xué)考試成績分布

表2 各種題型成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表3 兩樣本均數(shù)t檢驗(yàn)差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義結(jié)果

在給文化課基礎(chǔ)較好的學(xué)生授課時(shí)，應(yīng)多講些，知識(shí)面可以寬一些、深一點(diǎn)，讓他們多掌握一些知識(shí)。在給文化課基礎(chǔ)較差的學(xué)生授課時(shí)，應(yīng)少講一些，知識(shí)面可以窄一些、淺一點(diǎn)，注重激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4 寬嚴(yán)結(jié)合，愛心幫助

學(xué)生要想掌握一定知識(shí)，并取得好成績，不但需要有一定的文化課基礎(chǔ)，更需要有毅力，持之以恒。另外，要求教師在教育學(xué)生時(shí)，在愛的基礎(chǔ)上體現(xiàn)“嚴(yán)”，掌握好“嚴(yán)”的尺度。課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求，作業(yè)嚴(yán)格檢查。對(duì)于他們的進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于他們上課違紀(jì)等行為要堅(jiān)決制止；沒有完成作業(yè)時(shí)，要監(jiān)督學(xué)生補(bǔ)做。

總之，對(duì)30個(gè)班級(jí)學(xué)生生理學(xué)考試成績分析顯示，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要抓好學(xué)生管理，從學(xué)生入學(xué)就嚴(yán)格進(jìn)行管理，入學(xué)后進(jìn)行摸底考試，了解學(xué)生情況，并讓責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)方法好、能力強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。教學(xué)時(shí)注重因材施教，愉快教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

G424．74

B

1671-1246（2010）09-0048-04

表4 兩樣本均數(shù)t檢驗(yàn)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義結(jié)果