張海濤,劉 嵐
(漯河醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,河南 漯河 462002)
基于發(fā)展性評(píng)價(jià)的醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探
張海濤,劉 嵐
(漯河醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,河南 漯河 462002)
發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種新型的評(píng)價(jià)方法,筆者分析傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上討論醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和形式的改革措施。
發(fā)展性評(píng)價(jià);醫(yī)學(xué)物理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
醫(yī)學(xué)物理學(xué)是一門把物理學(xué)原理和方法應(yīng)用于人類疾病預(yù)防、診斷、治療和保健的交叉學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的重要組成部分??茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)方法既能反映學(xué)生的真實(shí)水平,又是調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性的重要手段。為了進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,我校物理教研室教師根據(jù)醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行了改革,收到了良好的效果。
發(fā)展性評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的新理念,它是通過系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷,以使其共同實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的過程。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔功能,注重的是終結(jié)性評(píng)價(jià),而發(fā)展性評(píng)價(jià)十分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能,關(guān)注的是形成性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn)、完善并獲得發(fā)展。
確定河南省7所普通高校醫(yī)學(xué)物理學(xué)教師42人(其中教授11人,副教授14人,講師17人)和在校學(xué)生1 000人為研究對(duì)象,發(fā)放教師問卷42份,有效回收率均為100%;發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷1 000份,回收984份,有效問卷961份,回收率和有效率分別為98.4%和97.7%。通過統(tǒng)計(jì)分析得出,目前醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不佳,學(xué)生的滿意率只有19.1%。評(píng)價(jià)指標(biāo)過多地關(guān)注學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況,忽視學(xué)生的情感因素,忽視教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)普遍較少,這種評(píng)價(jià)體系很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。
2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
為了保證醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性,我們根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,增加了綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體做法是:在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本結(jié)束后,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,由學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料,獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)課題的選取上注意立足基礎(chǔ)、著眼專業(yè),注重選擇能讓學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的傳統(tǒng)優(yōu)秀項(xiàng)目和與專業(yè)有重要關(guān)系的探索性實(shí)驗(yàn),增加一些現(xiàn)代光譜技術(shù)、核磁共振成像技術(shù)、光纖技術(shù)等包含一定現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法和技能的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括理論考核、常規(guī)實(shí)驗(yàn)考核、探索性實(shí)驗(yàn)考核和期末綜合實(shí)驗(yàn)考試4個(gè)部分,而期末綜合實(shí)驗(yàn)考試又包括實(shí)驗(yàn)理論筆試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試。
2.2.1 基本知識(shí)與技能評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)生回答問題、動(dòng)手能力、操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量等方面。實(shí)驗(yàn)報(bào)告根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是否工整、結(jié)果的正確性及結(jié)果分析等進(jìn)行評(píng)分。這樣既保證了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行,同時(shí)避免了理論和操作技能考試的偶然性。
2.2.2 探索能力評(píng)價(jià) 由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)結(jié)果等方面按照評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)得分。通過綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.2.3 期末綜合實(shí)驗(yàn)考試 期末綜合實(shí)驗(yàn)考試又分為實(shí)驗(yàn)理論筆試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試2部分。
(1)學(xué)生自評(píng)(占30%)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包含以下幾項(xiàng):基本知識(shí)、基本技能的掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。教師需事先說明要求,學(xué)生依據(jù)自身情況為自己打分。
(2)教師評(píng)價(jià)(占40%)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自評(píng)一樣,這樣能更客觀地評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn),同時(shí)教師也可以從自己的評(píng)定與學(xué)生的自評(píng)中發(fā)現(xiàn)問題,有利于教師與學(xué)生相互了解,提高教學(xué)水平。
(3)進(jìn)步得分(占30%)。學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步、成果以及不足等加以記錄,通過自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及控制學(xué)習(xí)進(jìn)程,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感,同時(shí)有助于真正體現(xiàn)該評(píng)價(jià)形式促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)功能。
基本知識(shí)與技能考核成績(jī)、探索能力考核成績(jī)、期末綜合實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)及進(jìn)步得分相加,即得每名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課總成績(jī),其具體內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)見表1。
表1 醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
我們通過對(duì)河南省7所普通高校1 000名在校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及調(diào)查發(fā)現(xiàn),基于發(fā)展性評(píng)價(jià)的醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),也促進(jìn)了教師的教學(xué)。學(xué)生普遍更加重視實(shí)驗(yàn)課了,學(xué)習(xí)自覺性和積極性都有了很大提高,多數(shù)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力明顯提高了,操作考試成績(jī)也有了明顯的提高,同時(shí)也提高了醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
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1671-1246(2010)06-0127-02