田少平，鄢先友

（鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校體育教學部，河南 鄭州 450011）

河南省西部農(nóng)村中小學體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

田少平，鄢先友

（鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校體育教學部，河南 鄭州 450011）

河南是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村中小學的體育教育是高校體育教育基礎(chǔ)的重要組成部分。對河南省西部60所中小學的調(diào)查表明，農(nóng)村中小學的體育教育現(xiàn)狀不容樂觀；體育師資狀況、教育設(shè)施、教學管理、領(lǐng)導(dǎo)重視程度與教育部規(guī)定的要求均存在較大差距。要解決這些問題，一方面應(yīng)從民族振興的高度，大力加強健康第一的意識教育和宣傳，提高學生、家長、社會、學校對體育教育的認識；另一方面，應(yīng)逐步增加體育教育經(jīng)費的投入，從師資、管理、器材、場地等方面完善學校體育教學系統(tǒng)。

農(nóng)村；中小學；體育教育；發(fā)展

改革開放30年以來，河南省農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，但對學校體育的研究大多局限于城市，對農(nóng)村學校體育的研究甚少。本本對河南省西部貧困地區(qū)農(nóng)村中小學體育教學現(xiàn)狀進行調(diào)研，以期摸清西部農(nóng)村中小學學校體育教學的現(xiàn)狀，為全面實施素質(zhì)教育和促進偏遠地區(qū)農(nóng)村學校體育的健康發(fā)展提供決策依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

河南省西部地區(qū)的6個縣區(qū)的186所農(nóng)村中小學中的60所中小學(中學19所、小學41所)的60名體育教研組長、3000名學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法先后查閱了《河南省各級各類教育事業(yè)基本情況》、《河南省學校體育衛(wèi)生工作文件選編》以及教育年鑒、教育統(tǒng)計報告等資料，掌握了國家對此方面的宏觀政策和農(nóng)村中小學體育教育的發(fā)展動態(tài)，參閱了相關(guān)課題研究和文獻資料，為本課題研究提供了所需的基本資料。

1.2.2 訪談法筆者于2008年上半年對河南省西部地區(qū)各級教體局和農(nóng)村中小學進行實地走訪調(diào)研。通過對有關(guān)專家、官員、體育教師和學生的訪談，獲得從調(diào)查問卷中無法得到的與本文有關(guān)的資料、信息及合理建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，設(shè)計了“專家調(diào)查問卷”，對問卷的初稿征詢了專家的意見，反復(fù)修改后，進行了12人的問卷的效度評價，見表1。從調(diào)查結(jié)果看，調(diào)查問卷所列各項問題能夠反映所要調(diào)查內(nèi)容，具備有效性。為了檢驗問卷的可信度，我們做了問卷的信度檢驗，見表2，對調(diào)查對象中的小部分進行了再測量計算兩次測量的相關(guān)系數(shù) P＜0.01，從而證明調(diào)查結(jié)果的可信性具有顯著意義。本次調(diào)查發(fā)放問卷教師60份，回收問卷60份，回收率為100%；學生3000份，回收問卷2737份，回收率為91.20%，其中有效問卷為2484份，有效率為90.76%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法主要是用office2003系統(tǒng)對所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分類 、歸納 、整理。

1.2.5 邏輯分析法運用類比、演繹、歸納、分析、推理等邏輯學方法，結(jié)合社會學、管理學、體育理論等多學科理論，對現(xiàn)狀進行分析，提出發(fā)展目標和相關(guān)對策。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育課開課情況

按教學計劃開設(shè)體育課的學校為“正常開課”，調(diào)查結(jié)果見表3。可見，河南省西部農(nóng)村中小學的開課率基本能達到教學要求，九年一貫制學校和普通中學明顯高于小學及教學點，但各縣市之間并無明顯的地區(qū)差異。九年一貫制學校和初級中學都達到90%，中心小學和小學的開課在87%以上，但村小學體育課開課率較低，有的甚至低于70%。開設(shè)體育課的中小學大多每周開2次課，開3次課的學校只有13所，僅占被調(diào)查的22%，離“《教育部關(guān)于保證中小學體育課課時的通知》中規(guī)定的1～2年級每周4課時，3～9年級每周3課時的體育課教學時間”相差甚遠。這種現(xiàn)象說明西部農(nóng)村中小學對體育教育工作的認識程度和重視程度不夠，缺乏專職體育教師或場地不足，意識不到學校體育在全面實施素質(zhì)教育中的重要性。

表1 問卷效度評價結(jié)果統(tǒng)計

表2 問卷重測信度檢驗

2.2 體育教材使用情況

按國家教育部頒發(fā)的體育與健康教育總綱或各省地市教育廳體衛(wèi)處組織編寫的體育與健康教育課程標準進行規(guī)范教學的為“實施教學教材”的標準。調(diào)查結(jié)果見表4?？梢?，西部農(nóng)村中小學大部分能完全執(zhí)行教材，部分執(zhí)行教材和不執(zhí)行教材的占到40%左右，在調(diào)查的60所學校中有35所使用的是《體育（與健康）課程標準》，雖然大部分學校實施的是新課標或完全執(zhí)行教材，但教學效果并不好。在調(diào)查中了解到，雖然各學校名義上實施新課標，但教學方法、手段、模式及評價方法還是跟以前一樣。這種現(xiàn)象說明經(jīng)濟貧困的西部農(nóng)村中小學體育教學規(guī)范化水平低，教育主管部門對新課標的要求和對執(zhí)行教材的督查力度不夠。

2.3 學生對體育課的態(tài)度

學生是體育教學的主體，學生對體育課的態(tài)度直接影響著體育教學的效果，也是評價體育課成功與否的重要指標。主要從他們對體育課的喜歡程度、上體育課的收獲和不喜歡體育的原因三方面來考究他們對體育課的態(tài)度，對2484份有效問卷進行統(tǒng)計，學生對體育課的態(tài)度見表5。學生對體育課的喜歡程度中很喜歡的998人，占34.8%；較喜歡的867人，占30.2%；無所謂的351人，占12.2%；不喜歡的486人占17%；很不喜歡的115人占4%。可以看出，大部分學生比較喜歡體育課，少部分同學不喜歡體育課，其原因主要是沒有足夠的活動場地和器材，教學內(nèi)容單一、重復(fù)、枯燥，教師態(tài)度不好、怕風吹日曬、身體不好等。

3 建議與對策

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，加強教學領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵

首先，學校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，認識到體育教學在素質(zhì)教育中的重要作用，認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。對待學校體育教學工作，重要的是要切實地加強領(lǐng)導(dǎo)，要把體育教學工作列入學校的重要議事日程，解決體育工作中的實際問題，真正使學校體育工作落到實處，一是按照教育部的要求開齊開足體育課，搞好課外體育活動，確保“中小學生每個學習日1小時的體育鍛煉時間”；二是加大投入力度，改善學校體育場地器材條件。各地區(qū)和學校要加大學校體育經(jīng)費的投入，按照教育部制定的《學校體育場地器材配備目錄》，配齊體育器材，確保體育設(shè)施滿足體育教學和學生體育活動的需要。建議各級教育主管部門掌握本轄區(qū)學校體育教育現(xiàn)狀，以《學校體育工作條例》為依據(jù)，以《體育法》和《教師法》為準繩，制定出符合本地實際、切實可行的體育教學發(fā)展規(guī)劃，使學校體育教學工作發(fā)展逐步走向制度化、規(guī)范化。

表3 體育課正常開課率（%）

表4 西部農(nóng)村中小學實施新課標或教材情況

表5 學生對體育課的態(tài)度

3.2 加強課程改革，豐富教學內(nèi)容是基礎(chǔ)

西部農(nóng)村中小學應(yīng)依據(jù)教育部統(tǒng)一要求，貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，全面實施素質(zhì)教育，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，推行體育與健康課程標準，提高學生運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力。首先，要在廣大農(nóng)村大力宣傳體育教學課程改革的重大意義，為課改營造良好的社會氛圍和外部環(huán)境。第二，要狠抓教師培訓，更新思想、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育思想和教學行為，堅決落實新課標規(guī)定的“不培訓不上崗”政策。第三，隨著課程改革的深入，教學過程應(yīng)由機械性、單一的認知性和接受性的教學向互動性、多維性和綜合性的教學特征轉(zhuǎn)向。建議體育師范院校的體育教學內(nèi)容應(yīng)與農(nóng)村中小學體育教學緊密結(jié)合，使體育課程內(nèi)容彈性化、鄉(xiāng)土化，應(yīng)立足于現(xiàn)狀，貫徹“三級課程”的精神，積極開發(fā)“校本課程”，使用體育課統(tǒng)一教材。

3.3 提高教學質(zhì)量，增加教師數(shù)量是保障

目前，對于經(jīng)濟發(fā)展較落后的西部農(nóng)村中小學來說，很難配齊專職體育教師，尤其是鄉(xiāng)村小學。西部各縣市政府及教育主管部門應(yīng)力爭實現(xiàn)《中國教育改革和發(fā)展綱要》的戰(zhàn)略目標，爭取盡早在鄉(xiāng)中心小學以上學校配齊專職體育教師，提高教師學歷結(jié)構(gòu)及中、高級教師職稱的比例。首先，應(yīng)充分利用各種培訓渠道，把體育教師送上去進行“充電”，采取一些特殊政策和措施，鼓勵一批體育專業(yè)畢生志愿到貧困地區(qū)工作。再次，為基層體育教師構(gòu)筑一個互相交流的平臺，組織體育教師觀摩優(yōu)秀教師公開課，研究課程內(nèi)容及教學方法。第三，教育主管部門采取切實措施，認真貫徹《教師法》，提高體育教師待遇，改善體育教師工作環(huán)境和生活條件，穩(wěn)定體育教師隊伍，提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。

[ 1 ] 王 利，張弘，劉華，等.農(nóng)村中小學“體育與健康”課實袍情況調(diào)查與分析[ J ].吉林體育學院學報，2003，19（4）：68-69.

[ 2 ] 張有平，田恒橋，李建平，等.湖北少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[ J ].遼寧體育科技，2006（6）：74-75.

[ 3 ] 周元超.我國農(nóng)村中小學體育教育現(xiàn)狀調(diào)研[ J ].湘潭師范學院學報（社會科學版），2006（11）：150-152.

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投稿日期：2009-11-02

田少平（1957 ～），教授。研究方向：體育教學。